论文部分内容阅读
一、班级中弱势群体现状
教育的根本应该是关注生命，呵护生命，努力使一个人有所发展，成人成才。然而由于多种原因，学生单纯的被分为好生和后进生，好学生每个老师都呵护有加，照料备至，而所谓的后进生呢是否很多老师一提到他们就是一付“恨铁不成钢”的样子，甚至恨不得他们从自己的班级立即消失，好让自己的平均分高一些，甚至连同学吗都瞧不起他们，有多少人真正的去关注他们，关注他们的内心世界？这是一个值得我们教师反省的一个问题。我们经常看见这样一些学生，他们尊敬老师、遵守纪律，甚至有些逆来顺受；他们内向、寡言、反应较慢，长相也不乖巧，不会讨人喜欢；他们虽然很努力地学习，但考试成绩总是落后，又没什么可以让人赏识的明显特长；他们大多数家庭条件较差、心理负担重、不善交际，或者身体有残疾，表现不出丝毫的优越感，总是离群索居。
二、弱势群体产生的成因
第一种类型是：由于父母离异，由于意外或疾病，夺走了家长的生命，使原本幸福美满的家庭变得不完整，孩子心里产生落差，自卑，给孩子幼小的心灵造成了伤害。
第二种类型是：由于父亲本人或家庭的原因不如当地一般人，在当地找对象成问题，就找了外地女人做老婆，连正当的法律手续都没有，这些女人生了孩子，时间不长就走了，使这些孩子从小家庭破裂，没有了母爱。
第三种类型是：由于父母中有一人或是双双下岗，亦或是父母中有残疾的，家庭收入低经济困难，给孩子心灵造成自卑感，他们从小在城市边缘生活，是在歧视与排挤中长大的，他们将形成新的严重社会隐患。
第四种类型是：由于父母、或者家人里有人触犯了法律，或者正在接受国家的改造，这样的事情在学生中传的很快，面对同学们的议论，孩子心里也会敏感地意识到自己的“坏”，从而孩子容易被孤立、边缘化，心里问题也会随之产生。
三、弱势群体班级教育的对策
“弱势群体”无论哪一种，都是由心理因素引起的对症下药，方能事半功倍。
1.以平常心对待学生，给予更多地关爱、帮助
在一个班级中，每个学生都是应该是平等的，在学生心目中，也会希望他在老师的眼中只是一个平常的学生。针对不同类型的弱势群体学生，有不同的做法。
2.教师应该积极表扬学生，促其树立自信
我在平时的学习活动中，多为他们着想，促使他们积极参与学习活动，适应新的环境。不对弱势群体学生要求太高，更多为弱势群体设计能回答的问题，提高他们积极参与课堂学习的积极性，多为弱势群体设计能发挥他们特长的课间活动、班队活动，让他们积极参与，在活动中得到一次次的成功，获得自我实现的满足。同时，需要同學们的全力配合。集体的力量大无比，优秀集体的影响对弱势群体适应环境有很大影响。把乐观向上，团结互助的精神感染、影响他们。同学们应该互相关心、帮助、影响学校中的弱势群体，必要时候给他们更多的关爱，让他们跟上同学们前进的步伐。
3.教师应多与学生谈心交流、沟通
谈心不愧为一个好方法，在善待弱势群体这方面工作中，与学生谈心所占比例最多，晨会课、中自习、班会课，都可以同弱势群体学生进行谈心，只有当人与人之间了解了，彼此信任了，互相交心了，遇见的事情才能迎刃而解。
4.教师注意依法施教，注重师生之间的融洽相处
尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，关爱学生的心灵，维护学生的合法权益。教师在管理学生上要宽严相结合，对学生思想、安全、行为规范方面要求严格，在处理具体问题时宽以待人。
5.针对弱势群体建立互帮互助小组
一是班主任挑选与弱势群体学生家庭住址相近的同学和弱势群体学生结为互帮互助小组成员。
二是通过互帮互助小组，采取“一对一”“几对一”的方式，辅导弱势群体学生，为他们解决学习上的困难，使他们不至于在学习上掉队。
三是通过互帮互助小组对弱势群体学生予以关爱，在他们需要帮助的时候互组小组伸出援手，不会让弱势群体学生觉得尴尬、突然，会毫无抗拒地接受这份温暖，在互助小组的帮助下，慢慢融入到班集体这个大家庭中。
6.学校应该开办心理咨询室或开展咨询活动
在学校里成立心理咨询室，日常开设心理健康课，设置专职心理辅导员职位，培养弱势群体学生克服挫折和承受挫折的能力。
7.加强沟通，帮助家长正确地对待孩子
学校教育的长期实践告诉我们：学校教育离不开家庭教育的支持和配合。家长是孩子的启蒙教师，对孩子的教育责任重大。教师必须把指导家长树立科学的育儿观念作为一种责任。学校、教师、家长三方应该及时沟通联系，共同教育好孩子，了解孩子身心发展的状况及存在的问题，自觉纠正或防止孩子出现不良的心理问题。
我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到来自集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开，终有一天，弱势群体学生会跟上整个班级的脚步，共同健康成长。
希望本文为弱势群体学生的健康成长和发展提供有力的条件，进而使整个班级同学都能接受同样的教育，缩小学生之间的教育、交流差距，进而提升整个班级学生的水平。而步入社会后这些学生同正常学生一样地工作，尽量减小他们长大以后成为社会上的弱势群体的机率，减轻整个社会的负担。同时对这些弱势群体的学生来说，接受良好的教育对于他们本身也具有很重要的意义，接受好的教育意味着可以获得更好的学习、工作条件，在社会竞争中处于优势地位，这样在争夺社会生存资源、享受自然资源等方面就具有一定的竞争能力，相对于需要依靠家里的背景、条件来参与社会竞争的学生来说，这样的情况是弱势群体的学生最好的选择。
教育的根本应该是关注生命，呵护生命，努力使一个人有所发展，成人成才。然而由于多种原因，学生单纯的被分为好生和后进生，好学生每个老师都呵护有加，照料备至，而所谓的后进生呢是否很多老师一提到他们就是一付“恨铁不成钢”的样子，甚至恨不得他们从自己的班级立即消失，好让自己的平均分高一些，甚至连同学吗都瞧不起他们，有多少人真正的去关注他们，关注他们的内心世界？这是一个值得我们教师反省的一个问题。我们经常看见这样一些学生，他们尊敬老师、遵守纪律，甚至有些逆来顺受；他们内向、寡言、反应较慢，长相也不乖巧，不会讨人喜欢；他们虽然很努力地学习，但考试成绩总是落后，又没什么可以让人赏识的明显特长；他们大多数家庭条件较差、心理负担重、不善交际，或者身体有残疾，表现不出丝毫的优越感，总是离群索居。
二、弱势群体产生的成因
第一种类型是：由于父母离异，由于意外或疾病，夺走了家长的生命，使原本幸福美满的家庭变得不完整，孩子心里产生落差，自卑，给孩子幼小的心灵造成了伤害。
第二种类型是：由于父亲本人或家庭的原因不如当地一般人，在当地找对象成问题，就找了外地女人做老婆，连正当的法律手续都没有，这些女人生了孩子，时间不长就走了，使这些孩子从小家庭破裂，没有了母爱。
第三种类型是：由于父母中有一人或是双双下岗，亦或是父母中有残疾的，家庭收入低经济困难，给孩子心灵造成自卑感，他们从小在城市边缘生活，是在歧视与排挤中长大的，他们将形成新的严重社会隐患。
第四种类型是：由于父母、或者家人里有人触犯了法律，或者正在接受国家的改造，这样的事情在学生中传的很快，面对同学们的议论，孩子心里也会敏感地意识到自己的“坏”，从而孩子容易被孤立、边缘化，心里问题也会随之产生。
三、弱势群体班级教育的对策
“弱势群体”无论哪一种，都是由心理因素引起的对症下药，方能事半功倍。
1.以平常心对待学生，给予更多地关爱、帮助
在一个班级中，每个学生都是应该是平等的，在学生心目中，也会希望他在老师的眼中只是一个平常的学生。针对不同类型的弱势群体学生，有不同的做法。
2.教师应该积极表扬学生，促其树立自信
我在平时的学习活动中，多为他们着想，促使他们积极参与学习活动，适应新的环境。不对弱势群体学生要求太高，更多为弱势群体设计能回答的问题，提高他们积极参与课堂学习的积极性，多为弱势群体设计能发挥他们特长的课间活动、班队活动，让他们积极参与，在活动中得到一次次的成功，获得自我实现的满足。同时，需要同學们的全力配合。集体的力量大无比，优秀集体的影响对弱势群体适应环境有很大影响。把乐观向上，团结互助的精神感染、影响他们。同学们应该互相关心、帮助、影响学校中的弱势群体，必要时候给他们更多的关爱，让他们跟上同学们前进的步伐。
3.教师应多与学生谈心交流、沟通
谈心不愧为一个好方法，在善待弱势群体这方面工作中，与学生谈心所占比例最多，晨会课、中自习、班会课，都可以同弱势群体学生进行谈心，只有当人与人之间了解了，彼此信任了，互相交心了，遇见的事情才能迎刃而解。
4.教师注意依法施教，注重师生之间的融洽相处
尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，关爱学生的心灵，维护学生的合法权益。教师在管理学生上要宽严相结合，对学生思想、安全、行为规范方面要求严格，在处理具体问题时宽以待人。
5.针对弱势群体建立互帮互助小组
一是班主任挑选与弱势群体学生家庭住址相近的同学和弱势群体学生结为互帮互助小组成员。
二是通过互帮互助小组，采取“一对一”“几对一”的方式，辅导弱势群体学生，为他们解决学习上的困难，使他们不至于在学习上掉队。
三是通过互帮互助小组对弱势群体学生予以关爱，在他们需要帮助的时候互组小组伸出援手，不会让弱势群体学生觉得尴尬、突然，会毫无抗拒地接受这份温暖，在互助小组的帮助下，慢慢融入到班集体这个大家庭中。
6.学校应该开办心理咨询室或开展咨询活动
在学校里成立心理咨询室，日常开设心理健康课，设置专职心理辅导员职位，培养弱势群体学生克服挫折和承受挫折的能力。
7.加强沟通，帮助家长正确地对待孩子
学校教育的长期实践告诉我们：学校教育离不开家庭教育的支持和配合。家长是孩子的启蒙教师，对孩子的教育责任重大。教师必须把指导家长树立科学的育儿观念作为一种责任。学校、教师、家长三方应该及时沟通联系，共同教育好孩子，了解孩子身心发展的状况及存在的问题，自觉纠正或防止孩子出现不良的心理问题。
我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到来自集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开，终有一天，弱势群体学生会跟上整个班级的脚步，共同健康成长。
希望本文为弱势群体学生的健康成长和发展提供有力的条件，进而使整个班级同学都能接受同样的教育，缩小学生之间的教育、交流差距，进而提升整个班级学生的水平。而步入社会后这些学生同正常学生一样地工作，尽量减小他们长大以后成为社会上的弱势群体的机率，减轻整个社会的负担。同时对这些弱势群体的学生来说，接受良好的教育对于他们本身也具有很重要的意义，接受好的教育意味着可以获得更好的学习、工作条件，在社会竞争中处于优势地位，这样在争夺社会生存资源、享受自然资源等方面就具有一定的竞争能力，相对于需要依靠家里的背景、条件来参与社会竞争的学生来说，这样的情况是弱势群体的学生最好的选择。