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摘 要：数学学科是初中课程教学的重要组成部分，在初中课程教学中占有重要的位置。不同于语文、英语等科目的内容要求，数学学科重在培养学生独立思考与解决问题的能力，重在培养学生的逻辑思辨能力，基于这样的学科要求，如何在有限的课堂教学时间中更好地提升学生的数学学习效率，帮助学生在数学课程学习中获取更多的收益、取得更进一步的发展就显得尤为重要。思维导图对于初中数学课堂教学效率的提升意义重大，本文正是在充分体悟到初中数学课堂教学中思维导入运用必要性的基础之上，提出行之有效的推进策略，以期能够为初中教师的数学教学和学生的数学学习提供指导和帮助，并为之后进行这一方面专题探究的数学教学工作者提供借鉴和参考。
关键词：思维导图;初中数学;必要性;策略
引言：
数学学习的知识繁杂且抽象，设计诸多公式法则，学生很难运用直观具体的方式方法进行学习，这就导致部分学生在进行数学学习时会遇到种种困难和挑战。思维导图则是一种将复杂的信息进行图像化处理的教学手段，它能够以直观具体的方式将各部分知识有效进行连接，从而使学生有效地进行数学知识的理解与记忆，这对于初中学生的数学学习大有裨益。
一、初中数学課堂教学中思维导图运用的必要性
（一）系统梳理知识，提高学生的学习效率和复习进度
初中数学课堂教学中思维导图的运用是十分必要的，其优势之一就在于能够帮助学生系统地梳理知识，从而进一步提高学生的学习效率和复习进度。教师根据课本知识的要求和课程重难点的需要将繁杂的数学知识以清晰的图表形式表示出来，学生们不仅可以直观地认识到每节课的必背知识，还能够理清各部分知识之间的关系和连接，从而大大提升自身的学习效率。同时，学生们在进行知识复习的时候，也可以充分地利用思维导图，通过思维导图的知识提示，学生可以随时检查自身的知识掌握情况，便于随时查漏补缺，这也极大地提升了学生复习进度，可谓一举两得。
（二）形象化的知识展示，激发学生的数学学习兴趣
形象化地进行知识展示，激发学生的学习兴趣，这是初中数学课堂教学中思维导图运用的另一个优势。不同于传统的公式背诵和枯燥的法则记忆带给学生的数学学习厌倦感，思维导图以形象直观的方式将知识点加以梳理，学生们还可以根据自身的学习情况，适当地在其中添加幽默的语言提示和图画提示，学生们在这样的学习氛围中不仅可以将知识点记忆得更加牢固和深刻，学习兴趣也会得到一定的激发。这对于学生的数学学习也颇有帮助。
二、初中数学课堂教学中思维导图巧用的具体策略
（一）激发学生学习兴趣，丰富学生的知识储备
丰富的知识储备，扎实的预习听讲，这是学生进行思维导图构建的基础和保障。初中数学教师要想在课堂教学中更好地发挥思维导图的重要作用，首先就要引导和帮助学生激发自身的学习兴趣，丰富自身的知识储备。具体说来，教师一方面可以丰富自身的课堂教学方法，在进行必要知识讲授的同时，拓展一些著名数学家的生平事迹或者数学公式中的奥秘与趣味，使学生们有一定的学习兴趣，这样学生们才能够更加积极主动地投身到初中数学学习之中，思维导图也才能够更好地发挥作用。另一方面，教师要通过小组合作学习、多媒体教学法、竞赛教学法等促进学生对知识的熟练掌握度，这样教师在进行思维导图的构建时才能保障学生能够跟得上进度，思维导图的构建和运用才能够真正地发挥价值。
（二）根据课程教学的具体要求进行有效的示范与指导
思维导图的构建是一个复杂的过程，其中的知识点梳理、重难点明确、各部分知识之间的联系与区别等都需要准确清晰地加以划分，因此，初中数学教师要想做到思维导图的巧用，势必要根据数学课程教学的具体要求进行思维导图构建的有效示范与指导，以免学生做无用功。具体说来，思维导图的构建应该是以每节课的标题为中心进行知识点的梳理，其中要补充进习题中遇到的新知识点加以完善，同时要积累与思维导图中知识点密切相关的习题，以便日后进行复习。教师不仅要指导学生进行每一节内容的思维导图的构建，还要指导学生进行每一章、每一本书的思维导图构建。这样先将书读薄，再将书读厚，学生的知识掌握自然更加清晰系统，学习效率自然也会显著提升。
初中数学课堂教学中思维导图的构建对于教师教学和学生学习都大有帮助，但思维导图的构建并非易事，这是对教师教材了解度和内容掌握度全方面的考查。不可否认的是，当前初中数学教师在进行思维导图的构建和运用方面还不可避免存在着这样或者那样的不足，但只要教师能够给予其恰如其分的关注与重视，切实从激发学生学习兴趣，丰富学生的知识储备，根据课程教学的具体要求进行有效的示范与指导等方面做起，那么初中数学课堂教学中思维导图的构建与运用必将更加顺畅有效的进行。
参考文献：
[1]王伟基.浅谈思维导图在初中数学中的运用[J].课程教育研究，2019（37）：116.
[2]孙振亚.初中数学自主学习中思维导图的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：131.
[3]孟玲.巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].课程教育研究，2019（29）：144.
[4]张杰.巧用思维导图教学 提升初中数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（06）：148.
关键词：思维导图;初中数学;必要性;策略
引言：
数学学习的知识繁杂且抽象，设计诸多公式法则，学生很难运用直观具体的方式方法进行学习，这就导致部分学生在进行数学学习时会遇到种种困难和挑战。思维导图则是一种将复杂的信息进行图像化处理的教学手段，它能够以直观具体的方式将各部分知识有效进行连接，从而使学生有效地进行数学知识的理解与记忆，这对于初中学生的数学学习大有裨益。
一、初中数学課堂教学中思维导图运用的必要性
（一）系统梳理知识，提高学生的学习效率和复习进度
初中数学课堂教学中思维导图的运用是十分必要的，其优势之一就在于能够帮助学生系统地梳理知识，从而进一步提高学生的学习效率和复习进度。教师根据课本知识的要求和课程重难点的需要将繁杂的数学知识以清晰的图表形式表示出来，学生们不仅可以直观地认识到每节课的必背知识，还能够理清各部分知识之间的关系和连接，从而大大提升自身的学习效率。同时，学生们在进行知识复习的时候，也可以充分地利用思维导图，通过思维导图的知识提示，学生可以随时检查自身的知识掌握情况，便于随时查漏补缺，这也极大地提升了学生复习进度，可谓一举两得。
（二）形象化的知识展示，激发学生的数学学习兴趣
形象化地进行知识展示，激发学生的学习兴趣，这是初中数学课堂教学中思维导图运用的另一个优势。不同于传统的公式背诵和枯燥的法则记忆带给学生的数学学习厌倦感，思维导图以形象直观的方式将知识点加以梳理，学生们还可以根据自身的学习情况，适当地在其中添加幽默的语言提示和图画提示，学生们在这样的学习氛围中不仅可以将知识点记忆得更加牢固和深刻，学习兴趣也会得到一定的激发。这对于学生的数学学习也颇有帮助。
二、初中数学课堂教学中思维导图巧用的具体策略
（一）激发学生学习兴趣，丰富学生的知识储备
丰富的知识储备，扎实的预习听讲，这是学生进行思维导图构建的基础和保障。初中数学教师要想在课堂教学中更好地发挥思维导图的重要作用，首先就要引导和帮助学生激发自身的学习兴趣，丰富自身的知识储备。具体说来，教师一方面可以丰富自身的课堂教学方法，在进行必要知识讲授的同时，拓展一些著名数学家的生平事迹或者数学公式中的奥秘与趣味，使学生们有一定的学习兴趣，这样学生们才能够更加积极主动地投身到初中数学学习之中，思维导图也才能够更好地发挥作用。另一方面，教师要通过小组合作学习、多媒体教学法、竞赛教学法等促进学生对知识的熟练掌握度，这样教师在进行思维导图的构建时才能保障学生能够跟得上进度，思维导图的构建和运用才能够真正地发挥价值。
（二）根据课程教学的具体要求进行有效的示范与指导
思维导图的构建是一个复杂的过程，其中的知识点梳理、重难点明确、各部分知识之间的联系与区别等都需要准确清晰地加以划分，因此，初中数学教师要想做到思维导图的巧用，势必要根据数学课程教学的具体要求进行思维导图构建的有效示范与指导，以免学生做无用功。具体说来，思维导图的构建应该是以每节课的标题为中心进行知识点的梳理，其中要补充进习题中遇到的新知识点加以完善，同时要积累与思维导图中知识点密切相关的习题，以便日后进行复习。教师不仅要指导学生进行每一节内容的思维导图的构建，还要指导学生进行每一章、每一本书的思维导图构建。这样先将书读薄，再将书读厚，学生的知识掌握自然更加清晰系统，学习效率自然也会显著提升。
初中数学课堂教学中思维导图的构建对于教师教学和学生学习都大有帮助，但思维导图的构建并非易事，这是对教师教材了解度和内容掌握度全方面的考查。不可否认的是，当前初中数学教师在进行思维导图的构建和运用方面还不可避免存在着这样或者那样的不足，但只要教师能够给予其恰如其分的关注与重视，切实从激发学生学习兴趣，丰富学生的知识储备，根据课程教学的具体要求进行有效的示范与指导等方面做起，那么初中数学课堂教学中思维导图的构建与运用必将更加顺畅有效的进行。
参考文献：
[1]王伟基.浅谈思维导图在初中数学中的运用[J].课程教育研究，2019（37）：116.
[2]孙振亚.初中数学自主学习中思维导图的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：131.
[3]孟玲.巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].课程教育研究，2019（29）：144.
[4]张杰.巧用思维导图教学 提升初中数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2019（06）：148.