论文部分内容阅读
数学活动应当是一个有层次、逐渐深入的数学化过程,应不断地从感性上升为理性,逐步深刻。只有在整个数学活动过程中对数学规律、数学思想方法的实质与作用产生感悟、反省与建构,才能实现真正意义上的数学化过程。如果浅尝辄止,没有对数学活动进行反思与回顾。那么这样的数学活动就有可能使学生的思维停留在经验水平上,事倍功半:相反如果在每一次活动之后都能对自己的思维活动作出自我评价、反思,探讨成功的经验与失败的教训,那么学生就会在更高的思维层次上进行再概括,