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摘 要：根据省教育厅文件精神，江苏省吴中中等专业学校2012年率先招收现代职教体系试点项目学生。项目实施以来，受到各级部门和领导的高度重视，学校开创新型管理模式，设立独立管理部门，倾注学校优质师资，并与合作高校密切合作，全程监控，切实提高试点项目学生的教学质量，为合作高校培养厚基础、强技能、高素质的优秀学生。经过多年的试点培养工作，在组织管理、教学质量等方面取得了一定的成绩，得到了省教育厅、合作高校的一致认可。
关键词：现代职业教育体系建设；分段培养；高校引领
作者简介：朱卫良，男，江苏省吴中中等专业学校教务处副处长、分段培养部主任，主要研究方向为教育管理。
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）17-0010-03
江苏省吴中中等专业学校是苏州市吴中区政府直属事业单位，为首批国家级重点中等职业学校。2007年，在区政府的统一规划下，实施三校整合。整合至今，学校每年上一个台阶，社会影响力不断提升。学校先后被评为“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省精神文明建设工作先进单位”、“江苏省职业教育课程改革实验学校”，2009年，被认定为“江苏省四星级中等职业学校”和“江苏省高水平示范性中等职业学校”。2013年4月，被教育部、财政部和人社部批准为第三批“国家中等职业教育改革发展示范学校”立项建设学校和“江苏省高水平现代化职业学校”。
随着2012年江苏省教育厅正式启动现代职业教育体系建设分段培养试点项目，苏州市委、市政府、市教育局、吴中区委、区政府、区教育局及学校领导高瞻远瞩，抢抓机遇，大力支持，在合作高校的直接指导下，江苏省吴中中等专业学校率先于2012年9月开始举办分段培养试点项目。截止目前，共有“中职与高职3+3分段培养”、“中职与本科3+4分段培养”、“3+开放本科”三类试点形式，专业涵盖了会计、电子技术应用、机电技术应用试点项目，在校学生达到343名。学校是江苏省内承办现代职教体系试点项目品种最多、层次较全的中专校之一。三年来，学校进行了多渠道、全方位的有益的探索和尝试。
一、把握机遇，率先承办试点项目
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“将构建中国特色的现代职业教育体系”。党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话都明确提出，要深入推进教育现代化建设，加快现代职业教育体系的发展。
2014年10月22日至23日，江苏省政府在宁召开全省推进教育现代化暨建设现代职业教育体系会议，省委书记罗志军、省长李学勇分别作重要批示，副省长曹卫星、张雷出席会议并讲话。省委领导讲话中强调，坚持把职业教育摆在更加突出位置，加快推进现代职业教育体系建设，为职教发展指明了方向。
2012年5月，江苏省教育厅正式启动《江苏省现代职业教育体系建设试点项目》，苏州市成为首批5个职业教育创新发展实验区之一。江苏省吴中中等专业学校有幸作为首批“江苏省现代职教体系建设试点项目”的合作学校之一，自2012年9月开始，先后与苏州市职业大学、常熟理工学院、苏州大学应用技术学院建立了良好的合作关系，2014年11月，又与江苏师范大学签署了合作办学协议。在省、市、区各级教育行政部门的正确领导下，学校分别与不同类别的高校建立合作关系，试点项目在当地赢得了一定的赞誉。
二、精心培育，创新管理体制机制
（一）保障生源质量
学校承办现代职教体系试点项目后，受到苏州市、吴中区政府领导高度重视。吴中区政府将现代职教体系试点项目推进作为政府实事工程写入政府工作报告。吴中区教育局在招生政策上又给予倾斜，将“3+4”试点项目招生批次安排在第一批次中招生，与本区四星级普通高中同一批次执行。学校通过网络宣传、中招咨询、发放刊物等方式进行了广泛的宣传，使试点项目在社会、家长、考生中引起了极大的反响，学生报考踊跃。最终，电子技术应用、机电技术应用专业录取平均分远高于本地区的单招预科班、普通高中的录取分数线，为试点项目提供了优秀的生源质量。
（二）增设独立部门
为保证现代职教体系各专业的教学质量，学校创新管理机制，专门设立了“现代职教体系分段培养部”，作为学校的一个独立机构，现代职教体系分段培养部等同于一个系，配备了专门的系部管理人员，负责中高职衔接相关班级的管理，并确定了相对固定并具有丰富教学经验的任课教师团队和班主任老师承担教学任务，学生在教室、宿舍安排、教学管理上均相对独立。结合职业教育学生培养的特点，制定专门的人才培养方案，形成独立的制度、管理模式，努力给学生营造一个积极上进的浓厚学习氛围，并在学习、实训等各方面给予优先考虑及政策倾斜。
（三）配备专任师资
开办试点项目的会计、电子、机电专业均为江苏省品牌专业和示范专业，办学历史较长、教学积淀深厚、实训设备充裕、师资力量雄厚。学校充分发挥专业优势，目前，分段培养部有管理人员和专任教师共计29人，全部为学校骨干教师，具有本科以上学历，其中16人具有高级职称，占55%，9人具有技师职业资格，占31%。会计专业主干课程由江苏省首批特级教师李建红同志担纲，电子技术应用专业主干课程由江苏省电子电工专业特级教师蒋俊祁同志担纲。在“名师”的引领下，集聚了一支认真负责，经验丰富的师资队伍，为教学计划的实施提供了保障，进而保证了教学质量。
（四）实行“月考”制度
对语文、数学、英语及相关专业课程，每月进行常规考核，对一个月以来的新授内容进行闭卷理论考核。一方面，督促学生要抓好平时学习效率；另一方面，帮助任课老师及时了解学生学习动态，对出现的问题合理解决。同时，系部表彰优秀、鞭策落后，与家长及时沟通。每学期初的全体学生家长会，共同明确学期目标，家校配合，努力做到不让一个学生掉队，保证了人才培养的质量。 （五）形成转段测试方案
为贯彻落实国家、省有关职业教育体系改革的精神，在与牵头高校的交流、合作中，为保障人才培养的质量，合作院校双方共同制定符合学生特点及中职教学难度的转段测试方案。牵头高校每学年对试点专业进行调研考核。对英语、计算机和相关专业技能课程设置了技能等级证书的要求，形成了文化基础、专业基础、专业技能等较系统化的转段考核方案，从而保证转段升学学生有着较好的综合素质。
三、课题引领，深入研究完善模式
为更好的建设和完善分段培养教育教学体系、深化对现代职教体系建设试点项目的研究与理解，提升教师教学水平，2013年3月，学校申报江苏省职业技术学会课题《中高职课程衔接案例研究》获得批准，立项研究，并于2014年12月顺利结题。2014年4月，部分专业教师又参加了由常熟理工学院牵头的江苏省教育厅组织的中高等职业教育衔接课程体系建设课题申报，《电子科学与技术专业“3+4”职业教育中高职衔接课程体系构建和实践》课题获得批准立项，并获省财政厅、省教育厅20万专项资金补助。在牵头高校专家的带领之下，以课题研究为载体，使学校教师对分段培养项目试点中高职课程衔接体系有了更进一步的认识。
现代职教体系试点项目推进三年来，获得了社会和家长的认可。通过实践探索、课题引领、高校指导，学校已健全完善了现代职教体系的专项政策、各项制度，形成政策汇编。构建起现代职教体系试点项目管理的体制和机制，制定了适合中高职衔接的人才培养方案和课程体系，培养出了一支能胜任试点项目教学工作的专业师资团队，提升了学生能力，为学生进入高校学习作好了充分准备，2014年11月，在江苏省教育厅组织的现代职业教育体系建设试点项目现场教学视导中获好评。
四、高校牵头，形成统筹联动机制
现代职教体系试点项目的顺利实施，离不开牵头高校的密切指导，开展试点项目以来，得到了常熟理工学院、苏州大学应用技术学院、苏州市职业大学等牵头高校领导及专家关怀和指导，初步形成高校示范引领、谋划全局，中职校紧密配合、落实各项要求的教育、教学合力。
（一）商定一体化人才培养方案
《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》要求，试点院校将开发和完善中高等职业教育相衔接的课程体系作为试点主要任务，认真研究确定人才培养总体目标和分阶段目标，细化综合素质与职业能力培养要求，遵循教育教学规律和技术技能型人才成长规律，构建中高等职业教育相衔接的课程体系。
三所牵头高校定期召开专业建设座谈会，对各专业人才培养方案修订完善。在课程开设、教材使用、实验实训、技能要求等方面进行深入务实的研究，确定中职、高职阶段不同的课程设置及各自技能考核的要求，形成了科学、可操作的一体化的七年一贯制《电子技术专业中高职衔接人才培养方案》、《机电技术应用中高职衔接人才培养方案》和六年一贯制《会计专业中高职衔接人才培养方案》，在省教育厅组织的现代职教体系专项视导中得到了专家的肯定。
（二）共同打造师资团队
试点项目实施以来，双方通过学校与学校之间、教师与教师之间定期的活动，不断增强互信、沟通信息，充分利用牵头高校的优势，发挥引领辐射作用，为更好的实施教学、提高教学质量奠定良好的基础。
2013年7月，学校与常熟理工学院合作，启动“青年教师提高培养工程”培训班，历时两年，近几年入校的近百位青年教师参加培训。通过岗位素养讲座、课堂艺术探讨、科研成果分享、专业技能提升、下企业实践等内容进行专项培训，培训过程有实践、有思考、有改进，培训效果良好。目前，“青年教师培训班”已圆满结束，青年教师在教学、德育、科研、技能等方面取得了较大的成绩，为今后的教育教学工作的有效开展积累了经验。现代职教体系试点项目师资团队中，有省特级教师2人、市名教师2人、区级名师2人、市、区级学科带头人11人、区骨干教师5人，从而形成一支质量较高的教师队伍。
（三）全程监控过程管理
在两年多的试点项目建设过程中，苏州市职业大学、常熟理工学院、苏州大学应用技术学院等牵头院校先后组织了由合作学校领导、教务处负责人、试点项目负责人、专业和课程负责人共同参加的现代职业教育体系建设推进会近二十余次，就人才培养方案、学生转段要求、学生学籍管理、专业发展、课程建设等各方面进行了深入的讨论和研究，形成了现代职教体系建设试点项目的转段考核领导小组、转段考核方案、调研测试方案、管理制度汇编等一系列教学管理文件，为试点项目的顺利实施提供了保障。
在牵头院校的直接指导下、在学校领导的关心下，分段部成立两年以来，学生也取得了一些优异成绩：试点项目转段考核方案中由牵头院校全程组织的多次调研考核成绩优异，及格率达99%以上，平均分均超过了85分；12级和13级全体学生已全部取得了全国计算机等级一级证书；13级“3+4”项目全体学生均取得了江苏省英语应用能力A级证书，少部分同学已取得了全国大学英语四级证书；会计“3+3”部分同学已取得了大专院校要求的会计从业资格证书。
按照文件及上级部门的要求，合作院校定期对试点项目学生的学习、管理等组织督查、指导。在2014年已结束的各牵头高校组织的教学督查活动中，牵头院校对学校开展试点项目以来的教学质量、学生学习状态等管理情况均给予了充分的肯定。
现代职业教育体系的建立是职业教育发展过程中的“新常态”，它是经济社会发展、职业教育发展、人的提高发展所提出的必然要求。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学校将以现代职教体系试点项目的深入推进为契机，强化内涵建设、深化课程改革，使现代职教体系试点项目建设增添更多成果。
[责任编辑 李 漪]
关键词：现代职业教育体系建设；分段培养；高校引领
作者简介：朱卫良，男，江苏省吴中中等专业学校教务处副处长、分段培养部主任，主要研究方向为教育管理。
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2015）17-0010-03
江苏省吴中中等专业学校是苏州市吴中区政府直属事业单位，为首批国家级重点中等职业学校。2007年，在区政府的统一规划下，实施三校整合。整合至今，学校每年上一个台阶，社会影响力不断提升。学校先后被评为“江苏省职业教育先进单位”、“江苏省精神文明建设工作先进单位”、“江苏省职业教育课程改革实验学校”，2009年，被认定为“江苏省四星级中等职业学校”和“江苏省高水平示范性中等职业学校”。2013年4月，被教育部、财政部和人社部批准为第三批“国家中等职业教育改革发展示范学校”立项建设学校和“江苏省高水平现代化职业学校”。
随着2012年江苏省教育厅正式启动现代职业教育体系建设分段培养试点项目，苏州市委、市政府、市教育局、吴中区委、区政府、区教育局及学校领导高瞻远瞩，抢抓机遇，大力支持，在合作高校的直接指导下，江苏省吴中中等专业学校率先于2012年9月开始举办分段培养试点项目。截止目前，共有“中职与高职3+3分段培养”、“中职与本科3+4分段培养”、“3+开放本科”三类试点形式，专业涵盖了会计、电子技术应用、机电技术应用试点项目，在校学生达到343名。学校是江苏省内承办现代职教体系试点项目品种最多、层次较全的中专校之一。三年来，学校进行了多渠道、全方位的有益的探索和尝试。
一、把握机遇，率先承办试点项目
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出“将构建中国特色的现代职业教育体系”。党的十八大、十八届三中全会和习近平总书记系列重要讲话都明确提出，要深入推进教育现代化建设，加快现代职业教育体系的发展。
2014年10月22日至23日，江苏省政府在宁召开全省推进教育现代化暨建设现代职业教育体系会议，省委书记罗志军、省长李学勇分别作重要批示，副省长曹卫星、张雷出席会议并讲话。省委领导讲话中强调，坚持把职业教育摆在更加突出位置，加快推进现代职业教育体系建设，为职教发展指明了方向。
2012年5月，江苏省教育厅正式启动《江苏省现代职业教育体系建设试点项目》，苏州市成为首批5个职业教育创新发展实验区之一。江苏省吴中中等专业学校有幸作为首批“江苏省现代职教体系建设试点项目”的合作学校之一，自2012年9月开始，先后与苏州市职业大学、常熟理工学院、苏州大学应用技术学院建立了良好的合作关系，2014年11月，又与江苏师范大学签署了合作办学协议。在省、市、区各级教育行政部门的正确领导下，学校分别与不同类别的高校建立合作关系，试点项目在当地赢得了一定的赞誉。
二、精心培育，创新管理体制机制
（一）保障生源质量
学校承办现代职教体系试点项目后，受到苏州市、吴中区政府领导高度重视。吴中区政府将现代职教体系试点项目推进作为政府实事工程写入政府工作报告。吴中区教育局在招生政策上又给予倾斜，将“3+4”试点项目招生批次安排在第一批次中招生，与本区四星级普通高中同一批次执行。学校通过网络宣传、中招咨询、发放刊物等方式进行了广泛的宣传，使试点项目在社会、家长、考生中引起了极大的反响，学生报考踊跃。最终，电子技术应用、机电技术应用专业录取平均分远高于本地区的单招预科班、普通高中的录取分数线，为试点项目提供了优秀的生源质量。
（二）增设独立部门
为保证现代职教体系各专业的教学质量，学校创新管理机制，专门设立了“现代职教体系分段培养部”，作为学校的一个独立机构，现代职教体系分段培养部等同于一个系，配备了专门的系部管理人员，负责中高职衔接相关班级的管理，并确定了相对固定并具有丰富教学经验的任课教师团队和班主任老师承担教学任务，学生在教室、宿舍安排、教学管理上均相对独立。结合职业教育学生培养的特点，制定专门的人才培养方案，形成独立的制度、管理模式，努力给学生营造一个积极上进的浓厚学习氛围，并在学习、实训等各方面给予优先考虑及政策倾斜。
（三）配备专任师资
开办试点项目的会计、电子、机电专业均为江苏省品牌专业和示范专业，办学历史较长、教学积淀深厚、实训设备充裕、师资力量雄厚。学校充分发挥专业优势，目前，分段培养部有管理人员和专任教师共计29人，全部为学校骨干教师，具有本科以上学历，其中16人具有高级职称，占55%，9人具有技师职业资格，占31%。会计专业主干课程由江苏省首批特级教师李建红同志担纲，电子技术应用专业主干课程由江苏省电子电工专业特级教师蒋俊祁同志担纲。在“名师”的引领下，集聚了一支认真负责，经验丰富的师资队伍，为教学计划的实施提供了保障，进而保证了教学质量。
（四）实行“月考”制度
对语文、数学、英语及相关专业课程，每月进行常规考核，对一个月以来的新授内容进行闭卷理论考核。一方面，督促学生要抓好平时学习效率；另一方面，帮助任课老师及时了解学生学习动态，对出现的问题合理解决。同时，系部表彰优秀、鞭策落后，与家长及时沟通。每学期初的全体学生家长会，共同明确学期目标，家校配合，努力做到不让一个学生掉队，保证了人才培养的质量。 （五）形成转段测试方案
为贯彻落实国家、省有关职业教育体系改革的精神，在与牵头高校的交流、合作中，为保障人才培养的质量，合作院校双方共同制定符合学生特点及中职教学难度的转段测试方案。牵头高校每学年对试点专业进行调研考核。对英语、计算机和相关专业技能课程设置了技能等级证书的要求，形成了文化基础、专业基础、专业技能等较系统化的转段考核方案，从而保证转段升学学生有着较好的综合素质。
三、课题引领，深入研究完善模式
为更好的建设和完善分段培养教育教学体系、深化对现代职教体系建设试点项目的研究与理解，提升教师教学水平，2013年3月，学校申报江苏省职业技术学会课题《中高职课程衔接案例研究》获得批准，立项研究，并于2014年12月顺利结题。2014年4月，部分专业教师又参加了由常熟理工学院牵头的江苏省教育厅组织的中高等职业教育衔接课程体系建设课题申报，《电子科学与技术专业“3+4”职业教育中高职衔接课程体系构建和实践》课题获得批准立项，并获省财政厅、省教育厅20万专项资金补助。在牵头高校专家的带领之下，以课题研究为载体，使学校教师对分段培养项目试点中高职课程衔接体系有了更进一步的认识。
现代职教体系试点项目推进三年来，获得了社会和家长的认可。通过实践探索、课题引领、高校指导，学校已健全完善了现代职教体系的专项政策、各项制度，形成政策汇编。构建起现代职教体系试点项目管理的体制和机制，制定了适合中高职衔接的人才培养方案和课程体系，培养出了一支能胜任试点项目教学工作的专业师资团队，提升了学生能力，为学生进入高校学习作好了充分准备，2014年11月，在江苏省教育厅组织的现代职业教育体系建设试点项目现场教学视导中获好评。
四、高校牵头，形成统筹联动机制
现代职教体系试点项目的顺利实施，离不开牵头高校的密切指导，开展试点项目以来，得到了常熟理工学院、苏州大学应用技术学院、苏州市职业大学等牵头高校领导及专家关怀和指导，初步形成高校示范引领、谋划全局，中职校紧密配合、落实各项要求的教育、教学合力。
（一）商定一体化人才培养方案
《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》要求，试点院校将开发和完善中高等职业教育相衔接的课程体系作为试点主要任务，认真研究确定人才培养总体目标和分阶段目标，细化综合素质与职业能力培养要求，遵循教育教学规律和技术技能型人才成长规律，构建中高等职业教育相衔接的课程体系。
三所牵头高校定期召开专业建设座谈会，对各专业人才培养方案修订完善。在课程开设、教材使用、实验实训、技能要求等方面进行深入务实的研究，确定中职、高职阶段不同的课程设置及各自技能考核的要求，形成了科学、可操作的一体化的七年一贯制《电子技术专业中高职衔接人才培养方案》、《机电技术应用中高职衔接人才培养方案》和六年一贯制《会计专业中高职衔接人才培养方案》，在省教育厅组织的现代职教体系专项视导中得到了专家的肯定。
（二）共同打造师资团队
试点项目实施以来，双方通过学校与学校之间、教师与教师之间定期的活动，不断增强互信、沟通信息，充分利用牵头高校的优势，发挥引领辐射作用，为更好的实施教学、提高教学质量奠定良好的基础。
2013年7月，学校与常熟理工学院合作，启动“青年教师提高培养工程”培训班，历时两年，近几年入校的近百位青年教师参加培训。通过岗位素养讲座、课堂艺术探讨、科研成果分享、专业技能提升、下企业实践等内容进行专项培训，培训过程有实践、有思考、有改进，培训效果良好。目前，“青年教师培训班”已圆满结束，青年教师在教学、德育、科研、技能等方面取得了较大的成绩，为今后的教育教学工作的有效开展积累了经验。现代职教体系试点项目师资团队中，有省特级教师2人、市名教师2人、区级名师2人、市、区级学科带头人11人、区骨干教师5人，从而形成一支质量较高的教师队伍。
（三）全程监控过程管理
在两年多的试点项目建设过程中，苏州市职业大学、常熟理工学院、苏州大学应用技术学院等牵头院校先后组织了由合作学校领导、教务处负责人、试点项目负责人、专业和课程负责人共同参加的现代职业教育体系建设推进会近二十余次，就人才培养方案、学生转段要求、学生学籍管理、专业发展、课程建设等各方面进行了深入的讨论和研究，形成了现代职教体系建设试点项目的转段考核领导小组、转段考核方案、调研测试方案、管理制度汇编等一系列教学管理文件，为试点项目的顺利实施提供了保障。
在牵头院校的直接指导下、在学校领导的关心下，分段部成立两年以来，学生也取得了一些优异成绩：试点项目转段考核方案中由牵头院校全程组织的多次调研考核成绩优异，及格率达99%以上，平均分均超过了85分；12级和13级全体学生已全部取得了全国计算机等级一级证书；13级“3+4”项目全体学生均取得了江苏省英语应用能力A级证书，少部分同学已取得了全国大学英语四级证书；会计“3+3”部分同学已取得了大专院校要求的会计从业资格证书。
按照文件及上级部门的要求，合作院校定期对试点项目学生的学习、管理等组织督查、指导。在2014年已结束的各牵头高校组织的教学督查活动中，牵头院校对学校开展试点项目以来的教学质量、学生学习状态等管理情况均给予了充分的肯定。
现代职业教育体系的建立是职业教育发展过程中的“新常态”，它是经济社会发展、职业教育发展、人的提高发展所提出的必然要求。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学校将以现代职教体系试点项目的深入推进为契机，强化内涵建设、深化课程改革，使现代职教体系试点项目建设增添更多成果。
[责任编辑 李 漪]