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【摘要】我国自古以来就是个“礼仪之邦”,讲文明、懂礼貌、友好待人是我们中华民族的传统美德,为了继续发扬这种美德,我们须从幼儿抓起,培养幼儿良好的文明礼貌习惯:①教育孩子懂得语言文明;②教育孩子懂得行为文明;③教育孩子懂得环境文明。
【关键词】文明 礼貌
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)23-0043-02
我国自古以来就是个“礼仪之邦”,讲文明、懂礼貌、友好待人,是我们中华民族的传统美德。有位哲人曾经说过:文明礼貌是社会文明进步的一种标志。幼儿期是各种情感的萌芽期,良好的文明礼貌习惯是培养幼儿积极情感的基础,也是促进其交往能力发展的基础,因此,文明礼貌应从幼儿抓起。
第一 、要教育孩子懂得语言文明。说话要和气文雅,语言得體,而不要学得油腔滑调或者满口粗话。如称呼长辈叫“您”;请求别人帮忙时,要真诚地说“谢谢”;妨碍到别人或给人带来不便时,要主动地说“对不起”;当别人向你道歉时,要回答“没关系”;与人分别时,要说“再见”等等。
小镜头:早上来园,小朋友见了自己班的老师会主动地说:“老师好,老师早”。这天,中一班的黄老师来到本班,有的小朋友看了看她,又回头忙着玩自己的玩具,完全没有意识到,而当我提醒时,有的小朋友却极不情愿地说了声:“黄老师好”。
反思:文明是一种良好的道德行为,但是,这一声“老师好”是不是发自内心呢?是为了完成老师的任务?还是为了表现自己?这对他的成长究竟有多大意义?
措施:对幼儿进行爱心教育,让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
例如引导幼儿说说:“谁爱你?你爱谁?你是如何对待他人的?”还可开展爱的主题活动,如:《我爱幼儿园》、《我爱小朋友》、《我爱老师》等等。当这种活动深入幼儿的心灵时,他们就会表现出爱的行为,让小朋友学会谦让、分享并能用礼貌用语和别人交往,学会尊重、热爱、礼貌待人。
第二,要教育孩子行为文明。要教育孩子举止大方、彬彬有礼;要让孩子在待人接物中学会用文明礼貌的方式处理人际关系。如:进入别人房间要先敲门,得到允许方可进入;任何季节不穿内衣裤或睡衣访问、接待人家;接待客人时要让座、请茶;与人谈话时不挖鼻孔、抠耳朵、抠脚趾;与人发生矛盾时不动粗等等。
小镜头:这天,我分图书给小朋友看,明明小朋友分到的是旧书,宣宣小朋友分到的是新书。这时,明明小朋友看了看自己的书,又看了看宣宣的书,大声地说:“把你的书给我。”“不给,你自己有。”突然,明明一甩手抓过宣宣的书,又把自己的书仍在了地上。
反思:如今的孩子都是独生子女,以自我为中心,缺乏文明礼貌教育。平时想要什么就要什么,得不到就发脾气甚至动手,这难道就是我们想要的文明礼貌吗?
措施:通过与同伴交往的亲身体验,感受使用文明行为会让人受到欢迎。
有位儿童教育学家曾经说过:“只知索取,不知付出;只知爱己,不知爱人,是当前独生子女的通病”。正如小镜头中的例子,如果明明小朋友有礼貌地说:“我们换换看好吗?”宣宣也就会说:“好的”或者说:“对不起,我还没看好,等我看好了我们再换好吗?”你看,做个文明礼貌的小朋友多好,事情也解决了。
第三,要教育孩子懂得环境文明。他包括两方面:一是公共环境,二是家庭环境。如在公共场合不乱扔垃圾,不随地吐痰;在家里不乱放学习用具及内衣裤等等。
小镜头:下午离园时,卢凌鹏小朋友被爷爷接去滑滑梯了。滑了一会儿,鹏鹏对爷爷说:“爷爷,我要小便。”爷爷说:“你自己把裤子脱了浇浇草地吧。”
反思:幼儿的思维具体形象,能学会文明礼貌的行为,也能学会不文明不礼貌的行为,我们该如何教育我们的下一代更文明更礼貌呢?
措施:创设与教育相适应的环境,让幼儿有实践练习的机会,并学有榜样。榜样来自教师、家长、同伴及常接触的人。
有一天,我看见孙一琦小朋友没椅子坐,我就把我坐的椅子搬给她,并对她说:“一琦,请你坐老师的椅子。”奥诚小朋友看到我把椅子搬给了一琦,他就把自己的椅子搬给我说:“郑老师,请你坐我的椅子。”这使坐在一旁的雪华立刻起身把自己坐的椅子搬给了奥诚,并从墙边有搬来一把椅子轻轻坐下。这一连串的反应只发生在瞬间,没有老师指导、提醒,孩子做得那么自然、主动,可见榜样的作用对幼儿来说有多重要。
总之,文明礼貌是孩子健康成长的需要,是社会安定团结的需要,因此,把孩子培养成讲文明懂礼貌的一代新人是我们义不容辞的责任,需要我们长期地、不懈地引导教育。
参考文献:
[1]《学前教育百科全书》,沈阳出版社出版,1995年6月
[2]《儿童情商与非智力因素培养实用全书》,人民中国出版社出版,1999年2月
[3]《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社,2002年4月
【关键词】文明 礼貌
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)23-0043-02
我国自古以来就是个“礼仪之邦”,讲文明、懂礼貌、友好待人,是我们中华民族的传统美德。有位哲人曾经说过:文明礼貌是社会文明进步的一种标志。幼儿期是各种情感的萌芽期,良好的文明礼貌习惯是培养幼儿积极情感的基础,也是促进其交往能力发展的基础,因此,文明礼貌应从幼儿抓起。
第一 、要教育孩子懂得语言文明。说话要和气文雅,语言得體,而不要学得油腔滑调或者满口粗话。如称呼长辈叫“您”;请求别人帮忙时,要真诚地说“谢谢”;妨碍到别人或给人带来不便时,要主动地说“对不起”;当别人向你道歉时,要回答“没关系”;与人分别时,要说“再见”等等。
小镜头:早上来园,小朋友见了自己班的老师会主动地说:“老师好,老师早”。这天,中一班的黄老师来到本班,有的小朋友看了看她,又回头忙着玩自己的玩具,完全没有意识到,而当我提醒时,有的小朋友却极不情愿地说了声:“黄老师好”。
反思:文明是一种良好的道德行为,但是,这一声“老师好”是不是发自内心呢?是为了完成老师的任务?还是为了表现自己?这对他的成长究竟有多大意义?
措施:对幼儿进行爱心教育,让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
例如引导幼儿说说:“谁爱你?你爱谁?你是如何对待他人的?”还可开展爱的主题活动,如:《我爱幼儿园》、《我爱小朋友》、《我爱老师》等等。当这种活动深入幼儿的心灵时,他们就会表现出爱的行为,让小朋友学会谦让、分享并能用礼貌用语和别人交往,学会尊重、热爱、礼貌待人。
第二,要教育孩子行为文明。要教育孩子举止大方、彬彬有礼;要让孩子在待人接物中学会用文明礼貌的方式处理人际关系。如:进入别人房间要先敲门,得到允许方可进入;任何季节不穿内衣裤或睡衣访问、接待人家;接待客人时要让座、请茶;与人谈话时不挖鼻孔、抠耳朵、抠脚趾;与人发生矛盾时不动粗等等。
小镜头:这天,我分图书给小朋友看,明明小朋友分到的是旧书,宣宣小朋友分到的是新书。这时,明明小朋友看了看自己的书,又看了看宣宣的书,大声地说:“把你的书给我。”“不给,你自己有。”突然,明明一甩手抓过宣宣的书,又把自己的书仍在了地上。
反思:如今的孩子都是独生子女,以自我为中心,缺乏文明礼貌教育。平时想要什么就要什么,得不到就发脾气甚至动手,这难道就是我们想要的文明礼貌吗?
措施:通过与同伴交往的亲身体验,感受使用文明行为会让人受到欢迎。
有位儿童教育学家曾经说过:“只知索取,不知付出;只知爱己,不知爱人,是当前独生子女的通病”。正如小镜头中的例子,如果明明小朋友有礼貌地说:“我们换换看好吗?”宣宣也就会说:“好的”或者说:“对不起,我还没看好,等我看好了我们再换好吗?”你看,做个文明礼貌的小朋友多好,事情也解决了。
第三,要教育孩子懂得环境文明。他包括两方面:一是公共环境,二是家庭环境。如在公共场合不乱扔垃圾,不随地吐痰;在家里不乱放学习用具及内衣裤等等。
小镜头:下午离园时,卢凌鹏小朋友被爷爷接去滑滑梯了。滑了一会儿,鹏鹏对爷爷说:“爷爷,我要小便。”爷爷说:“你自己把裤子脱了浇浇草地吧。”
反思:幼儿的思维具体形象,能学会文明礼貌的行为,也能学会不文明不礼貌的行为,我们该如何教育我们的下一代更文明更礼貌呢?
措施:创设与教育相适应的环境,让幼儿有实践练习的机会,并学有榜样。榜样来自教师、家长、同伴及常接触的人。
有一天,我看见孙一琦小朋友没椅子坐,我就把我坐的椅子搬给她,并对她说:“一琦,请你坐老师的椅子。”奥诚小朋友看到我把椅子搬给了一琦,他就把自己的椅子搬给我说:“郑老师,请你坐我的椅子。”这使坐在一旁的雪华立刻起身把自己坐的椅子搬给了奥诚,并从墙边有搬来一把椅子轻轻坐下。这一连串的反应只发生在瞬间,没有老师指导、提醒,孩子做得那么自然、主动,可见榜样的作用对幼儿来说有多重要。
总之,文明礼貌是孩子健康成长的需要,是社会安定团结的需要,因此,把孩子培养成讲文明懂礼貌的一代新人是我们义不容辞的责任,需要我们长期地、不懈地引导教育。
参考文献:
[1]《学前教育百科全书》,沈阳出版社出版,1995年6月
[2]《儿童情商与非智力因素培养实用全书》,人民中国出版社出版,1999年2月
[3]《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》,江苏教育出版社,2002年4月