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兴趣是学生最好的老师，心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识。对于初一學生来说，生物是一门全新的学科。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的生物知识和技能，培养学生运用生物知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从生物角度逐步认识自然与环境的关系，分析社会现象。生物新课程以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。因此，初中生物不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对学生以后的学习、发展、研究生物会起到比较重要的作用。那么，如何让学生喜欢上这门学科呢？如何在教学中培养和提高学生的学习兴趣呢？结合本人多年的生物教学实践，就如何提高学生的学习兴趣，谈几点体会。
一、上好第一节课，激发学习兴趣
由生动活泼的绪言课揭开学习生物的序幕，正如俗话所说，“良好的开端等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂生物课是尤为重要的。因此，把第一堂生物课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。鉴于有趣对初中生学习生物兴趣形成和发展中的重要作用，在生物教学中应努力挖掘生物教材，尤其是生物知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备。可以先展示生物学的发展历史和21世纪生物学发展的宏伟蓝图，介绍生物与人类、生物与社会文明的重大关系，同时巧妙的配合演示实验设置问题，使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受生物世界的神秘和新奇。最后，老师以科学家诺贝尔的故事结束这节课的教学。
二、改进教学方法，提高讲课水平激发学生的学习兴趣
学生的兴趣和思维常常是由问题引起的。教师在授课过程中，结合具体内容尽量提出学生感兴趣的问题，启发他们的思维能力，引起想解决它，得到答案的愿望。在生物教学中，不仅要善于恰当地提出一些学生感兴趣的问题，而且还要坚持启发式，把教学过程变成一连串地提出问题、分析问题、解决问题的过程，使知识和能力有机结合起来。同一门课有的老师讲学生爱听，有的老师讲学生不爱。其根本原因是教师讲课水平和教学艺术高低的不同。要想唤起学生对生物这门课的兴趣，要求教师必须有渊博的知识。认真备课，精选内容，巧妙设计课堂教学结构，采用形式多样、新颖的教学方法把课讲得深、讲得清、讲得精、讲得透。此外，还要注意讲求语言表达艺术，生物课堂语言除了要有严谨的逻辑性外，还需有趣味性配合，才能产生最佳教学效果。口头语言要简明扼要，生动、幽默、活泼，声调要有高有低。态势语言要准确、形象，板书要整洁、明晰、美观。这样才能使学生在课堂上始终保持积极主动并渴望吸收知识的状态。
三、加强实验教学，培养学习兴趣
生物是一门以实验为基础的自然科学，实验在生物教学中的作用是不容忽视的。中学生物实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。让学生在教师指导下边讲边实验。生物实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。例如，显微镜的操作，几乎每个学生都很感兴趣，因为在显微镜生活中很难接触到，学生的学习热情也很高涨，但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，生物实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解生物反应本质。通过生动活泼的生物实验，可以培养学生学习生物的兴趣，但这种兴趣还不够稳定，一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心。为了全面提高生物教学质量，一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志，如通过介绍科学家的故事，使他们懂得“只有努力不懈，才能获得成功”的道理。另一方面教师还要在课堂教学上狠下功夫。
四、合理利用课外活动，发展学习兴趣
生物教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用生物知识与物理学、化学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味生物片断、生物与社会、生物与生活、生物史、生物魔术、生物谜语、生物游戏、生物趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。通过这些活动，对同学们开阔视野有积极的作用，同学们学习生物的兴趣为之大大增加。
总之，在生物教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
一、上好第一节课，激发学习兴趣
由生动活泼的绪言课揭开学习生物的序幕，正如俗话所说，“良好的开端等于成功的一半”。经验告诉我们，第一堂生物课是尤为重要的。因此，把第一堂生物课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。鉴于有趣对初中生学习生物兴趣形成和发展中的重要作用，在生物教学中应努力挖掘生物教材，尤其是生物知识中现有的和潜在的趣味性，力求采用趣味性强的、易引起警觉的、激发情绪的启发式教学，使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。
要想上好第一课，首先要精心设计，认真准备。可以先展示生物学的发展历史和21世纪生物学发展的宏伟蓝图，介绍生物与人类、生物与社会文明的重大关系，同时巧妙的配合演示实验设置问题，使学生在“观察、惊叹、猜疑”中感受生物世界的神秘和新奇。最后，老师以科学家诺贝尔的故事结束这节课的教学。
二、改进教学方法，提高讲课水平激发学生的学习兴趣
学生的兴趣和思维常常是由问题引起的。教师在授课过程中，结合具体内容尽量提出学生感兴趣的问题，启发他们的思维能力，引起想解决它，得到答案的愿望。在生物教学中，不仅要善于恰当地提出一些学生感兴趣的问题，而且还要坚持启发式，把教学过程变成一连串地提出问题、分析问题、解决问题的过程，使知识和能力有机结合起来。同一门课有的老师讲学生爱听，有的老师讲学生不爱。其根本原因是教师讲课水平和教学艺术高低的不同。要想唤起学生对生物这门课的兴趣，要求教师必须有渊博的知识。认真备课，精选内容，巧妙设计课堂教学结构，采用形式多样、新颖的教学方法把课讲得深、讲得清、讲得精、讲得透。此外，还要注意讲求语言表达艺术，生物课堂语言除了要有严谨的逻辑性外，还需有趣味性配合，才能产生最佳教学效果。口头语言要简明扼要，生动、幽默、活泼，声调要有高有低。态势语言要准确、形象，板书要整洁、明晰、美观。这样才能使学生在课堂上始终保持积极主动并渴望吸收知识的状态。
三、加强实验教学，培养学习兴趣
生物是一门以实验为基础的自然科学，实验在生物教学中的作用是不容忽视的。中学生物实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。让学生在教师指导下边讲边实验。生物实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课。如果说学生观察老师的演示实验生动有趣，那么，让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。例如，显微镜的操作，几乎每个学生都很感兴趣，因为在显微镜生活中很难接触到，学生的学习热情也很高涨，但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番功夫的。实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，生物实验做得很好。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
除了做好演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感知的基础上理解生物反应本质。通过生动活泼的生物实验，可以培养学生学习生物的兴趣，但这种兴趣还不够稳定，一旦遇到学习上的困难便容易丧失信心。为了全面提高生物教学质量，一方面要通过学科渗透德育来培养学生坚强的意志，如通过介绍科学家的故事，使他们懂得“只有努力不懈，才能获得成功”的道理。另一方面教师还要在课堂教学上狠下功夫。
四、合理利用课外活动，发展学习兴趣
生物教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用生物知识与物理学、化学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味生物片断、生物与社会、生物与生活、生物史、生物魔术、生物谜语、生物游戏、生物趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。通过这些活动，对同学们开阔视野有积极的作用，同学们学习生物的兴趣为之大大增加。
总之，在生物教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。