论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-01
摘 要 体育教学研究工作的开展可以有效的促进中学体育教学质量的提升，本文在对中学体育教学研究的意义进行了简要分析的基础上，探讨了中学体育研究工作中常用几种研究方法，希望能对中学体育工作者日常教学活动的开展有所启发。
关键词 教学研究 中学体育 实施方法
所谓的中学体育教学研究是指，为了完善中学体育教学的理论体系、提升中学体育教育的质量、揭示中学体育教学活动的本质、探索中学体育教学活动的规律，从而把体育教学实践问题作为主要的研究着眼点，采用科学研究与教学研究相结合的方法所进行的研究工作。中学体育教学研究工作，对我国中学学校体育教育水平的提升具有不可估量的作用。
一、 中学体育教学研究的意义
（一） 开展中学体育教学研究，有利于中学体育教育理论体系的完善和发展
体育教育在我国开展的历史并不长，体育相对于其它学科来说仍然是一个较新的教学科目，特别是有关中学体育的教育理论体系还需要人们的不断探索和完善。在中学体育教学的发展过程中，很多的教学原理和教学方法均来采用于移植于专业的运动训练和普通的体育锻炼，然而中学体育教学活动无论在活动目的、过程实施、活动对象以及活动条件等诸多方面都与运动训练和体育锻炼有很大的不同，因此，移植于运动训练和体育锻炼的体育教学原理和教学方法并不能很好的满足中学体育教学的需要，中学体育教学工作者只有从实际的教学实践出发，从初中体育教学活动的特殊性出发，深入研究中学体育教育理论、不断探索中学体育教学方法，才能创建和完善一套符合中学体育教学活动特点的、专业的、科学的教育理论体系。所以说，中学体育教学研究的开展，有利于体育教育工作者正确的认识初中体育教学活动的特点，有利于克服中学体育教学理论发展过程中的盲目性，有利于中学体育教育理论体系的完善和发展。
（二） 开展中学体育教学研究，有利于中学体育教学改革的实施和深化
随着中国教育改革的推进，中学体育教学改革也得到了越来越多的人的重视，然而我国的中学体育教学改革一直存在理论研究不足、理论基础薄弱的问题，尤其是体育学理研究和教法研究的不充分，对我国中学体育教学改革的实施是一个很大的制约。除此之外，部分学校在改革时倾向于借鉴国外的成功经验，然而在将国外的经验运用于中国体育教学改革的实践过程中时，却由于可行性分析和论证环节的缺失，常常导致生搬硬套、食洋不化等一系列问题的出现。追根究底，这些问题出现的根源就是我国体育教学研究工作的不足，因此大力开展中学体育教学研究工作，才是解决这些问题的根本。科学的体育教学研究能理性的分析我国中学体育教学活动的实际情况和我国体育教学改革的形势，并在此基础上提出与我国国情相符的、与我国中学体育教学情况相符的教改目标和教改措施，从而有利于中学体育教学改革的实施和深化。
（三） 开展中学体育教学研究，有利于中学体育教师执教能力的提升
随着教育教学工作的不断发展，教学与研究相结合的工作方式，已经成为教学质量不断提升的基础保障之一。在中学体育教学工作中，教学活动越来越多的具备了研究的性质，任课教师的研究能力会直接影响其教学能力的提升。首先，教学研究工作有助于体育任课教师更客观、更准确的认识体育教学实践。其次，教学研究工作会激励体育任课教师不断学习和探索新的知识。第三，教学研究工作能有效的培养体育任课教师的创造性。第四，教学研究工作有助于任课教师之间、师生之间的顺畅交流，有助于体育教学团队教学水平的整体提升。因此，中学体育教学研究的开展，对中学体育教师执教能力的提升有很好的促进作用。
二、 中学体育教学研究的实施方法
（一） 问卷调查法
问卷调查法是一种书面的、间接的教学研究方法，是研究的实施者依据既定的研究目的，按照一定的要求设计出若干问题，然后根据所设计的问题向被调查者了解情况的一种研究方式。问卷调查法通常包括以下几个环节，即：设计问卷、确定调查对象、发放问卷、回收问卷、审查问卷以及统计分析。在这几个环节中，设计问卷是研究实施的基本环节，问卷设计的科学与否会直接影响研究结果的客观性和准确性，所以，在设计问卷的过程中一定要注意所设计的问题的目的性和逻辑性。除此之外，还要注意关注所设计的问题是否偏离调查目的，是否简洁而明确，是否存在诱导性倾向以及调查问卷的长度是否适宜等问题。
（二） 教学观察法
教学观察法指的是体育任课教师在教学实践的过程中，通过对教学行为的观察来收集研究资料，并据此开展教学研究工作的方式。教学观察法相对于其它研究方法而言，具有一定的主观针对性、客观真实性以及集体合作性，而且因为教学观察法一般是在教学活动实施的自然条件下进行，其客观性和真实性尤为突出，因此，在中学体育教学研究领域，越来越多的研究工作者都倾向于采用教学观察法来收集研究资料作为研究工作开展的基础。
（三） 测量法
测量法通常指的是借助测量工具对被调查者进行测量，从而获得研究数据的研究方法。在体育教学研究过程中，常常采用的测量方式有物理测量和非物理测量两类，物理测量一般指的是身高、体重、速度等的测量，非物理测量一般指的是体育知识、体育心理等的测量。在采用测量法进行教学研究时，通常应该注意关注研究内容的数量化、测量的效度和信度问题以及所采用的数据处理方式这三个环节，只有科学的处理这三个环节才能保证研究的准确性。
参考文献：
[1] 张跃文.浅谈中学体育教学现状及改革[J].体育世界(学术版).2010(12).
[2] 陈琳,李雯婷.浅析中学体育教学现状及改革探究[J].网络财富.2010(08).
[3] 杨年志,尤冬云.浙江台州市中学体育教学现状的探讨[J].知识经济.2010(02).
[4] 刘洪周.中学体育教学的现状与改革[J].科学大众.2009(05).
[5] 陈建霞,姚晓峰.黄山市乡镇中学体育教学现状及发展对策研究[J].安徽师范大学学报(自然科学版).2009(01).
[6] 蔡志霞.陕西秦巴地区中学体育教学现状及对策研究[J].考试周刊.2009(03).
摘 要 体育教学研究工作的开展可以有效的促进中学体育教学质量的提升，本文在对中学体育教学研究的意义进行了简要分析的基础上，探讨了中学体育研究工作中常用几种研究方法，希望能对中学体育工作者日常教学活动的开展有所启发。
关键词 教学研究 中学体育 实施方法
所谓的中学体育教学研究是指，为了完善中学体育教学的理论体系、提升中学体育教育的质量、揭示中学体育教学活动的本质、探索中学体育教学活动的规律，从而把体育教学实践问题作为主要的研究着眼点，采用科学研究与教学研究相结合的方法所进行的研究工作。中学体育教学研究工作，对我国中学学校体育教育水平的提升具有不可估量的作用。
一、 中学体育教学研究的意义
（一） 开展中学体育教学研究，有利于中学体育教育理论体系的完善和发展
体育教育在我国开展的历史并不长，体育相对于其它学科来说仍然是一个较新的教学科目，特别是有关中学体育的教育理论体系还需要人们的不断探索和完善。在中学体育教学的发展过程中，很多的教学原理和教学方法均来采用于移植于专业的运动训练和普通的体育锻炼，然而中学体育教学活动无论在活动目的、过程实施、活动对象以及活动条件等诸多方面都与运动训练和体育锻炼有很大的不同，因此，移植于运动训练和体育锻炼的体育教学原理和教学方法并不能很好的满足中学体育教学的需要，中学体育教学工作者只有从实际的教学实践出发，从初中体育教学活动的特殊性出发，深入研究中学体育教育理论、不断探索中学体育教学方法，才能创建和完善一套符合中学体育教学活动特点的、专业的、科学的教育理论体系。所以说，中学体育教学研究的开展，有利于体育教育工作者正确的认识初中体育教学活动的特点，有利于克服中学体育教学理论发展过程中的盲目性，有利于中学体育教育理论体系的完善和发展。
（二） 开展中学体育教学研究，有利于中学体育教学改革的实施和深化
随着中国教育改革的推进，中学体育教学改革也得到了越来越多的人的重视，然而我国的中学体育教学改革一直存在理论研究不足、理论基础薄弱的问题，尤其是体育学理研究和教法研究的不充分，对我国中学体育教学改革的实施是一个很大的制约。除此之外，部分学校在改革时倾向于借鉴国外的成功经验，然而在将国外的经验运用于中国体育教学改革的实践过程中时，却由于可行性分析和论证环节的缺失，常常导致生搬硬套、食洋不化等一系列问题的出现。追根究底，这些问题出现的根源就是我国体育教学研究工作的不足，因此大力开展中学体育教学研究工作，才是解决这些问题的根本。科学的体育教学研究能理性的分析我国中学体育教学活动的实际情况和我国体育教学改革的形势，并在此基础上提出与我国国情相符的、与我国中学体育教学情况相符的教改目标和教改措施，从而有利于中学体育教学改革的实施和深化。
（三） 开展中学体育教学研究，有利于中学体育教师执教能力的提升
随着教育教学工作的不断发展，教学与研究相结合的工作方式，已经成为教学质量不断提升的基础保障之一。在中学体育教学工作中，教学活动越来越多的具备了研究的性质，任课教师的研究能力会直接影响其教学能力的提升。首先，教学研究工作有助于体育任课教师更客观、更准确的认识体育教学实践。其次，教学研究工作会激励体育任课教师不断学习和探索新的知识。第三，教学研究工作能有效的培养体育任课教师的创造性。第四，教学研究工作有助于任课教师之间、师生之间的顺畅交流，有助于体育教学团队教学水平的整体提升。因此，中学体育教学研究的开展，对中学体育教师执教能力的提升有很好的促进作用。
二、 中学体育教学研究的实施方法
（一） 问卷调查法
问卷调查法是一种书面的、间接的教学研究方法，是研究的实施者依据既定的研究目的，按照一定的要求设计出若干问题，然后根据所设计的问题向被调查者了解情况的一种研究方式。问卷调查法通常包括以下几个环节，即：设计问卷、确定调查对象、发放问卷、回收问卷、审查问卷以及统计分析。在这几个环节中，设计问卷是研究实施的基本环节，问卷设计的科学与否会直接影响研究结果的客观性和准确性，所以，在设计问卷的过程中一定要注意所设计的问题的目的性和逻辑性。除此之外，还要注意关注所设计的问题是否偏离调查目的，是否简洁而明确，是否存在诱导性倾向以及调查问卷的长度是否适宜等问题。
（二） 教学观察法
教学观察法指的是体育任课教师在教学实践的过程中，通过对教学行为的观察来收集研究资料，并据此开展教学研究工作的方式。教学观察法相对于其它研究方法而言，具有一定的主观针对性、客观真实性以及集体合作性，而且因为教学观察法一般是在教学活动实施的自然条件下进行，其客观性和真实性尤为突出，因此，在中学体育教学研究领域，越来越多的研究工作者都倾向于采用教学观察法来收集研究资料作为研究工作开展的基础。
（三） 测量法
测量法通常指的是借助测量工具对被调查者进行测量，从而获得研究数据的研究方法。在体育教学研究过程中，常常采用的测量方式有物理测量和非物理测量两类，物理测量一般指的是身高、体重、速度等的测量，非物理测量一般指的是体育知识、体育心理等的测量。在采用测量法进行教学研究时，通常应该注意关注研究内容的数量化、测量的效度和信度问题以及所采用的数据处理方式这三个环节，只有科学的处理这三个环节才能保证研究的准确性。
参考文献：
[1] 张跃文.浅谈中学体育教学现状及改革[J].体育世界(学术版).2010(12).
[2] 陈琳,李雯婷.浅析中学体育教学现状及改革探究[J].网络财富.2010(08).
[3] 杨年志,尤冬云.浙江台州市中学体育教学现状的探讨[J].知识经济.2010(02).
[4] 刘洪周.中学体育教学的现状与改革[J].科学大众.2009(05).
[5] 陈建霞,姚晓峰.黄山市乡镇中学体育教学现状及发展对策研究[J].安徽师范大学学报(自然科学版).2009(01).
[6] 蔡志霞.陕西秦巴地区中学体育教学现状及对策研究[J].考试周刊.2009(03).