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【摘要】班主任在小学教学中扮演着重要角色，对小学生的生活、学习、未来发展产生重要影响。班级管理作为小学教学工作的重要组成部分，决定了教学活动开展是否顺利，教学质量是否得到提升。班主任是教学的管理者，而管理是一门艺术，本文主要探讨小学本主任教学管理的艺术性，希望能提升班主任的教学质量，实现教学目标。
【关键词】小学班主任；教学管理；艺术
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0094-02
小学教学是培养学生基本素质、拥有健全人格的重要阶段，班主任作为小学阶段的重要角色，在小学生学习、生活、心理等方面进行全面教学，针对该阶段的学生，教学具有很强的挑战性又需要具有艺术性。对于小学生来说，处于学习的初始阶段，班主任发挥重要影响。在该阶段，班主任承担着重要职责，要强化学生的思想政治素养、培养道德品牌，让学生遵守日常行为规范，养成良好的习惯。班主任承担着教学工作，打造课堂标准，将每一个教学环节落实，提升学习效率。这对于班主任来说，具有很大挑战，不仅要具有较强的教学能力，又要具有人格魅力，潜移默化的影响小学生。班主任如何提升教学管理艺术，是需要探究的重要问题，也是本文研究的重点。
一、注重感情艺术，与学生多进行沟通
在小学生的学习环境中，班主任构建班级管理制度，运用很多种方法与学生进行沟通，营造温馨和谐，蕴含感情的生活与学习环境。如，家访，经常走访学生家庭，了解学生的家庭情况。班主任可定期开展座谈会，了解他们在学习方面的需求，让学生感受到班级这个大家庭的温暖。小学生这个阶段，最能感受人性的关怀与尊重，他们幼小的心灵需要来自家庭与学校的关心。这种座谈走访的形式，也可以引导小学生对集体概念的认知，热爱班级、学校，团结同学，并能够好好学习。另外，班主任还可开展开放式的沙龙，学生与教师畅所欲言，对于学习、现状、未来都可以敞开心扉的进行交流，碰撞思想的火花。多开展这种形式的讲座家访，可以让学生与教师进行沟通，在思想上形成共鸣，班主任也对学生有更深层次的了解，学生对班主任产生信赖，从而形成较好的学习环境与氛围。
二、注重差异艺术，促进学生个性发展
每个学生都有自己的个性与特点，班主任在进行教学过程中，应注重学生的个体差异，发挥学生特长，使每一位学生都能得到全面发展。在进行班干部岗位设置中，采取开放选举的方式，注重发挥学生的潜能，调动学生积极性。结合班级的实际情况，采取岗位竞聘制，让学生之间进行竞争上岗，这样的方式会让学生感受到公平竞争，只要自己能够努力，就有机会成为班干部，会形成良性循环。同时，竞聘上岗的班干部，能够承担起班级管理的责任，关照同学，又能将班主任安排的学习工作落到实处，从而协助班主任实现教学目标，又获得同学们的认可。另外，针对班干部的考核要制定相对客观的制度，通过抽查、期末考核等方式，客观考核每一位班干部。让他们在考核中，看到自己的优势与不足，班主任可以做到让每个人都放在合适的位置，让每一位班干部在班级管理工作中发挥自己的能力。
三、注重激励艺术，激发学生学习热情
在小学阶段，学生的学习是班主任重点思考的问题，而兴趣是激发学生进行学习的关键。每个学生都有自己的优点与不足，因此激励艺术在小学班主任教学管理中发挥重要作用，能够激发学生学习热情。有些孩子学习成绩不好，但是很有爱心，在爱心捐款活动中，能够捐出自己所有的零花钱，在班级的其他活动中都有他们的身影。这样的孩子是很值得鼓励与认可的。班主任在关注学习之余，应注重学生这些优点，进行表扬与鼓励，再慢慢的引导这种精神到学习上去，激发他们学习的热情。往往在班主任的正确引导下，會让这些学生热爱上学习。有些学生学习成绩好，但是其他方面很少参与，针对这样的学生，也要多进行表扬，再鼓励他们参与其他活动中来，注重全面发展。激励艺术运用得当，能够发挥较好的作用，提升课堂教学效率。
四、注重处理艺术，调节好学生情绪
小学阶段学生还没有形成正确处理问题的概念，而且容易受周围环境的影响，因此，班主任经常会处理各种各样的问题，学生也是各种各样。有的学生调皮捣乱，有的不爱学习。面对这样的学生，常常让班主任焦头烂额。班主任遇到这样的学生时候，应冷静处理，耐心教育学生，找到最佳解决办法。班主任在面对这些问题时，首先应了解事情发生的原委，找原因。在平常多了解学生最真实的心理想法，不问原委的方式很容易让学生产生逆反心理。大多数学生都是容易沟通的，愿意跟班主任沟通，只是需要找到合适的方式。如在活动课，与学生一起参与某项活动或游戏，与学生打成一片。另外，班主任要了解班上每个孩子的性格特点，与孩子们交朋友，在遇到捣乱的孩子才能从孩子自身找到根本性的原因，引导孩子改正。
五、注重评价艺术，客观评价学生
班主任在小学生心中具有较高的威望，在日常班级管理中，要以公平、公正的态度对待学生，不能让学生感受到不公正，这会对学生今后的发展产生负面影响。因此，班主任要注重评价艺术，客观评价每一位学生。现在的小学生大多数都是独生子女，有的学生认为自己成绩好，就不管自己的行为习惯，不团结同学。班主任在评价一个学生时，通常全面进行考量。针对这样的学生，也要加以指正，不能因为成绩好就可以不注重其他方面。一个表现优秀的学生，应该是各方面都表现优秀。作为班主任就要树立这种观念，并让学生认同，每个学生都能得到公正的评价，利于营造较好的班级氛围，提升教学质量。
六、结语
作为新时期的小学班主任，责任重大，扮演多种角色。班主任在班级教学管理中，不能只抓教学质量，要注重管理的艺术，关注学生全面发展。本文从简要从感情艺术、处理艺术、差异艺术、激励艺术、评价艺术五个方面探讨班主任教学管理的艺术性，希望能为班主任更好的开展工作提供参考。在当前教育背景下，对班主任提出更大挑战，教学管理工作也是任重道远。
参考文献
[1]梁优艳.以人为本在小学班主任教学管理中的实施[J].读书文摘，2016，（8）.
[2]穷吉.新课标下小学班主任教学管理思考[J].读写算，2014，（22）.
[3]管清明.小学班主任教学管理艺术[J].科学导报，2016，（3）.
【关键词】小学班主任；教学管理；艺术
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0094-02
小学教学是培养学生基本素质、拥有健全人格的重要阶段，班主任作为小学阶段的重要角色，在小学生学习、生活、心理等方面进行全面教学，针对该阶段的学生，教学具有很强的挑战性又需要具有艺术性。对于小学生来说，处于学习的初始阶段，班主任发挥重要影响。在该阶段，班主任承担着重要职责，要强化学生的思想政治素养、培养道德品牌，让学生遵守日常行为规范，养成良好的习惯。班主任承担着教学工作，打造课堂标准，将每一个教学环节落实，提升学习效率。这对于班主任来说，具有很大挑战，不仅要具有较强的教学能力，又要具有人格魅力，潜移默化的影响小学生。班主任如何提升教学管理艺术，是需要探究的重要问题，也是本文研究的重点。
一、注重感情艺术，与学生多进行沟通
在小学生的学习环境中，班主任构建班级管理制度，运用很多种方法与学生进行沟通，营造温馨和谐，蕴含感情的生活与学习环境。如，家访，经常走访学生家庭，了解学生的家庭情况。班主任可定期开展座谈会，了解他们在学习方面的需求，让学生感受到班级这个大家庭的温暖。小学生这个阶段，最能感受人性的关怀与尊重，他们幼小的心灵需要来自家庭与学校的关心。这种座谈走访的形式，也可以引导小学生对集体概念的认知，热爱班级、学校，团结同学，并能够好好学习。另外，班主任还可开展开放式的沙龙，学生与教师畅所欲言，对于学习、现状、未来都可以敞开心扉的进行交流，碰撞思想的火花。多开展这种形式的讲座家访，可以让学生与教师进行沟通，在思想上形成共鸣，班主任也对学生有更深层次的了解，学生对班主任产生信赖，从而形成较好的学习环境与氛围。
二、注重差异艺术，促进学生个性发展
每个学生都有自己的个性与特点，班主任在进行教学过程中，应注重学生的个体差异，发挥学生特长，使每一位学生都能得到全面发展。在进行班干部岗位设置中，采取开放选举的方式，注重发挥学生的潜能，调动学生积极性。结合班级的实际情况，采取岗位竞聘制，让学生之间进行竞争上岗，这样的方式会让学生感受到公平竞争，只要自己能够努力，就有机会成为班干部，会形成良性循环。同时，竞聘上岗的班干部，能够承担起班级管理的责任，关照同学，又能将班主任安排的学习工作落到实处，从而协助班主任实现教学目标，又获得同学们的认可。另外，针对班干部的考核要制定相对客观的制度，通过抽查、期末考核等方式，客观考核每一位班干部。让他们在考核中，看到自己的优势与不足，班主任可以做到让每个人都放在合适的位置，让每一位班干部在班级管理工作中发挥自己的能力。
三、注重激励艺术，激发学生学习热情
在小学阶段，学生的学习是班主任重点思考的问题，而兴趣是激发学生进行学习的关键。每个学生都有自己的优点与不足，因此激励艺术在小学班主任教学管理中发挥重要作用，能够激发学生学习热情。有些孩子学习成绩不好，但是很有爱心，在爱心捐款活动中，能够捐出自己所有的零花钱，在班级的其他活动中都有他们的身影。这样的孩子是很值得鼓励与认可的。班主任在关注学习之余，应注重学生这些优点，进行表扬与鼓励，再慢慢的引导这种精神到学习上去，激发他们学习的热情。往往在班主任的正确引导下，會让这些学生热爱上学习。有些学生学习成绩好，但是其他方面很少参与，针对这样的学生，也要多进行表扬，再鼓励他们参与其他活动中来，注重全面发展。激励艺术运用得当，能够发挥较好的作用，提升课堂教学效率。
四、注重处理艺术，调节好学生情绪
小学阶段学生还没有形成正确处理问题的概念，而且容易受周围环境的影响，因此，班主任经常会处理各种各样的问题，学生也是各种各样。有的学生调皮捣乱，有的不爱学习。面对这样的学生，常常让班主任焦头烂额。班主任遇到这样的学生时候，应冷静处理，耐心教育学生，找到最佳解决办法。班主任在面对这些问题时，首先应了解事情发生的原委，找原因。在平常多了解学生最真实的心理想法，不问原委的方式很容易让学生产生逆反心理。大多数学生都是容易沟通的，愿意跟班主任沟通，只是需要找到合适的方式。如在活动课，与学生一起参与某项活动或游戏，与学生打成一片。另外，班主任要了解班上每个孩子的性格特点，与孩子们交朋友，在遇到捣乱的孩子才能从孩子自身找到根本性的原因，引导孩子改正。
五、注重评价艺术，客观评价学生
班主任在小学生心中具有较高的威望，在日常班级管理中，要以公平、公正的态度对待学生，不能让学生感受到不公正，这会对学生今后的发展产生负面影响。因此，班主任要注重评价艺术，客观评价每一位学生。现在的小学生大多数都是独生子女，有的学生认为自己成绩好，就不管自己的行为习惯，不团结同学。班主任在评价一个学生时，通常全面进行考量。针对这样的学生，也要加以指正，不能因为成绩好就可以不注重其他方面。一个表现优秀的学生，应该是各方面都表现优秀。作为班主任就要树立这种观念，并让学生认同，每个学生都能得到公正的评价，利于营造较好的班级氛围，提升教学质量。
六、结语
作为新时期的小学班主任，责任重大，扮演多种角色。班主任在班级教学管理中，不能只抓教学质量，要注重管理的艺术，关注学生全面发展。本文从简要从感情艺术、处理艺术、差异艺术、激励艺术、评价艺术五个方面探讨班主任教学管理的艺术性，希望能为班主任更好的开展工作提供参考。在当前教育背景下，对班主任提出更大挑战，教学管理工作也是任重道远。
参考文献
[1]梁优艳.以人为本在小学班主任教学管理中的实施[J].读书文摘，2016，（8）.
[2]穷吉.新课标下小学班主任教学管理思考[J].读写算，2014，（22）.
[3]管清明.小学班主任教学管理艺术[J].科学导报，2016，（3）.