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【摘要】我国自古以来就是个“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、友好待人是我们中华民族的传统美德，为了继续发扬这种美德，我们须从幼儿抓起，培养幼儿良好的文明礼貌习惯：①教育孩子懂得语言文明；②教育孩子懂得行为文明；③教育孩子懂得环境文明。
【关键词】文明 礼貌
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0043-02
我国自古以来就是个“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、友好待人，是我们中华民族的传统美德。有位哲人曾经说过：文明礼貌是社会文明进步的一种标志。幼儿期是各种情感的萌芽期，良好的文明礼貌习惯是培养幼儿积极情感的基础，也是促进其交往能力发展的基础，因此，文明礼貌应从幼儿抓起。
第一 、要教育孩子懂得语言文明。说话要和气文雅，语言得體，而不要学得油腔滑调或者满口粗话。如称呼长辈叫“您”；请求别人帮忙时，要真诚地说“谢谢”；妨碍到别人或给人带来不便时，要主动地说“对不起”；当别人向你道歉时，要回答“没关系”；与人分别时，要说“再见”等等。
小镜头：早上来园，小朋友见了自己班的老师会主动地说：“老师好，老师早”。这天，中一班的黄老师来到本班，有的小朋友看了看她，又回头忙着玩自己的玩具，完全没有意识到，而当我提醒时，有的小朋友却极不情愿地说了声：“黄老师好”。
反思：文明是一种良好的道德行为，但是，这一声“老师好”是不是发自内心呢？是为了完成老师的任务？还是为了表现自己？这对他的成长究竟有多大意义？
措施：对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
例如引导幼儿说说：“谁爱你？你爱谁？你是如何对待他人的？”还可开展爱的主题活动，如：《我爱幼儿园》、《我爱小朋友》、《我爱老师》等等。当这种活动深入幼儿的心灵时，他们就会表现出爱的行为，让小朋友学会谦让、分享并能用礼貌用语和别人交往，学会尊重、热爱、礼貌待人。
第二，要教育孩子行为文明。要教育孩子举止大方、彬彬有礼；要让孩子在待人接物中学会用文明礼貌的方式处理人际关系。如：进入别人房间要先敲门，得到允许方可进入；任何季节不穿内衣裤或睡衣访问、接待人家；接待客人时要让座、请茶；与人谈话时不挖鼻孔、抠耳朵、抠脚趾；与人发生矛盾时不动粗等等。
小镜头：这天，我分图书给小朋友看，明明小朋友分到的是旧书，宣宣小朋友分到的是新书。这时，明明小朋友看了看自己的书，又看了看宣宣的书，大声地说：“把你的书给我。”“不给，你自己有。”突然，明明一甩手抓过宣宣的书，又把自己的书仍在了地上。
反思：如今的孩子都是独生子女，以自我为中心，缺乏文明礼貌教育。平时想要什么就要什么，得不到就发脾气甚至动手，这难道就是我们想要的文明礼貌吗？
措施：通过与同伴交往的亲身体验，感受使用文明行为会让人受到欢迎。
有位儿童教育学家曾经说过：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病”。正如小镜头中的例子，如果明明小朋友有礼貌地说：“我们换换看好吗？”宣宣也就会说：“好的”或者说：“对不起，我还没看好，等我看好了我们再换好吗？”你看，做个文明礼貌的小朋友多好，事情也解决了。
第三，要教育孩子懂得环境文明。他包括两方面：一是公共环境，二是家庭环境。如在公共场合不乱扔垃圾，不随地吐痰；在家里不乱放学习用具及内衣裤等等。
小镜头：下午离园时，卢凌鹏小朋友被爷爷接去滑滑梯了。滑了一会儿，鹏鹏对爷爷说：“爷爷，我要小便。”爷爷说：“你自己把裤子脱了浇浇草地吧。”
反思：幼儿的思维具体形象，能学会文明礼貌的行为，也能学会不文明不礼貌的行为，我们该如何教育我们的下一代更文明更礼貌呢？
措施：创设与教育相适应的环境，让幼儿有实践练习的机会，并学有榜样。榜样来自教师、家长、同伴及常接触的人。
有一天，我看见孙一琦小朋友没椅子坐，我就把我坐的椅子搬给她，并对她说：“一琦，请你坐老师的椅子。”奥诚小朋友看到我把椅子搬给了一琦，他就把自己的椅子搬给我说：“郑老师，请你坐我的椅子。”这使坐在一旁的雪华立刻起身把自己坐的椅子搬给了奥诚，并从墙边有搬来一把椅子轻轻坐下。这一连串的反应只发生在瞬间，没有老师指导、提醒，孩子做得那么自然、主动，可见榜样的作用对幼儿来说有多重要。
总之，文明礼貌是孩子健康成长的需要，是社会安定团结的需要，因此，把孩子培养成讲文明懂礼貌的一代新人是我们义不容辞的责任，需要我们长期地、不懈地引导教育。
参考文献：
[1]《学前教育百科全书》，沈阳出版社出版，1995年6月
[2]《儿童情商与非智力因素培养实用全书》，人民中国出版社出版，1999年2月
[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002年4月
【关键词】文明 礼貌
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0043-02
我国自古以来就是个“礼仪之邦”，讲文明、懂礼貌、友好待人，是我们中华民族的传统美德。有位哲人曾经说过：文明礼貌是社会文明进步的一种标志。幼儿期是各种情感的萌芽期，良好的文明礼貌习惯是培养幼儿积极情感的基础，也是促进其交往能力发展的基础，因此，文明礼貌应从幼儿抓起。
第一 、要教育孩子懂得语言文明。说话要和气文雅，语言得體，而不要学得油腔滑调或者满口粗话。如称呼长辈叫“您”；请求别人帮忙时，要真诚地说“谢谢”；妨碍到别人或给人带来不便时，要主动地说“对不起”；当别人向你道歉时，要回答“没关系”；与人分别时，要说“再见”等等。
小镜头：早上来园，小朋友见了自己班的老师会主动地说：“老师好，老师早”。这天，中一班的黄老师来到本班，有的小朋友看了看她，又回头忙着玩自己的玩具，完全没有意识到，而当我提醒时，有的小朋友却极不情愿地说了声：“黄老师好”。
反思：文明是一种良好的道德行为，但是，这一声“老师好”是不是发自内心呢？是为了完成老师的任务？还是为了表现自己？这对他的成长究竟有多大意义？
措施：对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
例如引导幼儿说说：“谁爱你？你爱谁？你是如何对待他人的？”还可开展爱的主题活动，如：《我爱幼儿园》、《我爱小朋友》、《我爱老师》等等。当这种活动深入幼儿的心灵时，他们就会表现出爱的行为，让小朋友学会谦让、分享并能用礼貌用语和别人交往，学会尊重、热爱、礼貌待人。
第二，要教育孩子行为文明。要教育孩子举止大方、彬彬有礼；要让孩子在待人接物中学会用文明礼貌的方式处理人际关系。如：进入别人房间要先敲门，得到允许方可进入；任何季节不穿内衣裤或睡衣访问、接待人家；接待客人时要让座、请茶；与人谈话时不挖鼻孔、抠耳朵、抠脚趾；与人发生矛盾时不动粗等等。
小镜头：这天，我分图书给小朋友看，明明小朋友分到的是旧书，宣宣小朋友分到的是新书。这时，明明小朋友看了看自己的书，又看了看宣宣的书，大声地说：“把你的书给我。”“不给，你自己有。”突然，明明一甩手抓过宣宣的书，又把自己的书仍在了地上。
反思：如今的孩子都是独生子女，以自我为中心，缺乏文明礼貌教育。平时想要什么就要什么，得不到就发脾气甚至动手，这难道就是我们想要的文明礼貌吗？
措施：通过与同伴交往的亲身体验，感受使用文明行为会让人受到欢迎。
有位儿童教育学家曾经说过：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病”。正如小镜头中的例子，如果明明小朋友有礼貌地说：“我们换换看好吗？”宣宣也就会说：“好的”或者说：“对不起，我还没看好，等我看好了我们再换好吗？”你看，做个文明礼貌的小朋友多好，事情也解决了。
第三，要教育孩子懂得环境文明。他包括两方面：一是公共环境，二是家庭环境。如在公共场合不乱扔垃圾，不随地吐痰；在家里不乱放学习用具及内衣裤等等。
小镜头：下午离园时，卢凌鹏小朋友被爷爷接去滑滑梯了。滑了一会儿，鹏鹏对爷爷说：“爷爷，我要小便。”爷爷说：“你自己把裤子脱了浇浇草地吧。”
反思：幼儿的思维具体形象，能学会文明礼貌的行为，也能学会不文明不礼貌的行为，我们该如何教育我们的下一代更文明更礼貌呢？
措施：创设与教育相适应的环境，让幼儿有实践练习的机会，并学有榜样。榜样来自教师、家长、同伴及常接触的人。
有一天，我看见孙一琦小朋友没椅子坐，我就把我坐的椅子搬给她，并对她说：“一琦，请你坐老师的椅子。”奥诚小朋友看到我把椅子搬给了一琦，他就把自己的椅子搬给我说：“郑老师，请你坐我的椅子。”这使坐在一旁的雪华立刻起身把自己坐的椅子搬给了奥诚，并从墙边有搬来一把椅子轻轻坐下。这一连串的反应只发生在瞬间，没有老师指导、提醒，孩子做得那么自然、主动，可见榜样的作用对幼儿来说有多重要。
总之，文明礼貌是孩子健康成长的需要，是社会安定团结的需要，因此，把孩子培养成讲文明懂礼貌的一代新人是我们义不容辞的责任，需要我们长期地、不懈地引导教育。
参考文献：
[1]《学前教育百科全书》，沈阳出版社出版，1995年6月
[2]《儿童情商与非智力因素培养实用全书》，人民中国出版社出版，1999年2月
[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002年4月