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（郑州市信息技术学校 河南 郑州 450000）
【摘 要】项目引领任务驱动教学法，是以典型的项目为载体，搭建起理论教学和实践教学的平台，把实施项目作为目标任务来引领教学，在完成典型项目过程中实现教学目标。强调学生的主体地位，倡导学生以自主学习的方式获取知识，有利于提高学生对知识的学习能力、应用能力和创新能力，从而提升学生就业的竞争力。
【关键词】项目引领 任务驱动 教学法
以“能力为本位，学生为主体，实践为导向[1]”是职业教育的教学指导思想。我国著名的职业教育家黄炎培[2]强调手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重。实施项目引领任务驱动[3]教学实践的目的在于促进学生职业能力的发展，核心在于把行动过程与学习过程相统一，开展项目引领任务驱动教学的过程是体验真实、发现需要、提升能力、运用知识的过程，是实践与理论之间沟通的桥梁，从而使教学成为学生主动认知的过程。
一、项目引领任务驱动教学法的理论依据
项目引领任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。该教学法强调学生的学习过程必须与一个具体的项目相结合，以探索完成项目为主线，把相关知识点融入到项目各个环节的任务中，通过逐个任务推进项目进程，创设真实的情境，引导学生随着项目的引领学习，最终达到完成整个项目的教学目的。项目引领任务驱动教学法是行为导向教学理念的具体体现。
二、项目引领任务驱动教学法的特点
（一）项目实用，贴近学生生活
项目必须来源于真实的生产活动，与企业实际生产过程或现实使用有直接的关系，具有实用性。在网页设计教学中，结合现实和针对生活，选择合适的具有一定应用价值的项目作为学习内容，根据学生实际情况设计贴近学生生活的教学项目，文中的“创作班级主页”项目就是典型案例之一。
（二）有利于培养学生的综合素质
在实施项目任务教学中，教师给学生充分的自由和创新空间，学生有更多的机会施展个人才华，可以通过小组协作完成项目，亦可独立完成。学习过程中，学生有独立计划，强调对学生的观察能力、动手能力、自学能力、探究分析问题能力、团结协作等职业综合能力的培养。
（三）教学过程具有一定的创造性
在设计项目任务时，教师认真推敲各个知识点的相互关系，要统筹兼顾，为学生设计出一系列典型的具有可操作性的项目，引导学生使用所掌握的思维方式、策略实施项目。在完成项目任务的过程中，学生自己做主，自己寻求解决问题的办法，整个过程以学生为主、教师为辅、师生全员参与。项目完成后，要有具体明确的项目成果，项目成果的取得是一个从无到有的创造过程。
三、项目引领任务驱动教学法的实施步骤
项目引领任务驱动教学法的一般实施步骤[4]：
（一）确定项目任务。教师提出一个或几个具体项目任务，和学生一起讨论，征求学生意见，确定项目的任务目标。
（二）编制项目任务工作计划。教师引导学生综合考虑小组成员个人特长确定分工、合作方式，然后制定项目任务实施计划，确定工作程序。
（三）项目任务实施。学生根据制定的项目任务实施计划进行具体实践活动。
（四）成果检查评估。项目任务完成后，先进行小组内学生自评，再进行小组间互评，最后由教师对项目任务成果进行点评。
（五）成果上传校园网，让全校师生进行网评。
（六）项目成果展示或应用。
四、项目引领任务驱动教学法的具体实施
（一）项目引领任务驱动教学法——创作班级主页教学案例
1、项目任务描述：
学会并完成班级主页设计的完整过程。
2、学习目标
（1）知识目标：
①主页设计的相关概念
②上网查看优秀的班级主页作品
③收集整理班级文字和图片资料
④确定班级主页的主题
⑤规划班级主页的整体布局
⑥确定班级主页的模块划分
⑦实施班级主页的美化
⑧申请服务器空间，发布班级主页
（2）技能目标
掌握网页设计的基础知识，创作班级主页。
3、能力目标
培养学生的关键能力，特别是想象力、创新能力、辨析能力、自主学习能力、探究学习能力。
4、情感目标
培养学生责任意识、竞争意识、团结合作精神。
（二）项目引领任务驱动教学法在创作班级主页教学中的作用
1、项目引领任务驱动教学法体现了能力本位的职业教育宗旨。网页设计项目是对学生运用软件、艺术思维、创意设计等多种能力的综合训练，以激发学生学习的兴趣为出发点，满足学生的探究欲望，完成教学任务为最终目标，有很强的实用性和操作性。
2、项目引领任务驱动教学法以职业活动为导向，以提高人的职业能力为核心。网页设计是综合性学科，知识点多，内容丰富、信息量大、专业技能性强。教师要兼顾学生的学习水平、个性特质、发展能力等因素，项目与任务的设计应该考虑多层次、有梯度，让所有学生都能进步提高。
3、项目引领任务驱动教学法以完成项目任务活动为依托， 脑手并用，行知结合。由于网页设计工具软件的功能强大，学生可能会过于依赖电脑，花大量的时间在制作上，忽视对学习中遇到的问题进行思考。在教学中，教师采用项目引领任务驱动教学法，避免了上述弊端，而且符合教学需要，又适合学生心智特点，可以达到比较理想的教学效果。
4、采用项目引领任务驱动教学法以实用为目标。在设计创作班级主页项目任务时，教师不仅要考虑到如何提高学生对各知识点的掌握程度，把所有的知识点都加入到任务中去，还要考虑项目任务是否符合客观实际、是否合理，设想在教学过程中可能发生的情况以及学生对项目任务的承受能力，项目任务设计特别强调具有针对性、可操作和实用性。
五、运用项目引领任务驱动教学法的优势
在项目引领任务驱动教学实践中，以项目任务为中心实施教学，合理有效地使用项目引领任务驱动，学生有明确的学习目标和任务，围绕项目展开一系列的主动学习活动，学生的主动性和积极性得以发挥，教学目标的完成情况较好，达到了预期的目标。 在网页设计专业课教学中，采用项目引领任务驱动教学法，与传统教学法相比，重视学习过程中的质量监控和评估，教学效果显著。首先，学生通过学习，能够将所学知识和具体应用结合起来，培养了学生的知识应用能力和创新能力。从学生最终提交的作品来看，学生基本上掌握了所有知识点和技能要点，达到知识应用能力的培养目标，有些项目成果直接被相关单位选用。其次，整个项目被分解为各个具体的任务，不仅功能上具有一定的完整性，而且各个任务间存在着一定的递进性，这样能够让学生在逐步深入学习的过程中，体会到每一步成功的喜悦，大大提高了网页设计专业课学习的兴趣和主动性。再次，由于学生参加了多个项目开发的全过程，熟悉相关项目开发每一个环节，获得了一定的经验知识，还能够向用人单位提供和展示自己的 “杰作”，就业机率大大提高，提升学生未来发展空间，符合国家职业化教育改革的思路和国家人才发展的战略。
实施项目引领任务驱动教学，学生是完成任务的主体，这种项目引领、任务驱动、教、学、做一体化的教学法，培养了学生自主学习和学会学习的能力、团队化能力，增强了学生的自信心、自尊心和成功感，提高了学生的职业化综合能力，教学效果显著提高；实施项目引领任务驱动教学，教师对教学过程要有较强的调控能力，能灵活处理教学中出现的各种情况，这样对教师的教学能力和专业素质提出了较高的要求，因此专业教师必须要不断丰富、更新自己的学科知识，重建原有知识结构，提高自身的专业知识水平。
项目引领任务驱动教学法是一种职业教育教学策略。该教学法改变了以往“教师讲、学生听”以“教”定“学”的被动教学局面，创造了以“学”定“教”和学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方式。在网页设计课程教学中，运用这种教学方法，探索研究其实际应用的效果，可以起到抛砖引玉的作用，以便全面提高整个教学质量，为中职学校计算机教学改革提供宝贵的实践经验。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育：情景与情境辨[J].中国职业技术教育，2008年第25期.
[2] 李向东.职业教育学的产生与发展[J].职业教育研究，2005.（1）.
[3] 何剑民，郭红艳.案例项目驱动教学法在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2010年01期.
[4] 刘春生，徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社，2005.1.
【摘 要】项目引领任务驱动教学法，是以典型的项目为载体，搭建起理论教学和实践教学的平台，把实施项目作为目标任务来引领教学，在完成典型项目过程中实现教学目标。强调学生的主体地位，倡导学生以自主学习的方式获取知识，有利于提高学生对知识的学习能力、应用能力和创新能力，从而提升学生就业的竞争力。
【关键词】项目引领 任务驱动 教学法
以“能力为本位，学生为主体，实践为导向[1]”是职业教育的教学指导思想。我国著名的职业教育家黄炎培[2]强调手脑并用，做学合一，理论与实际并行，知识与技能并重。实施项目引领任务驱动[3]教学实践的目的在于促进学生职业能力的发展，核心在于把行动过程与学习过程相统一，开展项目引领任务驱动教学的过程是体验真实、发现需要、提升能力、运用知识的过程，是实践与理论之间沟通的桥梁，从而使教学成为学生主动认知的过程。
一、项目引领任务驱动教学法的理论依据
项目引领任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。该教学法强调学生的学习过程必须与一个具体的项目相结合，以探索完成项目为主线，把相关知识点融入到项目各个环节的任务中，通过逐个任务推进项目进程，创设真实的情境，引导学生随着项目的引领学习，最终达到完成整个项目的教学目的。项目引领任务驱动教学法是行为导向教学理念的具体体现。
二、项目引领任务驱动教学法的特点
（一）项目实用，贴近学生生活
项目必须来源于真实的生产活动，与企业实际生产过程或现实使用有直接的关系，具有实用性。在网页设计教学中，结合现实和针对生活，选择合适的具有一定应用价值的项目作为学习内容，根据学生实际情况设计贴近学生生活的教学项目，文中的“创作班级主页”项目就是典型案例之一。
（二）有利于培养学生的综合素质
在实施项目任务教学中，教师给学生充分的自由和创新空间，学生有更多的机会施展个人才华，可以通过小组协作完成项目，亦可独立完成。学习过程中，学生有独立计划，强调对学生的观察能力、动手能力、自学能力、探究分析问题能力、团结协作等职业综合能力的培养。
（三）教学过程具有一定的创造性
在设计项目任务时，教师认真推敲各个知识点的相互关系，要统筹兼顾，为学生设计出一系列典型的具有可操作性的项目，引导学生使用所掌握的思维方式、策略实施项目。在完成项目任务的过程中，学生自己做主，自己寻求解决问题的办法，整个过程以学生为主、教师为辅、师生全员参与。项目完成后，要有具体明确的项目成果，项目成果的取得是一个从无到有的创造过程。
三、项目引领任务驱动教学法的实施步骤
项目引领任务驱动教学法的一般实施步骤[4]：
（一）确定项目任务。教师提出一个或几个具体项目任务，和学生一起讨论，征求学生意见，确定项目的任务目标。
（二）编制项目任务工作计划。教师引导学生综合考虑小组成员个人特长确定分工、合作方式，然后制定项目任务实施计划，确定工作程序。
（三）项目任务实施。学生根据制定的项目任务实施计划进行具体实践活动。
（四）成果检查评估。项目任务完成后，先进行小组内学生自评，再进行小组间互评，最后由教师对项目任务成果进行点评。
（五）成果上传校园网，让全校师生进行网评。
（六）项目成果展示或应用。
四、项目引领任务驱动教学法的具体实施
（一）项目引领任务驱动教学法——创作班级主页教学案例
1、项目任务描述：
学会并完成班级主页设计的完整过程。
2、学习目标
（1）知识目标：
①主页设计的相关概念
②上网查看优秀的班级主页作品
③收集整理班级文字和图片资料
④确定班级主页的主题
⑤规划班级主页的整体布局
⑥确定班级主页的模块划分
⑦实施班级主页的美化
⑧申请服务器空间，发布班级主页
（2）技能目标
掌握网页设计的基础知识，创作班级主页。
3、能力目标
培养学生的关键能力，特别是想象力、创新能力、辨析能力、自主学习能力、探究学习能力。
4、情感目标
培养学生责任意识、竞争意识、团结合作精神。
（二）项目引领任务驱动教学法在创作班级主页教学中的作用
1、项目引领任务驱动教学法体现了能力本位的职业教育宗旨。网页设计项目是对学生运用软件、艺术思维、创意设计等多种能力的综合训练，以激发学生学习的兴趣为出发点，满足学生的探究欲望，完成教学任务为最终目标，有很强的实用性和操作性。
2、项目引领任务驱动教学法以职业活动为导向，以提高人的职业能力为核心。网页设计是综合性学科，知识点多，内容丰富、信息量大、专业技能性强。教师要兼顾学生的学习水平、个性特质、发展能力等因素，项目与任务的设计应该考虑多层次、有梯度，让所有学生都能进步提高。
3、项目引领任务驱动教学法以完成项目任务活动为依托， 脑手并用，行知结合。由于网页设计工具软件的功能强大，学生可能会过于依赖电脑，花大量的时间在制作上，忽视对学习中遇到的问题进行思考。在教学中，教师采用项目引领任务驱动教学法，避免了上述弊端，而且符合教学需要，又适合学生心智特点，可以达到比较理想的教学效果。
4、采用项目引领任务驱动教学法以实用为目标。在设计创作班级主页项目任务时，教师不仅要考虑到如何提高学生对各知识点的掌握程度，把所有的知识点都加入到任务中去，还要考虑项目任务是否符合客观实际、是否合理，设想在教学过程中可能发生的情况以及学生对项目任务的承受能力，项目任务设计特别强调具有针对性、可操作和实用性。
五、运用项目引领任务驱动教学法的优势
在项目引领任务驱动教学实践中，以项目任务为中心实施教学，合理有效地使用项目引领任务驱动，学生有明确的学习目标和任务，围绕项目展开一系列的主动学习活动，学生的主动性和积极性得以发挥，教学目标的完成情况较好，达到了预期的目标。 在网页设计专业课教学中，采用项目引领任务驱动教学法，与传统教学法相比，重视学习过程中的质量监控和评估，教学效果显著。首先，学生通过学习，能够将所学知识和具体应用结合起来，培养了学生的知识应用能力和创新能力。从学生最终提交的作品来看，学生基本上掌握了所有知识点和技能要点，达到知识应用能力的培养目标，有些项目成果直接被相关单位选用。其次，整个项目被分解为各个具体的任务，不仅功能上具有一定的完整性，而且各个任务间存在着一定的递进性，这样能够让学生在逐步深入学习的过程中，体会到每一步成功的喜悦，大大提高了网页设计专业课学习的兴趣和主动性。再次，由于学生参加了多个项目开发的全过程，熟悉相关项目开发每一个环节，获得了一定的经验知识，还能够向用人单位提供和展示自己的 “杰作”，就业机率大大提高，提升学生未来发展空间，符合国家职业化教育改革的思路和国家人才发展的战略。
实施项目引领任务驱动教学，学生是完成任务的主体，这种项目引领、任务驱动、教、学、做一体化的教学法，培养了学生自主学习和学会学习的能力、团队化能力，增强了学生的自信心、自尊心和成功感，提高了学生的职业化综合能力，教学效果显著提高；实施项目引领任务驱动教学，教师对教学过程要有较强的调控能力，能灵活处理教学中出现的各种情况，这样对教师的教学能力和专业素质提出了较高的要求，因此专业教师必须要不断丰富、更新自己的学科知识，重建原有知识结构，提高自身的专业知识水平。
项目引领任务驱动教学法是一种职业教育教学策略。该教学法改变了以往“教师讲、学生听”以“教”定“学”的被动教学局面，创造了以“学”定“教”和学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习方式。在网页设计课程教学中，运用这种教学方法，探索研究其实际应用的效果，可以起到抛砖引玉的作用，以便全面提高整个教学质量，为中职学校计算机教学改革提供宝贵的实践经验。
参考文献
[1] 姜大源.职业教育：情景与情境辨[J].中国职业技术教育，2008年第25期.
[2] 李向东.职业教育学的产生与发展[J].职业教育研究，2005.（1）.
[3] 何剑民，郭红艳.案例项目驱动教学法在计算机教学中的应用[J].福建电脑，2010年01期.
[4] 刘春生，徐长发.职业教育学[M].教育科学出版社，2005.1.