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摘要 ：农村基础教育是我国基础教育体系的重要组成部分。但是，广大农村留守初中学生的厌学现象早已普遍存在，已经成为困扰农村基础教育的一大难题。文章从多方面分析了影响农村中学生厌学的成因，并提出相应的对策。
关键词 ：农村留守初中学生 厌学成因 应对策略
众所周知，厌学指的就是学生对学习的负面情绪表现。有厌学情绪的学生对学习非常抵触，主观上对学习没有兴趣，行为上又远离学习。由于多方面主、 客观因素的影响，有相当一部分中学生不愿学习、无心上学，或人在学校心在外，又或被动、消极地应付学习。此种行为表现就是厌学现象，是一种消极适应环境的学习心理。
一、农村留守初中学生厌学的具体表现
（1）认识上的偏差。有厌学情绪的学生，普遍对学习存在认识偏差，学生本身对为什么学习不明确，只是为了应付家长。部分学生受到家长和社会的影响，认为读书无用，拘泥于学习现状，主观地认为学习的好与坏并不会对自己未来的发展和理想的实现产生影响。
（2）消极的学习情绪。厌学主要表现为在学习活动中，学生以消极的态度、情感对待学习。消极的学习情绪主要表现为懈怠、厌倦、拖沓、懒惰。学习是一系列复杂的心理活动过程，除了智力因素外，非智力因素也会起很大的作用。意志品质薄弱、情绪波动大的学生，伴随枯燥的学习，久而久之必然会产生厌学情绪。
（3）远离学习活动。大多数有厌学情绪的学生在课堂上注意力不集中，他们或者搞小动作、睡觉，或者忙着补作业，又或者干脆连教材都不翻，任由思绪天马行空 ，教师提问时一脸茫然，回答问题哑口无言或不知所云;有些学生上课时故意与其他学生说话，违反课堂纪律，对于教师布置的学习任务拖沓、抄袭，或者干脆不做。
二、农村中学生厌学的原因分析
（1）作为留守学生，从家庭得到的关爱不足。在小学时没有养成好的学习习惯，坏毛病一大堆。学习成绩差，到初中跟不上课程，失去了信心。
（2）家长期望过高或没有期望。在广大农村，有些家长认为只有读好书才能让孩子走出农村，因此在教育孩子方面他们绞尽脑汁、急功近利、好高骛远，却从不反思此种过度的期待会对孩子产生一定的压力，造成難以估量的伤害。
部分家长持读书无论。认为读个普通学校，成本高，不如打工，对孩子的学习情况漠不关心，不闻不问。相应的学生对学习没有期望，无所谓的态度。
（3）社会环境的消极影响。学生由于对手机等充满好奇，更对网络的诱惑抵制力不足，以至于他们一味地迷恋网络虚拟内容，上课 时还想着上网，有些学生甚至上课玩手机。久而久之， 学习成绩一落千丈，对学习更是没有了兴趣，对教师和家长也产生了敌意。
（4）教师队伍不稳定。现在农村学校很难留住青年教师。农村初中学校条件依然很艰苦。青年教师大多在农村初中呆三年，工作期满都会往城里跑。学校无法配齐扎实的教师班子。
（5）教师教学缺乏艺术性。由于农村初中学校喜迎不来年轻教师，教师队伍不能补充新鲜血液，造成严重的老龄化。不能跟上现代化的教学手段要求。教学缺乏对学生的吸引力。
（6）安全高压线，使得学校不愿不敢组织正常的文体活动。校园生活单一，枯燥，死读书，压抑了活泼好动学生。
三、农村初中学生厌学的应对策略
（1）教育部门要加大对农村初中的支持，改善硬件设施。改善校园坏境，让学校对学生充满吸引力。有学习的环境，也有娱乐设施，特别是运动设施，激发学生的上进心，提高他们的竞争意识。
（2）寓教于乐，激发学生的学习兴趣。①教师在教学时应该改变传统的教学方式，努力创设教学情境，善于利用多媒体优化教学过程;②利用信息技术、游戏、竞赛等多种形式激发学生的学习兴趣，使他们逐渐摆脱厌学情绪;③利用小组学习、探究性学习，调动学生学习的积极性、主动性，在合作学习中相互配合，激发学习兴趣。
（3）积极鼓励，树立学生的学习信心。①改变观念，接受自我。重新认识自我价值、形成良好的自我意识是克服厌学情绪的重要环节。教师和家长应该认真地发现厌学所表现出来的正面学习态度和积极行为，并且不断给予学生肯定和强化，让学生在前、后比较中接受自我，意识到自己也有能力学好，帮助他们重新树立学习的自信心。②自我实践，树立信心。当学生对自我价值有了重新认识后，就要开始自我实践。教师需要在实践中培养学生的学习兴趣，让他们自己切身感受学习的趣味性和成功感，养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心，克服厌学情绪。③由浅人深，赏识教育。对于存在厌学情绪的学生，教师在课堂上提问时，应该多选择一些浅显易懂的问题让他们回答，答对了及时表扬，答错了马上纠正，千万不要挖苦、埋怨学生。
综上所述，农村留守初中学生厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，但是厌学并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师应该与家长多沟通、多配合，双管齐下，对症下药，只有这样才能有效解决厌学问题。在平时的生活和学习中，教师应该给予他们更多的关爱和尊重，让他们健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]杨永勤.农村初中学生厌学问题的成因与对策[J]。课程教育研究，20]2（15）.
关键词 ：农村留守初中学生 厌学成因 应对策略
众所周知，厌学指的就是学生对学习的负面情绪表现。有厌学情绪的学生对学习非常抵触，主观上对学习没有兴趣，行为上又远离学习。由于多方面主、 客观因素的影响，有相当一部分中学生不愿学习、无心上学，或人在学校心在外，又或被动、消极地应付学习。此种行为表现就是厌学现象，是一种消极适应环境的学习心理。
一、农村留守初中学生厌学的具体表现
（1）认识上的偏差。有厌学情绪的学生，普遍对学习存在认识偏差，学生本身对为什么学习不明确，只是为了应付家长。部分学生受到家长和社会的影响，认为读书无用，拘泥于学习现状，主观地认为学习的好与坏并不会对自己未来的发展和理想的实现产生影响。
（2）消极的学习情绪。厌学主要表现为在学习活动中，学生以消极的态度、情感对待学习。消极的学习情绪主要表现为懈怠、厌倦、拖沓、懒惰。学习是一系列复杂的心理活动过程，除了智力因素外，非智力因素也会起很大的作用。意志品质薄弱、情绪波动大的学生，伴随枯燥的学习，久而久之必然会产生厌学情绪。
（3）远离学习活动。大多数有厌学情绪的学生在课堂上注意力不集中，他们或者搞小动作、睡觉，或者忙着补作业，又或者干脆连教材都不翻，任由思绪天马行空 ，教师提问时一脸茫然，回答问题哑口无言或不知所云;有些学生上课时故意与其他学生说话，违反课堂纪律，对于教师布置的学习任务拖沓、抄袭，或者干脆不做。
二、农村中学生厌学的原因分析
（1）作为留守学生，从家庭得到的关爱不足。在小学时没有养成好的学习习惯，坏毛病一大堆。学习成绩差，到初中跟不上课程，失去了信心。
（2）家长期望过高或没有期望。在广大农村，有些家长认为只有读好书才能让孩子走出农村，因此在教育孩子方面他们绞尽脑汁、急功近利、好高骛远，却从不反思此种过度的期待会对孩子产生一定的压力，造成難以估量的伤害。
部分家长持读书无论。认为读个普通学校，成本高，不如打工，对孩子的学习情况漠不关心，不闻不问。相应的学生对学习没有期望，无所谓的态度。
（3）社会环境的消极影响。学生由于对手机等充满好奇，更对网络的诱惑抵制力不足，以至于他们一味地迷恋网络虚拟内容，上课 时还想着上网，有些学生甚至上课玩手机。久而久之， 学习成绩一落千丈，对学习更是没有了兴趣，对教师和家长也产生了敌意。
（4）教师队伍不稳定。现在农村学校很难留住青年教师。农村初中学校条件依然很艰苦。青年教师大多在农村初中呆三年，工作期满都会往城里跑。学校无法配齐扎实的教师班子。
（5）教师教学缺乏艺术性。由于农村初中学校喜迎不来年轻教师，教师队伍不能补充新鲜血液，造成严重的老龄化。不能跟上现代化的教学手段要求。教学缺乏对学生的吸引力。
（6）安全高压线，使得学校不愿不敢组织正常的文体活动。校园生活单一，枯燥，死读书，压抑了活泼好动学生。
三、农村初中学生厌学的应对策略
（1）教育部门要加大对农村初中的支持，改善硬件设施。改善校园坏境，让学校对学生充满吸引力。有学习的环境，也有娱乐设施，特别是运动设施，激发学生的上进心，提高他们的竞争意识。
（2）寓教于乐，激发学生的学习兴趣。①教师在教学时应该改变传统的教学方式，努力创设教学情境，善于利用多媒体优化教学过程;②利用信息技术、游戏、竞赛等多种形式激发学生的学习兴趣，使他们逐渐摆脱厌学情绪;③利用小组学习、探究性学习，调动学生学习的积极性、主动性，在合作学习中相互配合，激发学习兴趣。
（3）积极鼓励，树立学生的学习信心。①改变观念，接受自我。重新认识自我价值、形成良好的自我意识是克服厌学情绪的重要环节。教师和家长应该认真地发现厌学所表现出来的正面学习态度和积极行为，并且不断给予学生肯定和强化，让学生在前、后比较中接受自我，意识到自己也有能力学好，帮助他们重新树立学习的自信心。②自我实践，树立信心。当学生对自我价值有了重新认识后，就要开始自我实践。教师需要在实践中培养学生的学习兴趣，让他们自己切身感受学习的趣味性和成功感，养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心，克服厌学情绪。③由浅人深，赏识教育。对于存在厌学情绪的学生，教师在课堂上提问时，应该多选择一些浅显易懂的问题让他们回答，答对了及时表扬，答错了马上纠正，千万不要挖苦、埋怨学生。
综上所述，农村留守初中学生厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，但是厌学并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师应该与家长多沟通、多配合，双管齐下，对症下药，只有这样才能有效解决厌学问题。在平时的生活和学习中，教师应该给予他们更多的关爱和尊重，让他们健康、快乐的成长。
参考文献：
[1]杨永勤.农村初中学生厌学问题的成因与对策[J]。课程教育研究，20]2（15）.