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随着信息技术的发展，多媒体课件已经被普遍应用在课堂教学中，它既方便实用，又直观形象，对提高学生学习兴趣，培养学生的探究能力起着重要的作用。学生探究数学新知識的过程一般经历“提出问题，分析问题，作出假设，检验假设”的基本探究模式。在探究过程中，教师的启发引导十分重要，它可以缩短学生探究时间，激发学生探究热情，使教师的主导作用得以体现。教师运用现代教育手段，使学生积极探究，提高探究效率，本文就数学课堂教学中运用多媒体课件引导学生主动、积极探究的做法谈一些体会。
一、巧用多媒体课件复习已学知识
复习铺垫是为了有效地发挥学习的迁移作用，同时也为学生探究新知搭桥铺路，检查复习必须针对这节课要用到的知识点及方法，引导学生寻找新旧知识的连接点。
如教学三角形面积计算时，要对平行四边形面积的推导方法进行复习。让学生回顾这一推导方法，由于过程比较复杂，学生一时难以说清，这时教师可利用课件，适时提示（演示用剪拼法推导平行四边形面积的过程），接着让学生用语言叙述推导过程，并概括剪拼法。另外，这节课还可出示这样的复习题：“两个完全相同的三角形可拼成哪些图形？”通过学生的拼图探究操作及教师的课件演示，使学生明白两个完全相同的三角形至少可拼成平行四边形、三角形等。这些知识点为本节课三角形面积的推导作了充分的准备，有利于促进学生探究新知识。
总之，巧制课件，设计复习铺垫题，不但有利于学生巩固知识，而且有利于解决教学重难点，为探究新知识做准备。
二、巧用多媒体课件，导入新知识
课题导入有许多方法，运用课件演示导入课题是一种新颖有效的导入方法。如上述三角形面积计算题的导入，可运用课件，先让学生用方格的方法数出三角形的面积（用课件显示，并在课件中用阴影斜线及线段闪烁先数出整格个数，再将不足一格拼成一格数出，最后再合并数出）。然后出示一条红领巾，用flash绘图工具制成，并添加过渡效果和量，使红色面积闪烁三次，让学生思考：“能否不用数方格的方法求出三角形的面积。”使学生产生探究三角形面积计算公式的欲望，从而揭示课题。这里课件的两次介入，并逐级演示，再加上教师的启发引导和学生的观察思考有机结合，化抽象为具体，使学生进一步理解课题含义，明确学习目的，激发了学生的探究兴趣。
三、巧用多媒体课件讲解新知识
新知识是教学的重点，有时也是教学的难点，运用课件进行演示起到突破重点、分散难点的作用。在新知识教学中通过制作课件引导学生主动深入探究重难点，是提高课堂教学效率的有效途径。
在三角形面积计算课件制作中，我设计了探究公式这一环节，我给每个学生准备了两个信封作为学具，第一个信封放入两个完全相同的三角形，第二个信封放入两个一般三角形，要求学生用多种方法推导三角形面积。学生动手操作完成了第一个信封的操作——将两个完全相同的三角形拼成平行四边形，从而运用平行四边形计算公式推导出三角形面积计算公式。我用课件将学生的拼剪法演示了一下，以验证学生探究方法的正确性。为了让学生能用多种方法探究三角形面积计算公式，我又制作了用“对折法”和“中线底高分割法”推导三角形面积的演示课件，运用Flash动画制作软件来设计，使两种推导方法的演示过程形象逼真、富于启发。让学生看后通过合作操作，并利用第二个信封中的三角形，经过剪拼，想出以上推导方法。
多数学生通过分析比较，同样可推导出三角形的面积等于底乘以高除以2的公式。运用折纸法让学生想出以上两种割补转化的推导方法，是一件很难的事，但通过课件演示，帮助学生寻找解决数学问题的方法，将原来复杂的问题变得容易了。课件的介入打开了学生的思维，会让学生觉得学习数学是一件很有趣的事，从而增强学生主动探索的积极性。
四、巧用多媒体课件，复习巩固
新课程要求在数学教学过程中，尽量激发学生的探究欲望，开发学生的探究能力。如在教学“简单图形的认识”中，设计这样一道发展题，要求学生数出图中三角形的个数。多数学生在数三角形个数时有遗漏，主要是因为数的过程无序、无条理的缘故。若将数三角形的过程制成课件，用不同的颜色表示不同的三角形，并分类计数（分成含一个三角形有几个，含两个三角形有几个，含三个三角形有几个，含四个三角形有几个），这样就会减少遗漏，学生也会逐步掌握有条理地分类计数的方法，使探究能力得以提高。
如“三角形面积计算”的题目设计可安排一道判断题，要求学生判断阴影部分两个三角形的面积是否相等，很多学生会说不相等。当利用课件的线段闪烁三角形ACD和三角形BCD的底和高时，学生就会发现两个三角形的面积相等，从而想到三角形AOD和三角形BOC的面积也相等。课件的演示，对于引导学生理解疑难问题，培养学生解决新问题的探究能力有着极为重要的作用。
课件介入教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散教学难点。教师运用课件，只要点击鼠标，就可以按需进行大量演示，且通过颜色的对比、图文的交汇、图像的闪烁、声音的插入、动画的展示、按钮的交互控制引起学生的注意和学习兴趣，同时也为学生的思考和探究活动做出了提示，从而达到提高教学效率的目的。
实践证明，将多媒体课件介入数学课堂教学各环节，是必要且有效的，它能促进学生积极主动地进行探究学习活动，有利于激发学生学习兴趣，发展学生能力，优化教学过程，提高教学效率。
一、巧用多媒体课件复习已学知识
复习铺垫是为了有效地发挥学习的迁移作用，同时也为学生探究新知搭桥铺路，检查复习必须针对这节课要用到的知识点及方法，引导学生寻找新旧知识的连接点。
如教学三角形面积计算时，要对平行四边形面积的推导方法进行复习。让学生回顾这一推导方法，由于过程比较复杂，学生一时难以说清，这时教师可利用课件，适时提示（演示用剪拼法推导平行四边形面积的过程），接着让学生用语言叙述推导过程，并概括剪拼法。另外，这节课还可出示这样的复习题：“两个完全相同的三角形可拼成哪些图形？”通过学生的拼图探究操作及教师的课件演示，使学生明白两个完全相同的三角形至少可拼成平行四边形、三角形等。这些知识点为本节课三角形面积的推导作了充分的准备，有利于促进学生探究新知识。
总之，巧制课件，设计复习铺垫题，不但有利于学生巩固知识，而且有利于解决教学重难点，为探究新知识做准备。
二、巧用多媒体课件，导入新知识
课题导入有许多方法，运用课件演示导入课题是一种新颖有效的导入方法。如上述三角形面积计算题的导入，可运用课件，先让学生用方格的方法数出三角形的面积（用课件显示，并在课件中用阴影斜线及线段闪烁先数出整格个数，再将不足一格拼成一格数出，最后再合并数出）。然后出示一条红领巾，用flash绘图工具制成，并添加过渡效果和量，使红色面积闪烁三次，让学生思考：“能否不用数方格的方法求出三角形的面积。”使学生产生探究三角形面积计算公式的欲望，从而揭示课题。这里课件的两次介入，并逐级演示，再加上教师的启发引导和学生的观察思考有机结合，化抽象为具体，使学生进一步理解课题含义，明确学习目的，激发了学生的探究兴趣。
三、巧用多媒体课件讲解新知识
新知识是教学的重点，有时也是教学的难点，运用课件进行演示起到突破重点、分散难点的作用。在新知识教学中通过制作课件引导学生主动深入探究重难点，是提高课堂教学效率的有效途径。
在三角形面积计算课件制作中，我设计了探究公式这一环节，我给每个学生准备了两个信封作为学具，第一个信封放入两个完全相同的三角形，第二个信封放入两个一般三角形，要求学生用多种方法推导三角形面积。学生动手操作完成了第一个信封的操作——将两个完全相同的三角形拼成平行四边形，从而运用平行四边形计算公式推导出三角形面积计算公式。我用课件将学生的拼剪法演示了一下，以验证学生探究方法的正确性。为了让学生能用多种方法探究三角形面积计算公式，我又制作了用“对折法”和“中线底高分割法”推导三角形面积的演示课件，运用Flash动画制作软件来设计，使两种推导方法的演示过程形象逼真、富于启发。让学生看后通过合作操作，并利用第二个信封中的三角形，经过剪拼，想出以上推导方法。
多数学生通过分析比较，同样可推导出三角形的面积等于底乘以高除以2的公式。运用折纸法让学生想出以上两种割补转化的推导方法，是一件很难的事，但通过课件演示，帮助学生寻找解决数学问题的方法，将原来复杂的问题变得容易了。课件的介入打开了学生的思维，会让学生觉得学习数学是一件很有趣的事，从而增强学生主动探索的积极性。
四、巧用多媒体课件，复习巩固
新课程要求在数学教学过程中，尽量激发学生的探究欲望，开发学生的探究能力。如在教学“简单图形的认识”中，设计这样一道发展题，要求学生数出图中三角形的个数。多数学生在数三角形个数时有遗漏，主要是因为数的过程无序、无条理的缘故。若将数三角形的过程制成课件，用不同的颜色表示不同的三角形，并分类计数（分成含一个三角形有几个，含两个三角形有几个，含三个三角形有几个，含四个三角形有几个），这样就会减少遗漏，学生也会逐步掌握有条理地分类计数的方法，使探究能力得以提高。
如“三角形面积计算”的题目设计可安排一道判断题，要求学生判断阴影部分两个三角形的面积是否相等，很多学生会说不相等。当利用课件的线段闪烁三角形ACD和三角形BCD的底和高时，学生就会发现两个三角形的面积相等，从而想到三角形AOD和三角形BOC的面积也相等。课件的演示，对于引导学生理解疑难问题，培养学生解决新问题的探究能力有着极为重要的作用。
课件介入教学最大的特点是有助于突出教学重点，分散教学难点。教师运用课件，只要点击鼠标，就可以按需进行大量演示，且通过颜色的对比、图文的交汇、图像的闪烁、声音的插入、动画的展示、按钮的交互控制引起学生的注意和学习兴趣，同时也为学生的思考和探究活动做出了提示，从而达到提高教学效率的目的。
实践证明，将多媒体课件介入数学课堂教学各环节，是必要且有效的，它能促进学生积极主动地进行探究学习活动，有利于激发学生学习兴趣，发展学生能力，优化教学过程，提高教学效率。