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摘 要：在中学语文的教学过程中，教师有许多高效的教学方法，其中，“课堂提问”的教学方法在一定程度上受广大教育者的喜爱，其教学效果也非常可观。“课堂提问”在中学语文的教学过程中有利于改善师生之间的感情，促进同学们与老师之间的交流，使学生在老师的课堂提问后能够进行独立思考，不断促进学生提升自身的学习能力和学习水平。然而，教师在进行课堂提问的同时应注意把握问题的合理性，确保所提出的问题能够使学生对语文知识有更深层次地理解，以达到良好的预期目标，不断提升教师的教学效率和教学水平。
关键词：课堂提问;初中语文;教学研究
引言：
在初中语文的教学过程中，“课堂提问”是语文教学中重要的一个环节，其在一定程度上有利于增强教师与同学们之间的互动，有助于教师为学生营造一个良好的学习气氛，使教师能够带动学生进行语文学习，通过高效的知识交流和课堂讨论，使学生不断提升自己的语文学习能力。此外，在当今新课程改革的大背景下，教师应不断更新教育理念，优化教学方法，在初中语文教学的过程中灵活运用“课堂提问”的教学方法，实现教学目标。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对如何在初中语文教学的过程中进行科学合理的课堂提问、并不断优化教学方法展开研究讨论，希望对广大的初中语文教学工作者有所帮助。
一、结合学生的学习兴趣，展开高效的课堂提问
教师在设置课堂提问环节时，不仅要告诉学生认真进行思考，而且老师应引导学生在课堂上与其他同学进行讨论，使学生徜徉在知识的海洋中。与此同时，教师应发挥在课堂教学中的重要作用，在课前应准备好有关本节课的导学案以及所要提出的问题，充分做好课上准备。然而，处在初中阶段的学生常常具有一定的好奇心和想象力，老师可以利用他们的这一性格特点开展巧妙的问题提问，从而激发学生的学习积极性，引起他们的注意力，使学生能够更加积极主动地投身于老师的初中语文教学课堂中[1]。比如，老师在讲授部编版八年级上册第五单元《中国石拱桥》这节课时，可以结合学生具有好奇心和想象力的这一性格特点进行课堂提问，在充分讲解“中国石拱桥”的建筑过程以及背景后提出相应的问题，比如：中国人在建筑石拱桥的智慧在于哪里？他们的方法有什么可取之处？结合本篇文章的知识内容，对于你的日常生活有什么启发？使学生在不断地思考过程中形成问题的答案，进而更加通透地理解本篇文章。
二、教师课堂提问的过程中应注重问题的逻辑性和层次性
在初中语文的教学过程中，如果老师只是一味地将教材上的知识讲解给学生，没有进行课堂提问，那么在一定程度上难以调动学生的学习热情，不利于提升学习的学习能力和学习水平。因此，老师在初中语文的教学过程中可以适当地进行课堂提问，但应注意问题的难易程度，不能使问题过于简单或过于困难，只有将难易结合才能实现良好的教学效果。我们以部编版的初中语文教材为例，老师在讲解八年级下册第三单元《小石潭記》这节课时，可以开展课堂提问环节，并且，教师应结合学生的学习情况以及学习程度进行有层次地提问，比如，对学习基础稍薄弱的同学提出一些简单的问题：《小石潭记》的写作背景是什么？使这些同学在思考的过程中能够得出答案，从而使他们在自己原有的学习基础上提升自己。此外，老师可以对成绩优秀的学生提出较高难度的问题：《小石潭记》这篇文章主要讲了什么？一些文言虚词应如何运用？从而使成绩较好的学生通过不断地思考问题能够达到一个新的高度[2]。这样一来，老师通过结合学生的学习情况在课堂提问环节中把握问题的逻辑性和层次性，进而提升班级总体的语文成绩，使每位学生都能够有所进步，不断锻炼学生的思考能力和回答问题的能力。
三、教师应注重使问题贴近学生的日常生活
教师在进行课堂提问的过程中应注意提出的问题要围绕文章的中心，并适当地结合学生的日常生活进行提问，使学生能够将所学习到的语文知识灵活运用于生活当中，解决实际问题，进而不断丰富学生的学习经验和生活经验。例如：老师在讲解九年级上册第六单元《三顾茅庐》这节课时，可以进行适当地进行课堂提问，使学生在学习本节课的过程中，不仅清楚文章的中心思想，而且能够学习到刘备礼贤下士的高尚品格及诸葛亮的聪明才智[3]。此外，教师应此过程中积极引导学生进行课上讨论，进而激发学生的积极性，使学生能够更深层次地理解本节课的知识内容，体会到作者想要表达的深刻含义，并学习文章中值得我们借鉴的方法，使学生在学习知识的过程中能够获得生活经验，提升学生的综合素质。
结束语：
通过上文的分析可以看出，课堂提问环节在初中语文教学过程中极为重要，其不仅能够提升学生的学习成绩，而且能够更深层次地提高学生的学习水平。因此，老师在初中语文的教学过程中应重视课堂提问环节，并准确把握问题的难易程度，充分发挥课堂提问在初中语文教学课堂中的重要作用。此外，教师应不断提升自己的专业素养，设计出更多科学合理的问题，不断充实学生的初中语文学习生活，为学生营造一个良好的学习气氛。
参考文献
[1]张利金.部编本初中语文教材选文系统研究[D].贵州师范大学，2019.
[2]王惠.部编本初中语文名著导读教学策略研究[D].山东师范大学，2019.
[3]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：24-26.
关键词：课堂提问;初中语文;教学研究
引言：
在初中语文的教学过程中，“课堂提问”是语文教学中重要的一个环节，其在一定程度上有利于增强教师与同学们之间的互动，有助于教师为学生营造一个良好的学习气氛，使教师能够带动学生进行语文学习，通过高效的知识交流和课堂讨论，使学生不断提升自己的语文学习能力。此外，在当今新课程改革的大背景下，教师应不断更新教育理念，优化教学方法，在初中语文教学的过程中灵活运用“课堂提问”的教学方法，实现教学目标。在下文中，笔者将结合本人的教学经验，针对如何在初中语文教学的过程中进行科学合理的课堂提问、并不断优化教学方法展开研究讨论，希望对广大的初中语文教学工作者有所帮助。
一、结合学生的学习兴趣，展开高效的课堂提问
教师在设置课堂提问环节时，不仅要告诉学生认真进行思考，而且老师应引导学生在课堂上与其他同学进行讨论，使学生徜徉在知识的海洋中。与此同时，教师应发挥在课堂教学中的重要作用，在课前应准备好有关本节课的导学案以及所要提出的问题，充分做好课上准备。然而，处在初中阶段的学生常常具有一定的好奇心和想象力，老师可以利用他们的这一性格特点开展巧妙的问题提问，从而激发学生的学习积极性，引起他们的注意力，使学生能够更加积极主动地投身于老师的初中语文教学课堂中[1]。比如，老师在讲授部编版八年级上册第五单元《中国石拱桥》这节课时，可以结合学生具有好奇心和想象力的这一性格特点进行课堂提问，在充分讲解“中国石拱桥”的建筑过程以及背景后提出相应的问题，比如：中国人在建筑石拱桥的智慧在于哪里？他们的方法有什么可取之处？结合本篇文章的知识内容，对于你的日常生活有什么启发？使学生在不断地思考过程中形成问题的答案，进而更加通透地理解本篇文章。
二、教师课堂提问的过程中应注重问题的逻辑性和层次性
在初中语文的教学过程中，如果老师只是一味地将教材上的知识讲解给学生，没有进行课堂提问，那么在一定程度上难以调动学生的学习热情，不利于提升学习的学习能力和学习水平。因此，老师在初中语文的教学过程中可以适当地进行课堂提问，但应注意问题的难易程度，不能使问题过于简单或过于困难，只有将难易结合才能实现良好的教学效果。我们以部编版的初中语文教材为例，老师在讲解八年级下册第三单元《小石潭記》这节课时，可以开展课堂提问环节，并且，教师应结合学生的学习情况以及学习程度进行有层次地提问，比如，对学习基础稍薄弱的同学提出一些简单的问题：《小石潭记》的写作背景是什么？使这些同学在思考的过程中能够得出答案，从而使他们在自己原有的学习基础上提升自己。此外，老师可以对成绩优秀的学生提出较高难度的问题：《小石潭记》这篇文章主要讲了什么？一些文言虚词应如何运用？从而使成绩较好的学生通过不断地思考问题能够达到一个新的高度[2]。这样一来，老师通过结合学生的学习情况在课堂提问环节中把握问题的逻辑性和层次性，进而提升班级总体的语文成绩，使每位学生都能够有所进步，不断锻炼学生的思考能力和回答问题的能力。
三、教师应注重使问题贴近学生的日常生活
教师在进行课堂提问的过程中应注意提出的问题要围绕文章的中心，并适当地结合学生的日常生活进行提问，使学生能够将所学习到的语文知识灵活运用于生活当中，解决实际问题，进而不断丰富学生的学习经验和生活经验。例如：老师在讲解九年级上册第六单元《三顾茅庐》这节课时，可以进行适当地进行课堂提问，使学生在学习本节课的过程中，不仅清楚文章的中心思想，而且能够学习到刘备礼贤下士的高尚品格及诸葛亮的聪明才智[3]。此外，教师应此过程中积极引导学生进行课上讨论，进而激发学生的积极性，使学生能够更深层次地理解本节课的知识内容，体会到作者想要表达的深刻含义，并学习文章中值得我们借鉴的方法，使学生在学习知识的过程中能够获得生活经验，提升学生的综合素质。
结束语：
通过上文的分析可以看出，课堂提问环节在初中语文教学过程中极为重要，其不仅能够提升学生的学习成绩，而且能够更深层次地提高学生的学习水平。因此，老师在初中语文的教学过程中应重视课堂提问环节，并准确把握问题的难易程度，充分发挥课堂提问在初中语文教学课堂中的重要作用。此外，教师应不断提升自己的专业素养，设计出更多科学合理的问题，不断充实学生的初中语文学习生活，为学生营造一个良好的学习气氛。
参考文献
[1]张利金.部编本初中语文教材选文系统研究[D].贵州师范大学，2019.
[2]王惠.部编本初中语文名著导读教学策略研究[D].山东师范大学，2019.
[3]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：24-26.