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摘 要：近年来，如何培养创新人才已经成为高职教育改革的热点。目前高职创新人才培养主要存在定位不清，层次的区分不明，课程体系建设不健全，产学研结合不紧密等方面的问题。将学生参与科研的创新人才培养模式应用于高职，可以激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识，提高学生的就业率和就业质量。
关键词：高职；创新人才；人才培养模式
近年来，高职教育发展迅速，其规模有逐渐超越本科院校的趋势，但在培养创新人才的过程中仍落后于本科院校。大多数人认为高职教育的培养目标是生产一线的高技能劳动者，只需要按图纸和建造方案实施，不需要创新。因此，传统高职教育只注重工艺、技术的训练与规范、标准的教育，忽视了创新能力的培养。但事实证明许多产品的技术改良或服务质量的提升等创新行为均来自于一线工作者。高职院校要想获得长足的发展，就应该以培养技能型创新人才为目标，在传授学生技术的同时更要培养学生的创新意识、创新思维。
一、目前高职院校培养创新人才模式
调查发现，目前高职院校的创新人才培养模式主要有“加强校企合作，开展订单式教学”“2+1模式”“1+1+1专业导师制”等。
订单式教学是指学校与企业签订人才培养协议，根据企业的特点和要求制定人才培养计划和教学计划的一种人才培养模式，是目前采用最多的一种人才培养模式。我校车辆学院的“力帆售后服务专业”，采用的就是这种模式。其优点是培养出来的人才接近生产实际，能更好地适应和满足对口企业的要求。但也存在学生的职业技能狭窄、知识结构单一、转岗能力差等缺点。
“2+1”模式是在“订单式”教学培养模式的基础上创造出来的一种新的教学方法，是把学生的学习分成在校学习和企业顶岗实习两部分。主要特点是让学生提前和企业接触，有效缩短学生的岗位适应期，提高学生对社会的适应能力。
“1+1+1专业导师制”是指高职院校聘请专业带头人和科研、教学骨干教师担任为专职教师，聘请来自校企合作单位的技术骨干作为兼职教师，为每位学生配备专、兼职导师各一名，从学生进校开始，通过参与导师承担的课题、项目和实训作业，培养学生的自主学习能力和职业能力。
二、学生参与科研人才培养模式在高职院校中应用的意义
“学生参与科研”这种创新人才培养模式在本科院校中的运用较多，在高职中的应用相对较少。但随着高职教育人才培养理念的转变和对创新人才培养需求的增加，学生参与科研这种培养模式对高职教育的意义越来越明显。
首先，可以激发学生的学习主动性，帮助学生更好地掌握理论知。高职院校的学生动手实践能力强，基础薄弱，学习主动性差。在校期间参与科研创新活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于提高他们学习的自觉性，引导他们独立分析和思考问题，帮助他们拓展所学专业知识领域，促进高职学生对基础理论知识的掌握和理解。
其次，有助于培养学生主动创新的意识。高职学校学生理论知识薄弱，缺乏收集和整理信息的途径，解决问题的主动性和能力较差。通过参与科研活动，不仅可以培养学生的创新思维，还可以使其养成独立查阅国内外著名学术期刊的习惯，增加收集和整理有效信息的途径，加速高职生从知识简单型向能力创新型转化，增强其可持续发展的空间和能力。
最后，有助于学生就业目标的实现。近年来各高校的连续扩招使学生的就业问题成为社会焦点问题。拓宽就业渠道成为各高校的核心竞争力，科研素养的培养有利于高职生提高综合素质，增强就业能力，为参加继续教育的学生打下了坚实的基础。
三、结论
学生参与科研这种创新人才培养模式对高职学校培养创新人才具有积极意义。它不仅可以激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识，更有助于提高的学生就业率和就业质量。
参考文献：
[1]潘尚河.当前高职院校学风问题的形成原因及对策[J].广西教育，2010，5（3）：15-17.
[2]卞军，魏晓伟.鼓励高职生积极参与科研培养高素质的创新人才[J].高等教育研究， 2011，28（2）：85-91.
[3]马必学.提升教学力，促进高职院校内涵建设[J].中国髙等教育，2008（21）：25-28.
[4]马树超.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职业技术教，2008，3（6）：33-38.
[5]姚寿广.对高职教育人才培养方案基本框架的思考与设计[J].中国高教研究，2006，5 （12）：24-25.
[6]李玲.國际化视野下高职院校创新人才培养模式刍议[J].经济研究导刊，2011，8（26）：33-35.
作者简介：陈红冲（1982— ），女，浙江诸暨人，博士，研究方向：环境安全相关的教学科研工作。
关键词：高职；创新人才；人才培养模式
近年来，高职教育发展迅速，其规模有逐渐超越本科院校的趋势，但在培养创新人才的过程中仍落后于本科院校。大多数人认为高职教育的培养目标是生产一线的高技能劳动者，只需要按图纸和建造方案实施，不需要创新。因此，传统高职教育只注重工艺、技术的训练与规范、标准的教育，忽视了创新能力的培养。但事实证明许多产品的技术改良或服务质量的提升等创新行为均来自于一线工作者。高职院校要想获得长足的发展，就应该以培养技能型创新人才为目标，在传授学生技术的同时更要培养学生的创新意识、创新思维。
一、目前高职院校培养创新人才模式
调查发现，目前高职院校的创新人才培养模式主要有“加强校企合作，开展订单式教学”“2+1模式”“1+1+1专业导师制”等。
订单式教学是指学校与企业签订人才培养协议，根据企业的特点和要求制定人才培养计划和教学计划的一种人才培养模式，是目前采用最多的一种人才培养模式。我校车辆学院的“力帆售后服务专业”，采用的就是这种模式。其优点是培养出来的人才接近生产实际，能更好地适应和满足对口企业的要求。但也存在学生的职业技能狭窄、知识结构单一、转岗能力差等缺点。
“2+1”模式是在“订单式”教学培养模式的基础上创造出来的一种新的教学方法，是把学生的学习分成在校学习和企业顶岗实习两部分。主要特点是让学生提前和企业接触，有效缩短学生的岗位适应期，提高学生对社会的适应能力。
“1+1+1专业导师制”是指高职院校聘请专业带头人和科研、教学骨干教师担任为专职教师，聘请来自校企合作单位的技术骨干作为兼职教师，为每位学生配备专、兼职导师各一名，从学生进校开始，通过参与导师承担的课题、项目和实训作业，培养学生的自主学习能力和职业能力。
二、学生参与科研人才培养模式在高职院校中应用的意义
“学生参与科研”这种创新人才培养模式在本科院校中的运用较多，在高职中的应用相对较少。但随着高职教育人才培养理念的转变和对创新人才培养需求的增加，学生参与科研这种培养模式对高职教育的意义越来越明显。
首先，可以激发学生的学习主动性，帮助学生更好地掌握理论知。高职院校的学生动手实践能力强，基础薄弱，学习主动性差。在校期间参与科研创新活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还有助于提高他们学习的自觉性，引导他们独立分析和思考问题，帮助他们拓展所学专业知识领域，促进高职学生对基础理论知识的掌握和理解。
其次，有助于培养学生主动创新的意识。高职学校学生理论知识薄弱，缺乏收集和整理信息的途径，解决问题的主动性和能力较差。通过参与科研活动，不仅可以培养学生的创新思维，还可以使其养成独立查阅国内外著名学术期刊的习惯，增加收集和整理有效信息的途径，加速高职生从知识简单型向能力创新型转化，增强其可持续发展的空间和能力。
最后，有助于学生就业目标的实现。近年来各高校的连续扩招使学生的就业问题成为社会焦点问题。拓宽就业渠道成为各高校的核心竞争力，科研素养的培养有利于高职生提高综合素质，增强就业能力，为参加继续教育的学生打下了坚实的基础。
三、结论
学生参与科研这种创新人才培养模式对高职学校培养创新人才具有积极意义。它不仅可以激发学生学习的主动性，培养学生的创新意识，更有助于提高的学生就业率和就业质量。
参考文献：
[1]潘尚河.当前高职院校学风问题的形成原因及对策[J].广西教育，2010，5（3）：15-17.
[2]卞军，魏晓伟.鼓励高职生积极参与科研培养高素质的创新人才[J].高等教育研究， 2011，28（2）：85-91.
[3]马必学.提升教学力，促进高职院校内涵建设[J].中国髙等教育，2008（21）：25-28.
[4]马树超.关于我国高职教育发展的战略及对策思考[J].职业技术教，2008，3（6）：33-38.
[5]姚寿广.对高职教育人才培养方案基本框架的思考与设计[J].中国高教研究，2006，5 （12）：24-25.
[6]李玲.國际化视野下高职院校创新人才培养模式刍议[J].经济研究导刊，2011，8（26）：33-35.
作者简介：陈红冲（1982— ），女，浙江诸暨人，博士，研究方向：环境安全相关的教学科研工作。