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摘要：课前预习的形式对于小学语文课堂教学来说非常重要，这是由于小学生的年龄较小，注意力容易分散，而教师如果需要快速的让学生进入学习的状态当中，就需要让学生结合一些课前预习的形式，对课堂中将要讲解的知识内容进行提前的了解。由于小学生对于教师还是怀有一些敬畏的心理，因此教师在让学生进行预习的过程中，学生的注意力也比较投入，也就方便教师展开课堂教学内容。同时针对于语文教学来说，在教学的过程中更加强调学生在课堂中的参与以及与教师之间的互动。
关键词：小学语文;课前预习;提高质量;带动动力
课前预习是学生在学习过程中需要掌握的基本学习方式，在课堂中进行学习时需要提高学习效率，不能够只是依赖于教师在课堂中知识内容的讲解。对于小学阶段的学生来说，他们在学习过程中，学习的积极性不是特别高，需要在课堂中，教师对他们进行一些积极性的带动。而且由于小学语文学科本身也是学生在学习过程中需要进行学习的基础学科，因此教师在教学过程中就需要充分考虑好教学方式的运用。而课前预习的形式在运用的过程中，也需要结合学生在课堂中的学习情况。
一、提高学生学习质量
对于小学生来说，他们在课堂中进行学习是需要强化和学习的目的，在课堂中进行听课是需要有目的的去听课，本身他们在课堂中能够集中注意力进行听课的时间就比较短。因此在这种情况下，如果学生的注意力还不能够完全保持注意力集中的狀态下，就很难真正把握好课堂教学内容。而课前预习的方式，可以让学生在提前了解课文内容的情况下，去找到课堂中教师将要讲解的知识重点，通过预习，找出自己不理解的知识内容，在教师讲解的过程中可以集中好注意力着重听课。
例如，在进行《揠苗助长》这一篇课文时，首先在讲解之前，教师可以先给学生留一个课前学习的小任务，先让学生自己结合课本当中的内容进行预习，同时在预习的过程中也需要注意到找出这篇课文当中所需要描写的重点内容以及其中所蕴含的深意是什么。对于小学生来说，对于语文学习的理解能力非常重要，因此在日常教学的过程中，教师就需要注重从学生的这一角度对他们进行培养，帮助学生进一步提高对语文知识内容的理解能力。同时从这个角度上来说，预习的形式也是为了让学生能够提前对于课堂上讲解的知识内容进行一个了解，那么教师在进行讲解的过程中学生就会有目的的去听课和学习。学生在预习之后，可以发现自己预习过程中有哪些问题，没有理解清楚教师在进行讲解的过程中，学生可以更好的跟随着教师的教学思路进行听课和学习。
二、带动学生学习动力
小学阶段的学生本身思考能力还比较薄弱，因此教师在讲解知识内容的过程中还需要帮助学生去带动他们的思考积极性，教师在讲解知识内容的过程中，不能够只是单纯的给学生讲解和分析课文内容。更重要的在于在讲解的过程中需要带动学生去同步思考，这样学生在思考的过程中可以强化对于课文内容的印象，达到更好的学习效果。同时预习环节也可以让学生找到自己不理解的知识内容着重强化思考，而课堂中借助于课前预习的形式，能够让学生感受到课堂中进行知识内容学习的成就感，让学生在课堂中学习时有更多的动力。
例如，在进行《画杨桃》这篇课文时，在讲解之前，需要注重让学生提前了解课堂中将要讲解的知识内容，对于语文教学来说，在教学的过程中更加注重学生对于课文的理解能力，课前教师可以先让学生自己预习课本的内容，再预习的过程中，可以结合自己对于课文的理解，自己画一个杨桃。学生预习和画完之后，教师可以对学生进行一些提问，以及对学生的预习情况提出一些表扬，让学生能够感受到课堂中进行，这是内容学习的动力，帮助学生更快的进入到课堂学习状态当中，这点对于小学阶段的学生来说非常重要。同时预习的形式也是为了让学生能够通过预习，结合自己对于课文的理解能力，以及理解情况，结合教师讲解的情况与之相对比，能够让学生感受到课堂中学习知识内容的效果，让学生充满学习的动力。
三、养成良好学习习惯
对于小学生来说，他们在课堂中进行学习时，注意力集中的时间比较短，本身也容易受到外界事物的干扰，因此在课堂中，进行听课的过程中就是应该充分借助于课前预习的方式，让学生在提前了解课堂教学内容的情况下，让学生的注意力达到集中的状态。那么学生的注意力得到了集中，再进行学习和听课的过程中，他们就知道课堂中教师进行讲解的重点是什么，才能够更好的保持好注意力。学生在这个过程中不断完善，不断提高，可以帮助学生养成懂得课前预习的良好学习习惯。
例如，在进行《小壁虎借尾巴》这篇课文时，首先对于小学阶段的学生来说，他们处于学习过程中的初级阶段，因此预习的形式能够让他们在课堂中通过不断的预习，达到自己自主学习的效果，同时对于这点来说不断的让学生进行方式的训练，也是为了能够让学生形成一些良好的学习方式，在后期学习的过程中不断的提高。首先课堂中让学生结合课前预习，也是为了让学生能够提前掌握和了解课堂中讲解的知识内容，从这个角度上来说，也是为了学生学习能力提高而着想。最主要的是通过课前预习的形式，能够让学生知道课堂中如何进行正确和恰当的学习，让学生能够在初级学习阶段掌握一些良好的学习方式，从而能够帮助后期学习过程中不断的提高学习的效果。
总而言之，课前预习的形式在小学语文课堂中具有很好的应用效果，本身课前预习形式能够让学生在课堂前提前完成一些学习的任务，能够让学生快速的进入到学习状态当中，这样教师在进行知识内容讲解的过程中，学生的思绪可以更快的集中到课堂中，课堂中的教学氛围也可以达到更好的状态，便于教师教学以及展开相应的课堂教学内容。同时针对如今的课堂教学形式来说，课前预习的形式也方便，学生在这个过程中不断提高自身的学习能力，让学生能够在课堂中达到更好的课堂学习效果。作为语文教师，也需要不断提高自身的素养。
参考文献
[1]吴春华.论小学语文学习中学生预习的重要性[J].教育现代化，2017，4（35）
[2]颜廷安.走出小学语文预习的误区[J].大连教育学院学报，2015，31（04）
贵州省毕节市七星关区毕节十小
关键词：小学语文;课前预习;提高质量;带动动力
课前预习是学生在学习过程中需要掌握的基本学习方式，在课堂中进行学习时需要提高学习效率，不能够只是依赖于教师在课堂中知识内容的讲解。对于小学阶段的学生来说，他们在学习过程中，学习的积极性不是特别高，需要在课堂中，教师对他们进行一些积极性的带动。而且由于小学语文学科本身也是学生在学习过程中需要进行学习的基础学科，因此教师在教学过程中就需要充分考虑好教学方式的运用。而课前预习的形式在运用的过程中，也需要结合学生在课堂中的学习情况。
一、提高学生学习质量
对于小学生来说，他们在课堂中进行学习是需要强化和学习的目的，在课堂中进行听课是需要有目的的去听课，本身他们在课堂中能够集中注意力进行听课的时间就比较短。因此在这种情况下，如果学生的注意力还不能够完全保持注意力集中的狀态下，就很难真正把握好课堂教学内容。而课前预习的方式，可以让学生在提前了解课文内容的情况下，去找到课堂中教师将要讲解的知识重点，通过预习，找出自己不理解的知识内容，在教师讲解的过程中可以集中好注意力着重听课。
例如，在进行《揠苗助长》这一篇课文时，首先在讲解之前，教师可以先给学生留一个课前学习的小任务，先让学生自己结合课本当中的内容进行预习，同时在预习的过程中也需要注意到找出这篇课文当中所需要描写的重点内容以及其中所蕴含的深意是什么。对于小学生来说，对于语文学习的理解能力非常重要，因此在日常教学的过程中，教师就需要注重从学生的这一角度对他们进行培养，帮助学生进一步提高对语文知识内容的理解能力。同时从这个角度上来说，预习的形式也是为了让学生能够提前对于课堂上讲解的知识内容进行一个了解，那么教师在进行讲解的过程中学生就会有目的的去听课和学习。学生在预习之后，可以发现自己预习过程中有哪些问题，没有理解清楚教师在进行讲解的过程中，学生可以更好的跟随着教师的教学思路进行听课和学习。
二、带动学生学习动力
小学阶段的学生本身思考能力还比较薄弱，因此教师在讲解知识内容的过程中还需要帮助学生去带动他们的思考积极性，教师在讲解知识内容的过程中，不能够只是单纯的给学生讲解和分析课文内容。更重要的在于在讲解的过程中需要带动学生去同步思考，这样学生在思考的过程中可以强化对于课文内容的印象，达到更好的学习效果。同时预习环节也可以让学生找到自己不理解的知识内容着重强化思考，而课堂中借助于课前预习的形式，能够让学生感受到课堂中进行知识内容学习的成就感，让学生在课堂中学习时有更多的动力。
例如，在进行《画杨桃》这篇课文时，在讲解之前，需要注重让学生提前了解课堂中将要讲解的知识内容，对于语文教学来说，在教学的过程中更加注重学生对于课文的理解能力，课前教师可以先让学生自己预习课本的内容，再预习的过程中，可以结合自己对于课文的理解，自己画一个杨桃。学生预习和画完之后，教师可以对学生进行一些提问，以及对学生的预习情况提出一些表扬，让学生能够感受到课堂中进行，这是内容学习的动力，帮助学生更快的进入到课堂学习状态当中，这点对于小学阶段的学生来说非常重要。同时预习的形式也是为了让学生能够通过预习，结合自己对于课文的理解能力，以及理解情况，结合教师讲解的情况与之相对比，能够让学生感受到课堂中学习知识内容的效果，让学生充满学习的动力。
三、养成良好学习习惯
对于小学生来说，他们在课堂中进行学习时，注意力集中的时间比较短，本身也容易受到外界事物的干扰，因此在课堂中，进行听课的过程中就是应该充分借助于课前预习的方式，让学生在提前了解课堂教学内容的情况下，让学生的注意力达到集中的状态。那么学生的注意力得到了集中，再进行学习和听课的过程中，他们就知道课堂中教师进行讲解的重点是什么，才能够更好的保持好注意力。学生在这个过程中不断完善，不断提高，可以帮助学生养成懂得课前预习的良好学习习惯。
例如，在进行《小壁虎借尾巴》这篇课文时，首先对于小学阶段的学生来说，他们处于学习过程中的初级阶段，因此预习的形式能够让他们在课堂中通过不断的预习，达到自己自主学习的效果，同时对于这点来说不断的让学生进行方式的训练，也是为了能够让学生形成一些良好的学习方式，在后期学习的过程中不断的提高。首先课堂中让学生结合课前预习，也是为了让学生能够提前掌握和了解课堂中讲解的知识内容，从这个角度上来说，也是为了学生学习能力提高而着想。最主要的是通过课前预习的形式，能够让学生知道课堂中如何进行正确和恰当的学习，让学生能够在初级学习阶段掌握一些良好的学习方式，从而能够帮助后期学习过程中不断的提高学习的效果。
总而言之，课前预习的形式在小学语文课堂中具有很好的应用效果，本身课前预习形式能够让学生在课堂前提前完成一些学习的任务，能够让学生快速的进入到学习状态当中，这样教师在进行知识内容讲解的过程中，学生的思绪可以更快的集中到课堂中，课堂中的教学氛围也可以达到更好的状态，便于教师教学以及展开相应的课堂教学内容。同时针对如今的课堂教学形式来说，课前预习的形式也方便，学生在这个过程中不断提高自身的学习能力，让学生能够在课堂中达到更好的课堂学习效果。作为语文教师，也需要不断提高自身的素养。
参考文献
[1]吴春华.论小学语文学习中学生预习的重要性[J].教育现代化，2017，4（35）
[2]颜廷安.走出小学语文预习的误区[J].大连教育学院学报，2015，31（04）
贵州省毕节市七星关区毕节十小