论文部分内容阅读
摘要：小学阶段的学生已经开始系统地学习数学知识，不同学生的成长环境、学习能力、接受能力和思维方式等都有所不同，导致学生的学习能力也不相同。教师可以根据班级内学生的实际学习情况来制定分层教学方案和教学目标，以满足所有学生的学习需求，从而提高学生的数学思维，进而提高整体教学效果。
关键词：小学数学;分层教学;学习需求
分层教学法主要是指在教学过程中根据学生的知识掌握情况和学习能力，将之划分为不同的层次，然后制定不同的教学计划或留给学生不同的学习任务，从而达到分层教学的目的。将分层教学法与班级授课制充分结合，能够有效发挥班级授课制下教学的高效性，也能通过分层的方式关注班级内的每一个学生，保证班级内的每一个学生都能在教师的引导下，提高自身的知识掌握程度。在分层教学法应用到小学数学教学过程中时，教师尤其要关注学生本身。
一、小学数学教学过程中存在的问题
（一）教学观念传统
教师的教学理念在培养小学生核心素养的过程中起着重要作用。现阶段，多数小学数学教师在课堂教学过程中的教育理念，还比较容易受到传统教育理念的影响。导致部分教师倾向于强调自己的学科地位，并在课堂上起主导作用，师生之间的互动较少，最终造成在数学课堂中融入核心素养教育理念的举动不被重视。在部分经济水平较差且数学教育观念比较落后的乡镇中，因为部分教师自身的教育素养比较缺乏，数学教育的观念也比较落后，因而无法做到及时的转变，导致学生的数学学习成绩以及整体的数学素养水平普遍偏低。
（二）教学缺少兴趣引导
为了培养小学生具有数学核心素养的目标，就需要小学生对数学学习产生浓厚的兴趣。但是，因为有些数学教师的教学方式存在一些问题，使得小学生没有产生对学习的兴趣。并且在多数情况下小学生受到传统教育学习的影响，教师只是单纯地给学生传授知识，尽管这种教育能够提高小学生的成绩，但是却不能有效激发小学生的发散思维。再加上没有教师的相应指导，缺乏形成数学核心素养的持续动力，又使得数学课堂气氛很无聊，进而阻碍了培养小学生数学核心素养的能力。
二、小学数学教学中实施分层教學的策略
（一）科学划分学生层次
分层教学法主要是针对学生进行分层次教学的一种方式，将学生划分为不同的层次是该教学方式应用的首要内容，分层是否科学、合理也是影响分层教学法应用效率最重要的因素之一。为了确保分层教学法能够真正发挥作用，增进学生对基础知识的掌握，同时提升学生的学习能力，教师应该将学生层次的划分作为重要的教学设计环节。在划分学生层次时，由于教师对新加入班级的学生了解不多，将学生的考试成绩作为考虑的因素之一是非常有必要的，但是教师也不能完全根据学生的学习成绩来判断学生的层次。除此之外，教师要关注学生的学习态度、自身的潜能、学习能力等众多方面的因素，保证每一个层次的学生都能够符合具体的标准，确保教师所设计的教学方式完全符合学生的学习特点。对学生层次的划分是分层教学法实施的关键，但这并不是简单的教学生划分为三六九等，而是为了确保教学实施的有效性而采取的一种教学手段，教师要采取科学性的分层方式，在教学难度较大、比较复杂的知识时，采取差异化的教学设计，不能在教学过程中对不同学生采取不同的态度，要注意调动学生的学习积极性，关注到每一个学生本身。
（二）增加与学生之间的沟通交流
在进行分层教学以后，老师要定期开展与学生之间的沟通交流会议，可以单独选择每周固定的课堂时间或者在课下分组交流。针对优秀组的学生，教师应该对其积极地表扬，并且鼓励学生在下一步的数学学习中能够自我审视;对于稳定组的学生，数学老师应该鼓励学生进行自身逻辑分析能力的掌握;而对于加油组的学生，数学老师要以鼓励为主、批评教育为辅的方法进行教导。通常加油组的学生因为成绩欠佳，害怕数学老师的点评，所以如果再由于成绩不理想受到了数学教师的严厉批评，就可能会导致学生畏惧与数学老师主动交流，更不会向老师请教数学问题。久而久之就会形成恶性循环，最终会导致加油组的学生失去对数学学习的兴趣。所以老师要对加油组的学生保持耐心，要给予积极的鼓励，帮助学生寻找数学成绩较差的原因，并针对具体问题制定适合加油组学生的学习方案，以此来提高加油组学生的数学基础知识水平，激发加油组学生的数学学习兴趣，从而提高加油组学生的数学学习成绩。
综上所述，在小学数学教学工作中应用分层教学法，对于提升学生的学习效率和质量是很有效果的，但是在具体的实施过程中还存在一些问题，这就需要数学老师积极地重视这个问题，并能够有效地应用分层教学法，不但可以提高学生的学习质量，还有助于教师有针对性地设计教学方案和制定教学策略，并且还能够培养和提高学生学习数学的兴趣和热情，让学生在学习中能够大胆地提出对于数学学习的意见和建议，以此推进教师教学工作的开展和实施。同时这也是义务教育中小学教学工作对于学生的基本要求，也是教师、学生、家长都应该深刻认识的问题。
参考文献：
[1]许芝丽.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2018.
[2]胡玉霞.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2018.
[3]李莉.因材施教：试论分层教学在小学数学教学中的作用[J].新课程，2017（3）.
山东省潍坊市安丘市锦湖小学，谢兰芝
山东省潍坊市安丘市辉渠镇雹泉学校，谢莹芝
关键词：小学数学;分层教学;学习需求
分层教学法主要是指在教学过程中根据学生的知识掌握情况和学习能力，将之划分为不同的层次，然后制定不同的教学计划或留给学生不同的学习任务，从而达到分层教学的目的。将分层教学法与班级授课制充分结合，能够有效发挥班级授课制下教学的高效性，也能通过分层的方式关注班级内的每一个学生，保证班级内的每一个学生都能在教师的引导下，提高自身的知识掌握程度。在分层教学法应用到小学数学教学过程中时，教师尤其要关注学生本身。
一、小学数学教学过程中存在的问题
（一）教学观念传统
教师的教学理念在培养小学生核心素养的过程中起着重要作用。现阶段，多数小学数学教师在课堂教学过程中的教育理念，还比较容易受到传统教育理念的影响。导致部分教师倾向于强调自己的学科地位，并在课堂上起主导作用，师生之间的互动较少，最终造成在数学课堂中融入核心素养教育理念的举动不被重视。在部分经济水平较差且数学教育观念比较落后的乡镇中，因为部分教师自身的教育素养比较缺乏，数学教育的观念也比较落后，因而无法做到及时的转变，导致学生的数学学习成绩以及整体的数学素养水平普遍偏低。
（二）教学缺少兴趣引导
为了培养小学生具有数学核心素养的目标，就需要小学生对数学学习产生浓厚的兴趣。但是，因为有些数学教师的教学方式存在一些问题，使得小学生没有产生对学习的兴趣。并且在多数情况下小学生受到传统教育学习的影响，教师只是单纯地给学生传授知识，尽管这种教育能够提高小学生的成绩，但是却不能有效激发小学生的发散思维。再加上没有教师的相应指导，缺乏形成数学核心素养的持续动力，又使得数学课堂气氛很无聊，进而阻碍了培养小学生数学核心素养的能力。
二、小学数学教学中实施分层教學的策略
（一）科学划分学生层次
分层教学法主要是针对学生进行分层次教学的一种方式，将学生划分为不同的层次是该教学方式应用的首要内容，分层是否科学、合理也是影响分层教学法应用效率最重要的因素之一。为了确保分层教学法能够真正发挥作用，增进学生对基础知识的掌握，同时提升学生的学习能力，教师应该将学生层次的划分作为重要的教学设计环节。在划分学生层次时，由于教师对新加入班级的学生了解不多，将学生的考试成绩作为考虑的因素之一是非常有必要的，但是教师也不能完全根据学生的学习成绩来判断学生的层次。除此之外，教师要关注学生的学习态度、自身的潜能、学习能力等众多方面的因素，保证每一个层次的学生都能够符合具体的标准，确保教师所设计的教学方式完全符合学生的学习特点。对学生层次的划分是分层教学法实施的关键，但这并不是简单的教学生划分为三六九等，而是为了确保教学实施的有效性而采取的一种教学手段，教师要采取科学性的分层方式，在教学难度较大、比较复杂的知识时，采取差异化的教学设计，不能在教学过程中对不同学生采取不同的态度，要注意调动学生的学习积极性，关注到每一个学生本身。
（二）增加与学生之间的沟通交流
在进行分层教学以后，老师要定期开展与学生之间的沟通交流会议，可以单独选择每周固定的课堂时间或者在课下分组交流。针对优秀组的学生，教师应该对其积极地表扬，并且鼓励学生在下一步的数学学习中能够自我审视;对于稳定组的学生，数学老师应该鼓励学生进行自身逻辑分析能力的掌握;而对于加油组的学生，数学老师要以鼓励为主、批评教育为辅的方法进行教导。通常加油组的学生因为成绩欠佳，害怕数学老师的点评，所以如果再由于成绩不理想受到了数学教师的严厉批评，就可能会导致学生畏惧与数学老师主动交流，更不会向老师请教数学问题。久而久之就会形成恶性循环，最终会导致加油组的学生失去对数学学习的兴趣。所以老师要对加油组的学生保持耐心，要给予积极的鼓励，帮助学生寻找数学成绩较差的原因，并针对具体问题制定适合加油组学生的学习方案，以此来提高加油组学生的数学基础知识水平，激发加油组学生的数学学习兴趣，从而提高加油组学生的数学学习成绩。
综上所述，在小学数学教学工作中应用分层教学法，对于提升学生的学习效率和质量是很有效果的，但是在具体的实施过程中还存在一些问题，这就需要数学老师积极地重视这个问题，并能够有效地应用分层教学法，不但可以提高学生的学习质量，还有助于教师有针对性地设计教学方案和制定教学策略，并且还能够培养和提高学生学习数学的兴趣和热情，让学生在学习中能够大胆地提出对于数学学习的意见和建议，以此推进教师教学工作的开展和实施。同时这也是义务教育中小学教学工作对于学生的基本要求，也是教师、学生、家长都应该深刻认识的问题。
参考文献：
[1]许芝丽.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2018.
[2]胡玉霞.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2018.
[3]李莉.因材施教：试论分层教学在小学数学教学中的作用[J].新课程，2017（3）.
山东省潍坊市安丘市锦湖小学，谢兰芝
山东省潍坊市安丘市辉渠镇雹泉学校，谢莹芝