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摘要：在小学阶段，作为一门基础性学科，语文对于学生来说十分重要，它不仅能够培养学生的语言表达能力和思考能力，也能引导学生们去认识这个世界，构建自己的世界观人生观价值观。而对于特殊教育下的小学生，语文这门学科就更加关键了，这些孩子由于身体上的原因缺乏对这个世界的了解和与他人的沟通，这不利于学生们的成长，学习语文能够帮助他们学会生活，与这个世界融合。特殊教育小学为了提高语文学科的教学效率，采取游戏化教学方法是一个很好的选择。
关键词：特殊教育 小学语文 游戏化教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-008
对于聋哑儿童来说，他们认识世界的方法比普通人少，不能够通过语言和聆听感受这个世界，所以教学难度比较大，尤其是语文的教学，会涉及到一些抽象的表达以及对事物或者是情感的想象，这对于特殊儿童来说比较困难，所以他们很容易失去对课堂的兴趣。游戏化教学方法能够比较好地解决这一问题，在小学阶段，学生们年龄较小，容易被游戏吸引，在游戏中结合语文教学，能够很好地激发学生的学习热情，引导他们主动地学习和接受，这样一来教学效率就会得到提高。但是由于语文这门学科比较抽象，加上其他一些问题的限制，游戏化教学方法在实际运用中还是会存在一些问题，本文将主要从特殊教育小学语文游戏化教学的一些问题和改善措施这两方面展开分析探讨。
一、特殊教育小学语文游戏化教学策略实施中存在的问题
（1）游戏与教学的结合不够完美合理
由于语文学科的特殊性以及教师对教学任务理解上的偏差，导致游戏和教学内容不能够完美地融合在一起，游戏不能够很好地体现教学目标，导致教学任务不能按时按量地完成，影响教学效率;又或者是教师没能完全理解游戏化教学方法的目的和性质，导致侧重点不准确，要么过于重视娱乐性，忽视了实际的教学任务，要么是太强调游戏化教学中的教学部分，导致游戏不能起到预期的作用，学生的兴趣不能被带动起来，这样也不利于高效的教学。
（2）学校或者家长对游戏化教学方法的重视度不够
游戏化教学策略的实施效果还会收到学校和家长的影响，比如有些学校没能意识到游戏化教学方法的合理性和重要性，所以在向教师们下达教学任务和方法时的重视程度不够，导致教师们对其也不够重视，那么实施起来投入的精力肯定不够，这样不能够完全地体现出游戏化教学的效果，自然也达不到很好的教学效率。或者是有些家长因为抱着望子成龙望女成凤的心情，认为游戏化教学只是在浪费时间，对学生的学习毫无益处，所以配合度不高，这也会大大影响游戏化教学策略的实行。
（3）教学设备不够到位
特殊教育学校的游戏化教学方式很多情况下都需要配合多媒体设备或者其他的游戏道具比如小黑板、画笔等等，但是一些学校的设备不够齐全，导致游戏化教学方法的效果不能百分之百地得到实现，一定程度上会影响教学进度和质量。
二、关于特殊教育小学语文游戏化教学策略的优化措施
（1）科学合理地设计教学游戏
教师们要对小学语文的游戏化教学有更深刻的理解，应当知道游戏与教学之间的关系：游戏能够促进教学，教学目标依托游戏，基于对这层关系的理解教师们才能设计出更加科学更加有效的课堂游戏，既不让娱乐性高过教学目的，又不让教学任务覆盖娱乐性，要两者兼顾才能达到最好的课堂效果。
（2）在游戏中融入生活和其他科目中的元素
对于聋哑儿童来说，他们接受新事物的能力会比较弱，所以如果他们能伴随着一些自己熟悉的元素学习语文这门新事物的话，学生们会加快对语文的理解和接受。所以教师们在设计游戏时应当注重观察，在游戏中可以设计一些生活中常见的情景，让孩子们在熟悉的情景中愉快主动地学习语文知识，也可以将其他科目中的知识融入到语文的游戏化教学中，这样不仅能加强学生们对语文的理解，更能巩固他们对其他学科的学习和应用。
（3）在游戏中设置奖励制度，鼓励学生学习
为了能让学生们更加积极踊跃地参与到语文学科的游戏化教学中去，教师们也可以适当地设置一些奖励制度，比如在游戏中获得第一名的学生可以得到文具或者课外读物等奖品，这样能够最大程度地提高学生们参与到课堂游戏中的兴趣和热情，激发学生们的想象力和创造力，这不仅对于语文学科来说十分有益，而且对其他学科的学习甚至是学生今后的人生发展都会有积极的影响，能够提高学生们的综合素质水平。
结束语
特殊教育小學语文的游戏化教学作为一种有效有针对性的教学方案对特殊教育中的学生们有积极的影响，特殊教育学校的校方和教师们应当根据实际情况改善目前游戏化教学中存在的一些问题，完善教学方法，争取不断地提高语文学科的教学水平和质量，增强学生们的语文素养。
参考文献
[1]罗中天.小学语文课堂游戏的运用探究[J].新课程（下）.2010（8）.
[2]秦咖河.教育游戏在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（下）.2011（8）.
[3]李水堂.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].考试周刊.2012（36）.
[4]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育.2015（35）.
关键词：特殊教育 小学语文 游戏化教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-008
对于聋哑儿童来说，他们认识世界的方法比普通人少，不能够通过语言和聆听感受这个世界，所以教学难度比较大，尤其是语文的教学，会涉及到一些抽象的表达以及对事物或者是情感的想象，这对于特殊儿童来说比较困难，所以他们很容易失去对课堂的兴趣。游戏化教学方法能够比较好地解决这一问题，在小学阶段，学生们年龄较小，容易被游戏吸引，在游戏中结合语文教学，能够很好地激发学生的学习热情，引导他们主动地学习和接受，这样一来教学效率就会得到提高。但是由于语文这门学科比较抽象，加上其他一些问题的限制，游戏化教学方法在实际运用中还是会存在一些问题，本文将主要从特殊教育小学语文游戏化教学的一些问题和改善措施这两方面展开分析探讨。
一、特殊教育小学语文游戏化教学策略实施中存在的问题
（1）游戏与教学的结合不够完美合理
由于语文学科的特殊性以及教师对教学任务理解上的偏差，导致游戏和教学内容不能够完美地融合在一起，游戏不能够很好地体现教学目标，导致教学任务不能按时按量地完成，影响教学效率;又或者是教师没能完全理解游戏化教学方法的目的和性质，导致侧重点不准确，要么过于重视娱乐性，忽视了实际的教学任务，要么是太强调游戏化教学中的教学部分，导致游戏不能起到预期的作用，学生的兴趣不能被带动起来，这样也不利于高效的教学。
（2）学校或者家长对游戏化教学方法的重视度不够
游戏化教学策略的实施效果还会收到学校和家长的影响，比如有些学校没能意识到游戏化教学方法的合理性和重要性，所以在向教师们下达教学任务和方法时的重视程度不够，导致教师们对其也不够重视，那么实施起来投入的精力肯定不够，这样不能够完全地体现出游戏化教学的效果，自然也达不到很好的教学效率。或者是有些家长因为抱着望子成龙望女成凤的心情，认为游戏化教学只是在浪费时间，对学生的学习毫无益处，所以配合度不高，这也会大大影响游戏化教学策略的实行。
（3）教学设备不够到位
特殊教育学校的游戏化教学方式很多情况下都需要配合多媒体设备或者其他的游戏道具比如小黑板、画笔等等，但是一些学校的设备不够齐全，导致游戏化教学方法的效果不能百分之百地得到实现，一定程度上会影响教学进度和质量。
二、关于特殊教育小学语文游戏化教学策略的优化措施
（1）科学合理地设计教学游戏
教师们要对小学语文的游戏化教学有更深刻的理解，应当知道游戏与教学之间的关系：游戏能够促进教学，教学目标依托游戏，基于对这层关系的理解教师们才能设计出更加科学更加有效的课堂游戏，既不让娱乐性高过教学目的，又不让教学任务覆盖娱乐性，要两者兼顾才能达到最好的课堂效果。
（2）在游戏中融入生活和其他科目中的元素
对于聋哑儿童来说，他们接受新事物的能力会比较弱，所以如果他们能伴随着一些自己熟悉的元素学习语文这门新事物的话，学生们会加快对语文的理解和接受。所以教师们在设计游戏时应当注重观察，在游戏中可以设计一些生活中常见的情景，让孩子们在熟悉的情景中愉快主动地学习语文知识，也可以将其他科目中的知识融入到语文的游戏化教学中，这样不仅能加强学生们对语文的理解，更能巩固他们对其他学科的学习和应用。
（3）在游戏中设置奖励制度，鼓励学生学习
为了能让学生们更加积极踊跃地参与到语文学科的游戏化教学中去，教师们也可以适当地设置一些奖励制度，比如在游戏中获得第一名的学生可以得到文具或者课外读物等奖品，这样能够最大程度地提高学生们参与到课堂游戏中的兴趣和热情，激发学生们的想象力和创造力，这不仅对于语文学科来说十分有益，而且对其他学科的学习甚至是学生今后的人生发展都会有积极的影响，能够提高学生们的综合素质水平。
结束语
特殊教育小學语文的游戏化教学作为一种有效有针对性的教学方案对特殊教育中的学生们有积极的影响，特殊教育学校的校方和教师们应当根据实际情况改善目前游戏化教学中存在的一些问题，完善教学方法，争取不断地提高语文学科的教学水平和质量，增强学生们的语文素养。
参考文献
[1]罗中天.小学语文课堂游戏的运用探究[J].新课程（下）.2010（8）.
[2]秦咖河.教育游戏在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（下）.2011（8）.
[3]李水堂.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[J].考试周刊.2012（36）.
[4]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育.2015（35）.