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摘要：在历经十年之多的新课程改革的今天，“课堂教学中既要注重发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用”这一理念已经深入每一位教师的心中，但是在课堂上，真正能做到的又有几何？青少年不仅是学习的主体，而且是发展的主体。要充分发挥他们的主体性，增强其主体意识，教师在教学过程中，既要改进教法，又要进行学法指导，培养学生自主学习能力，帮助他们学会求知，主动发展。那么课堂上应该怎么做，才能达到这样的教学效果呢？下面笔者将自己在工作实践中的一些做法与大家交流分享。
关键词：创设情境 激发兴趣 提高教学效率
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.151
一、创设情境，激发兴趣
思想政治课教学过程，就是教师按照课程标准规定的课程目标，有目的、有计划地向学生传授马克思主义的基础知识，引导学生运用这些理论知识去分析问题，解决问题，培养学生的认识能力，帮助学生逐步树立正确的道德观，世界观和人生观这样一个师生共同活动的过程。显然，这个过程既是教师发挥教学主导作用的过程，又是学生发挥主体主动性和积极性的过程，是这两个过程的有机统一。如果没有这种统一，思想政治课的教学过程就无法圆满实现，其任务就不能完成。
为此，思想政治课课堂教学必须强调在生动活泼的过程中，激发学生的学习热情，努力调动他们学习的积极性和主动性，并在此基础上引导学生进行积极的思想活动，促使学生对知识的掌握能够融会贯通，举一反三，激发学生学习的动机，引导学生在学习中获得内心的乐趣。
比如，在讲授“依法维护社会公共生活”后，紧接着讲“依法制裁违法犯罪”，这两课内容，如何将枯燥无味的知识点变得有趣，让学生很快记忆呢？我组织学生开展“法律知识抢答竞赛”，我先把课本上的案例及搜集到的报刊与社会现实中的的案例制成小卡片，每卡一题，以小组为单位抽签抢答，每答对一题，赠给一朵小红花，以得花多少评定甲、乙、丙、丁四等，这一下学生的学习积极性调动起来了。全班学生都积极行动起来，有的查阅资料，有的将内容整理分类，有的在一起讨论答案和答题方式……所有学生都摩拳擦掌，踊跃参加。此时，学生的学习情绪高涨，真正达到了由“要我学”变为“我要学”的转变。全班学生都参与其中，四十道题目，答对率达90%以上。通过此次活动，使学生明确了什么是违法行为，什么是犯罪行为，以及各自应该受到的惩罚，这样，学生明辨了是非，起到了自己教育自己的作用，做到防微杜渐，培养了学生运用法律武器维护国家利益、社会利益和公民的合法权益以及依法同犯罪分子做斗争的能力，提高了学生的法律意识和遵守法律的自觉性，依法规范自己的行为，同时也培养了学生的竞争意识和集体合作意识。
再比如，在执教“依法保障促进精神文明建设”时，为了促使学生良好的道德风尚的形成，树立正确的人生观，根据课本上提供的“见危不救”的事例和大学生张华为救一农民的事迹开展“见危不救”和“舍己救人”的辩论会，通过辩论，使学生更加明确了什么是耻辱，有利于学生正确地了解世界观和人生观的形成，同时也极大地调动了学生学习的积极性。整节课课堂气氛活跃，学生发言积极。可见，运用课本的知识观点组织学生进行辩论，有利于促进学生有效学习。
二、情感感染，激发兴趣
教学是师生共同参与的双向交流的过程，师生之间具有良好的情感基础是教学成功的前提，人的情感具有强烈的感染性，师生之间的情感交流是教学力量的源泉。
我在讲授“依法保护人类共有的家园”时，精心制作了多媒体课件，把环境危害的状况制成数字故事。直观的画面，形象的解说，让学生看到了“东海赤潮”现象以及母亲河黄河，长江受到严重污染的状况以及生态平衡遭到的严重破坏的现象，学生目睹了松花江、嫩江、长江流域发生的特大洪灾，他们的心灵受到了震撼，了解到人类环境的构成，环境问题的危害，懂得我国环境保护的基本原则，增强了环境意识，激发了学习本课内容的积极性，在讨论中，很多学生都表示要爱护花草树木，保护动植物，以法律为武器保护人类共有的家园。
再如，为了帮助学生理解“人口是人力资源形成的基础，只有与自然资源，生态环境，社会进步相适应的适度人口规模极其增长，才会形成丰富的人力资源，进而产生社会财富，人口过多快增长，给自然资源带来沉重压力，导致环境恶化，影响人民生活，还会对人类的生存构成威胁”这一论述题，我结合三幅插图和一些实例、数字来帮助学生理解。首先了解中国人有多少：中国人手拉手可将地球抱三圈;每人用一张材料纸填写自己的姓名和出生年月作为档案，可堆起一座珠穆朗玛峰;编排成队以每小时5.8千米的速度从天安门走过，需要十多年的时间，再加上每天出生43200人，把他们接在队伍的后面，要再加20个月的时间才能从天安门过完，这些人不包括台湾和香港，澳门人口有122389万人，其中城镇人口占总人数的29.4%，农村人口占总人数的71.6%，东南稠密，西北稀疏。这样通过图形、数字使学生直观认识到我国人口特点：人口基数大，新增长人口多，农村人口多，年龄结构老化速度快，分步不平衡，素质较低，因此如果中国不实行计划生育，那么随着人口的增长，中国资源很难支撑社会主义现代化经济建设高度发展的需要。
由此，我个人认为教学过程是师生双边活动的过程，一堂好的思想政治课，应该是师生心理同步，思维共振，感情共鸣，配合默契，只有师生间的这种最佳结合，才能收到良好的教学效果，学生也才能学得轻松愉快。
（责编 张亚欣）
关键词：创设情境 激发兴趣 提高教学效率
DOI：
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.07.151
一、创设情境，激发兴趣
思想政治课教学过程，就是教师按照课程标准规定的课程目标，有目的、有计划地向学生传授马克思主义的基础知识，引导学生运用这些理论知识去分析问题，解决问题，培养学生的认识能力，帮助学生逐步树立正确的道德观，世界观和人生观这样一个师生共同活动的过程。显然，这个过程既是教师发挥教学主导作用的过程，又是学生发挥主体主动性和积极性的过程，是这两个过程的有机统一。如果没有这种统一，思想政治课的教学过程就无法圆满实现，其任务就不能完成。
为此，思想政治课课堂教学必须强调在生动活泼的过程中，激发学生的学习热情，努力调动他们学习的积极性和主动性，并在此基础上引导学生进行积极的思想活动，促使学生对知识的掌握能够融会贯通，举一反三，激发学生学习的动机，引导学生在学习中获得内心的乐趣。
比如，在讲授“依法维护社会公共生活”后，紧接着讲“依法制裁违法犯罪”，这两课内容，如何将枯燥无味的知识点变得有趣，让学生很快记忆呢？我组织学生开展“法律知识抢答竞赛”，我先把课本上的案例及搜集到的报刊与社会现实中的的案例制成小卡片，每卡一题，以小组为单位抽签抢答，每答对一题，赠给一朵小红花，以得花多少评定甲、乙、丙、丁四等，这一下学生的学习积极性调动起来了。全班学生都积极行动起来，有的查阅资料，有的将内容整理分类，有的在一起讨论答案和答题方式……所有学生都摩拳擦掌，踊跃参加。此时，学生的学习情绪高涨，真正达到了由“要我学”变为“我要学”的转变。全班学生都参与其中，四十道题目，答对率达90%以上。通过此次活动，使学生明确了什么是违法行为，什么是犯罪行为，以及各自应该受到的惩罚，这样，学生明辨了是非，起到了自己教育自己的作用，做到防微杜渐，培养了学生运用法律武器维护国家利益、社会利益和公民的合法权益以及依法同犯罪分子做斗争的能力，提高了学生的法律意识和遵守法律的自觉性，依法规范自己的行为，同时也培养了学生的竞争意识和集体合作意识。
再比如，在执教“依法保障促进精神文明建设”时，为了促使学生良好的道德风尚的形成，树立正确的人生观，根据课本上提供的“见危不救”的事例和大学生张华为救一农民的事迹开展“见危不救”和“舍己救人”的辩论会，通过辩论，使学生更加明确了什么是耻辱，有利于学生正确地了解世界观和人生观的形成，同时也极大地调动了学生学习的积极性。整节课课堂气氛活跃，学生发言积极。可见，运用课本的知识观点组织学生进行辩论，有利于促进学生有效学习。
二、情感感染，激发兴趣
教学是师生共同参与的双向交流的过程，师生之间具有良好的情感基础是教学成功的前提，人的情感具有强烈的感染性，师生之间的情感交流是教学力量的源泉。
我在讲授“依法保护人类共有的家园”时，精心制作了多媒体课件，把环境危害的状况制成数字故事。直观的画面，形象的解说，让学生看到了“东海赤潮”现象以及母亲河黄河，长江受到严重污染的状况以及生态平衡遭到的严重破坏的现象，学生目睹了松花江、嫩江、长江流域发生的特大洪灾，他们的心灵受到了震撼，了解到人类环境的构成，环境问题的危害，懂得我国环境保护的基本原则，增强了环境意识，激发了学习本课内容的积极性，在讨论中，很多学生都表示要爱护花草树木，保护动植物，以法律为武器保护人类共有的家园。
再如，为了帮助学生理解“人口是人力资源形成的基础，只有与自然资源，生态环境，社会进步相适应的适度人口规模极其增长，才会形成丰富的人力资源，进而产生社会财富，人口过多快增长，给自然资源带来沉重压力，导致环境恶化，影响人民生活，还会对人类的生存构成威胁”这一论述题，我结合三幅插图和一些实例、数字来帮助学生理解。首先了解中国人有多少：中国人手拉手可将地球抱三圈;每人用一张材料纸填写自己的姓名和出生年月作为档案，可堆起一座珠穆朗玛峰;编排成队以每小时5.8千米的速度从天安门走过，需要十多年的时间，再加上每天出生43200人，把他们接在队伍的后面，要再加20个月的时间才能从天安门过完，这些人不包括台湾和香港，澳门人口有122389万人，其中城镇人口占总人数的29.4%，农村人口占总人数的71.6%，东南稠密，西北稀疏。这样通过图形、数字使学生直观认识到我国人口特点：人口基数大，新增长人口多，农村人口多，年龄结构老化速度快，分步不平衡，素质较低，因此如果中国不实行计划生育，那么随着人口的增长，中国资源很难支撑社会主义现代化经济建设高度发展的需要。
由此，我个人认为教学过程是师生双边活动的过程，一堂好的思想政治课，应该是师生心理同步，思维共振，感情共鸣，配合默契，只有师生间的这种最佳结合，才能收到良好的教学效果，学生也才能学得轻松愉快。
（责编 张亚欣）