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摘 要：数学属于小学阶段的重要课程，在数学教学改革背景下，教师必须要正确认识到数学属于基础性学科，有助于培养学生的思维逻辑能力以及实践应用能力，如何采取有效的措施增强学生的数学练习，趣味性与开放性是当前数学教学亟待探究的重点问题。本文基于此背景下分析，探索如何强化小学数学练习的趣味性和开放性，并提出具体的教学指导方法，希望为复杂的数学知识点教学引入了基础性条件，提高学生的学习兴趣。
关键词：新课程改革;小学数学;学习兴趣;趣味性;开放性
引言
在新课程改革背景下开展小学数学教学，教师必须要合理的规划练习内容由浅入深的健全教育引导，摆脱传统教学理念的束缚，缓解学生学习压力，并且将教学观念渗透入不同的教学层面之中，能够增强数学教学的趣味性和实践性。
一、设计开放性练习
教师在小学数学教学当中，要注重强化学生的数学知识积累能力，教师要提高学生的数学练习热情。教师在练习的过程当中要明确学生所学习的重点和难点性问题，充分发挥学生的主体性优势，以强化学生的问题分析能力，帮助学生在短时间内掌握更多的数学知识。教师要根据学生的理解能力来进行教育教学的引导，充分带动学生的学习融入性。教师在教育教学当中要积极的开拓创新创新小学课程教学的形式，合理的调整课堂教学时间，利用开放性的教学练习题目来培养学生的数学动手实践能力，改变学生传统的学习思维。教师要为学生搭建良好的学习兴趣，利用开放化的教学平台为学生提供自我展示的机会，使学生能够在自我展示过程更好的把握学习的主要知识点，丰富学生学习思维。
例如：汤姆的哥哥和汤姆一起去书店，两个人都选择了自己比较喜欢的书，但是由于两个人带的钱不够，汤姆的哥哥买书差了6块钱，汤姆买书差两块钱，两人商量之后决定一起将钱合起来共同买一本书，发现这本书还是不够，请问这本书一共要多少钱？教师通过此类教学问题，让学生设身处地的站在他们的角度来进行问题的思考，利用情景的方式让学生产生浓厚的学习兴趣，使学生在分析过程当中进行小组内的探究和思考，从而培养学生的逻辑分析能力和探究能力，增强学生个人学习素养。
二、参与式教学是激发学生学习的驱动力
教师要提高学生的主动参与主积极性，就要促进学生思维灵活性发展，教师在引导学生开展探究问题时，要积极地吸引学生学习注意力，让学生树立科学的学习思维。教师也可以提高学生的课堂参与热情，逐步的激发学生的学习动力。教师通过提升学生学习兴趣的同时，来培养学生良好的学习动机和学习思维教师，在教学当中要创新教学活动，通过吸引学生学习注意力，使学生能够具备数学学习的兴趣和爱好。教师通过拓宽学生学习渠道，是学生以兴趣为驱动力来进行主动的探索，从而有效的深化学生的学习思维，激发学生的学习积极性。教师要逐步的提高学生的知识探究热情，使学生能够获得良好的学习思维，丰富学生学习主动性的同时来强化学生的学习欲望。
例如：在引导学生学习课程时，可以在课堂之前准备一幅只有1～9数字的纸牌，教师从纸牌中随机抽取4张，然后引导学生抢答，然后引导学生在短时间内用加减乘除的方法，将纸牌的对应数字凑成24，看哪一名学生进行获胜。在此基础上通过游戏的方法有助于提高学生的学习主动性，学生如果失败了，也会自主的寻找正确的答案，有助于形成浓郁的学习氛围，所以教师必须要结合学生的具体情况，制定差异化的教学目标。
三、精心设计开放性练习题
教师在数学教育教学当中要改变封闭式的练习方法，而是通过利用具有挑战且趣味性的教学练习题来吸引学生学习注意力，使学生学会巩固知识和探究热情。教师通过发展数学思维来提升学生的数学学习动力，使学生能够产生浓厚的学习兴趣和学习欲望，才能增强学生的开放性学习思维。教师要站在学生的角度来进行数学教学的引导，通过创新教育教学的形式来吸引学生学习注意力，让学生在学习和探索当中树立科学的学习观念。
在数学教学过程中，教师必须要创新教学方式，例如引导學生学习“小数的加法和减法”这节知识点，为了进一步提高学生的学习热情，确保课堂教学的趣味化，教师先引导学生学习儿歌“计算小数对齐减法，关键对小数点，末尾用零补齐，便可进行相加减”，通过儿科导入方法，能够使学生感觉数学学习十分有趣，教师顺利的引导学生思考探究以下几个问题：1.小林的身高是1.49米，小红的身高是1.47米，小林相比小红而言高多少呢？2.工程队修公路已经修好130.5千米，剩下的比已经修好的少12.68千米，同学们那你们考虑一下还有多少千米？然后引导学生结合儿歌进行计算交流，通过借助生活前景能够引导学生增强对于问题的探究欲望，提高学生的知识应用水平。通过创建生活情境以及音乐情境，有助于构建开放性和趣味性课堂，从而促进学生的全方位发展。
结束语
结合上述内容我们能够总结得出，小学数学练习的趣味性是与开放性是推动学生学习思考的重要驱动力，只有激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动的思考与探索，从而有效的完成教育目标。在新课程改革背景下，教师必须要创新教学模式，能够设置具有趣味性和诱导性的问题情境，迎合学生的好奇特征。通过数学练习的趣味性能够使学生在学习中形成竞争意识，在认知中树立多方位的探求意识，通过设置开放性课堂，能够活跃教学氛围，激发学生浓郁的求知欲望，使学生的智力活动处于活跃的状态从而激发学生的问题意识，是学生在玩中学、学中玩。
参考文献
[1]宋慧敏.三年级数学课外作业设计存在问题及改进策略研究[J].辽宁师范大学学报，2016（05）：184-186.
[2]徐晓莹.小学数学教科书“数与代数”领域课程内容的选择与呈现研究[J].东北师范大学学报，2017（03）：124-126.
[3]焦雅洁.用“活”教材 引发兴趣[J].延边教育学院学报，2018，（05）：74-75.
[4]王志玲.选择兴趣班之八大关键词[J].幼儿教育，2016，（22）：254-256.
关键词：新课程改革;小学数学;学习兴趣;趣味性;开放性
引言
在新课程改革背景下开展小学数学教学，教师必须要合理的规划练习内容由浅入深的健全教育引导，摆脱传统教学理念的束缚，缓解学生学习压力，并且将教学观念渗透入不同的教学层面之中，能够增强数学教学的趣味性和实践性。
一、设计开放性练习
教师在小学数学教学当中，要注重强化学生的数学知识积累能力，教师要提高学生的数学练习热情。教师在练习的过程当中要明确学生所学习的重点和难点性问题，充分发挥学生的主体性优势，以强化学生的问题分析能力，帮助学生在短时间内掌握更多的数学知识。教师要根据学生的理解能力来进行教育教学的引导，充分带动学生的学习融入性。教师在教育教学当中要积极的开拓创新创新小学课程教学的形式，合理的调整课堂教学时间，利用开放性的教学练习题目来培养学生的数学动手实践能力，改变学生传统的学习思维。教师要为学生搭建良好的学习兴趣，利用开放化的教学平台为学生提供自我展示的机会，使学生能够在自我展示过程更好的把握学习的主要知识点，丰富学生学习思维。
例如：汤姆的哥哥和汤姆一起去书店，两个人都选择了自己比较喜欢的书，但是由于两个人带的钱不够，汤姆的哥哥买书差了6块钱，汤姆买书差两块钱，两人商量之后决定一起将钱合起来共同买一本书，发现这本书还是不够，请问这本书一共要多少钱？教师通过此类教学问题，让学生设身处地的站在他们的角度来进行问题的思考，利用情景的方式让学生产生浓厚的学习兴趣，使学生在分析过程当中进行小组内的探究和思考，从而培养学生的逻辑分析能力和探究能力，增强学生个人学习素养。
二、参与式教学是激发学生学习的驱动力
教师要提高学生的主动参与主积极性，就要促进学生思维灵活性发展，教师在引导学生开展探究问题时，要积极地吸引学生学习注意力，让学生树立科学的学习思维。教师也可以提高学生的课堂参与热情，逐步的激发学生的学习动力。教师通过提升学生学习兴趣的同时，来培养学生良好的学习动机和学习思维教师，在教学当中要创新教学活动，通过吸引学生学习注意力，使学生能够具备数学学习的兴趣和爱好。教师通过拓宽学生学习渠道，是学生以兴趣为驱动力来进行主动的探索，从而有效的深化学生的学习思维，激发学生的学习积极性。教师要逐步的提高学生的知识探究热情，使学生能够获得良好的学习思维，丰富学生学习主动性的同时来强化学生的学习欲望。
例如：在引导学生学习课程时，可以在课堂之前准备一幅只有1～9数字的纸牌，教师从纸牌中随机抽取4张，然后引导学生抢答，然后引导学生在短时间内用加减乘除的方法，将纸牌的对应数字凑成24，看哪一名学生进行获胜。在此基础上通过游戏的方法有助于提高学生的学习主动性，学生如果失败了，也会自主的寻找正确的答案，有助于形成浓郁的学习氛围，所以教师必须要结合学生的具体情况，制定差异化的教学目标。
三、精心设计开放性练习题
教师在数学教育教学当中要改变封闭式的练习方法，而是通过利用具有挑战且趣味性的教学练习题来吸引学生学习注意力，使学生学会巩固知识和探究热情。教师通过发展数学思维来提升学生的数学学习动力，使学生能够产生浓厚的学习兴趣和学习欲望，才能增强学生的开放性学习思维。教师要站在学生的角度来进行数学教学的引导，通过创新教育教学的形式来吸引学生学习注意力，让学生在学习和探索当中树立科学的学习观念。
在数学教学过程中，教师必须要创新教学方式，例如引导學生学习“小数的加法和减法”这节知识点，为了进一步提高学生的学习热情，确保课堂教学的趣味化，教师先引导学生学习儿歌“计算小数对齐减法，关键对小数点，末尾用零补齐，便可进行相加减”，通过儿科导入方法，能够使学生感觉数学学习十分有趣，教师顺利的引导学生思考探究以下几个问题：1.小林的身高是1.49米，小红的身高是1.47米，小林相比小红而言高多少呢？2.工程队修公路已经修好130.5千米，剩下的比已经修好的少12.68千米，同学们那你们考虑一下还有多少千米？然后引导学生结合儿歌进行计算交流，通过借助生活前景能够引导学生增强对于问题的探究欲望，提高学生的知识应用水平。通过创建生活情境以及音乐情境，有助于构建开放性和趣味性课堂，从而促进学生的全方位发展。
结束语
结合上述内容我们能够总结得出，小学数学练习的趣味性是与开放性是推动学生学习思考的重要驱动力，只有激发学生的学习兴趣，学生才会积极主动的思考与探索，从而有效的完成教育目标。在新课程改革背景下，教师必须要创新教学模式，能够设置具有趣味性和诱导性的问题情境，迎合学生的好奇特征。通过数学练习的趣味性能够使学生在学习中形成竞争意识，在认知中树立多方位的探求意识，通过设置开放性课堂，能够活跃教学氛围，激发学生浓郁的求知欲望，使学生的智力活动处于活跃的状态从而激发学生的问题意识，是学生在玩中学、学中玩。
参考文献
[1]宋慧敏.三年级数学课外作业设计存在问题及改进策略研究[J].辽宁师范大学学报，2016（05）：184-186.
[2]徐晓莹.小学数学教科书“数与代数”领域课程内容的选择与呈现研究[J].东北师范大学学报，2017（03）：124-126.
[3]焦雅洁.用“活”教材 引发兴趣[J].延边教育学院学报，2018，（05）：74-75.
[4]王志玲.选择兴趣班之八大关键词[J].幼儿教育，2016，（22）：254-256.