论文部分内容阅读
【摘要】现阶段，随着我国快速发展的网络云空间技术，促使云资源越来越丰富，云平台越来越成熟，许多学校都在开展云空间技术方面的教学应用研究，积极促进云空间技术在各学科教学过程中的广泛应用，从而提升学科教学的信息化水平。在学校今后的发展过程中，网络云空间技术在学科教学中的应用将具有更加重要的作用与意义，所以云空间技术作为一种新型的信息技术，作为新时代的“宠儿”，将对各学科教学质量与效率大幅度提高，起到举足轻重的作用。
【关键词】云空间技术 学科教学 应用 原则
【课题】本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果（课题编号：GS[2018]GHBY012）。
【中图分类号】G434;G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0029-02
我国社会进入信息化时代的快车道，学校作为网络空间应用的前沿阵地，为了确保学校实现稳定的可持续性发展，教师更需要创新教育方法与理念，促进云空间技术在各学科教学中的有效运用，不断挖掘云空间技术在提高各学科教学质量方面的作用，把学生对网络云空间技术的趣味性、积极性调动到各学科的学习中去，从而对各学科课堂教学的效率进行大幅度的提高。所以在新课改的趋势下，对云空间技术成功应用，能够对学科教学的方法与理念进行彻底的改变，从而大力推动学校的快速健康发展。
一、云空间技术应用
“云”已经成为现代生活中人们须臾不可分的“时尚”的生活方式，学校教育和日常工作也被深深地烙上了“云”的印记。“云空间”是新一代互联网数据中心、云计算中心、云存储中心的统一体，学科教学中应用的“云空间技术”是建立于注册用户端的，运用互联网技术、云计算的技术，构建起来的虚拟网络存储应用交流平台。云空间技术能为用户提供跨平台的文件存储、备份、同步及分享服务，具有安全、可靠、稳定、快速、便捷的特点，现在国内的云空间技术，不管是免费的还是收费的，技术方面已经相当成熟。
“应用”就是要运用云空间技术把原来传统教学手段中使用的笨重、繁琐、保守传统、自我封闭、高成本的教育教学资源组织方式，转变为更加方便快捷的云空间模式，力争打破空间、时间上的局限性，把导学、备课、上课、测评、进修过程通过云空间技术连成一片，使各学科之间的联系更加紧密，老师、学生、家长之间的沟通更加顺畅。
二、云空间技术在学科教学中应用的研究现况
1.研究经验较少。
将“云空间技术”、“学科教学”作为关键词输入到万方数据知识服务平台中，得到期刊论文40篇，学位论文24篇，科技成果7篇研究成果。其中，2018年文献有10篇，2019年有四篇。这说明当前我国与云空间技术有关学科教学应用研究经验较少，相关理论基础较为薄弱，影响有关技术与教学活动融合成效。
2.研究范围较窄。
《运用云学园技术突破化学实验空间》（2019年，肖忠荣等）从化学实验角度出发进行研究，旨在突破题材、人员、空间、时间限制，用云技术分支——云学园技术，将化学实验教学与该技术关联在一起。《应用型本科院校人力资源管理专业课证融合课程体系构建研究——基于云空间技术的运用》（2017年，卞振平）指出，运用云空间技术建设专业课程，通过建立多元、立体教学体系，使学生专业技能及基础知识学习效率得以提高，为提高学科建设有效性给予技术支持。《“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究》（2018年，陈云宇）指出，运用信息技术助力教育领域变革，从总结助学、交流互学、主体自学、资源导学角度出发充分利用信息技术，将传统教学与互联网教学融合在一起，继而提高学生语文混合学习效率。通过对上述研究成果进行分析可知，虽然云空间技术在各育人领域得以运用，但有关该技术普适性、可复制性研究成果并不多，与技术体系、标准、资源配置等方面相关的研究较少，说明该技术在学科教学应用中的研究范围较窄。
三、云空间技术强化了对优质教学资源的有效整合和规范应用
在我国教育教学发展的过程中，信息化的技术不仅是传统教育教学的辅助工具与手段，也是我国现代教育发展过程中极其重要的组成部分，而且在学科教学过程中，云空间技术的广泛应用，主要是因为云空间技术能够对优质的教学资源进行云共享、打破了时间和空间的限制。使用云空間技术进行教学资源共享和整合，需要遵守云空间技术应用的以下几个原则：
第一，实用性。云空间技术能够分章节地对资源进行储存，能行之有效地解决教师课前或备课时到处查找教学资源的麻烦，极大地方便了教师的课前备课，节省了大量的备课时间，方便教师在教学过程中随时调用资源，不管什么学科的课堂教学，若是教师每节课都是滔滔不绝的口头讲述，偶尔再来点板书，那么，注定了本节课将非常单调乏味，也不能满足学生在课堂上多样化的学习需求，更不利于根据教学内容创设必要的教学情境，若能充分应用云空间的多种素材辅助教学，就能很好地营造学习氛围，使抽象的文字描述形象化，也使得课堂教学活动充满乐趣，促进学生积极探究相关知识点，加深学生对课本知识的理解掌握，提高了教师课堂教学中的说服力。
第二，互动性。云空间技术不仅能够对教师与学生之间的资源进行共享，也能够对教师与教师之间的资源进行共享，还能够对教师与家长之间的资源进行共享。通过云空间技术平台提供的课程资源和互动模块，教师在课前就能把预习内容、学习目标、课前练习推送给学生，通过这些优质的导学资源，增强了学生在课前预习阶段的计划性、目的性，不再是随便地翻一翻书、看一看题，熟悉熟悉课文，然后等待老师在课堂上讲解，基础好的学生通过云空间的预习就能初步掌握本节课的基本知识要点，完成一些简单的练习题目。课堂教学中云空间互动模块的实际应用，也节省了大量的教学组织时间，让课堂提问、群文阅读、互动讨论、课堂练习、单元检测等课堂组织形式更加灵活多样，提高了课堂教学效果。通过云空间技术平台教师之间的交流学习更加方便，不再拘泥于召集教研组会议的单一教学研讨形式。通过云空间技术实现家校沟通也更加便利，让家长与教师之间对学生的监护工作更为密切，这种形式也受到更多家长的支持。 第三，延续性。通过使用云空间技术，能够对教师与学生的成长轨迹，以及学习的实际情况进行记录[1]。基于网络具有实时、高效等特点，为此在云空间技术加持下的学科教学数据信息搜集、整合、分析、应用具有灵动性、发展性，保障云空间技术分析结果与学情一致，可为地理教师改进育人对策，优化教学手段，充实地理教学内容给予支持。例如，地理教师在利用云空间技术搜集学生地理作业时，可通过电子版作业数据信息深入分析明晰学生地理阶段性学习状态，在总结作业易错点前提下了解学生地理学习薄弱环节，在此基础上找到学科教学资源优化配置立足点，充实地理教学内容，改进地理学科体系。地理教师上网应用云空间技术汲取数据资源，用以改进地理学科，根据学情不断过滤并利用地理教学资源，使教师能始终根据学生成长轨迹发展学科，为学科教学给予支持。
四、云空间技术让创新性教学和高效学习成为常态
云空间技术属于一种新型的信息化技术，在学科教学过程中对云空间技术的应用，能够改变传统教学模式中高消耗、低效率的教学活动，促使学科教学对师生参与、合作学习及目标任务型教学方式进行优化改造，让学生的主体地位在云空间教学应用中进一步体现。而且通过使用云空间技术，能够创造性地开展课堂教学，简化教学流程，以及对教学理念进行创新，促使教师从讲授型逐渐转变为利用云空间技术的引导型，从而充分激发学生借助云空间技术学习的兴趣。所以在学科教学过程中，对云空间技术的应用，能够使学科信息资源更加丰富，突破时间与地域的限制，促使学生能够更加自由、高效地获取知识，从而大幅度地提高学生各学科的自主学习能力[2]。
五、云空间技术更加有利于课堂教学中的结构性调整
1.对课堂的教学结构进行优化。
在数理化学科的教学过程中，因为数理化知识存在大量的难点与指导性知识，导致学生仅仅根据教师的讲解，还无法正确理解数理化知识的重点与难点，会对学生学习数理化学科造成一定的影响。所以教师通过云空间技术的教学应用，可以更加生动、形象地展示数理化教学过程中的难点、重点，确保学生更好地理解这些知识，充分地激发学生学习数理化的积极性，从而大幅度提高学生学习数理化的能力。例如，在八年级数学课学习“平行四边形的对角线性质”时，老师可以调用网络云空间技术平台中提供的“配图小故事”，这种云空间资源的调用，将数学和生活结合起来，让学生体会到数学来源于生活，也可以运用于生活。数学课上老师不用过多的描述，只要引导学生看一看、想一想，学生自然会开动脑筋、千方百计调用自己近期学过的有关平行四边形的性质、判定……，分析“老人这样分合理吗？”，配图小故事的引用让这节数学变得生动有趣，不再是枯燥的数学公式和定理，学生充满了数学学习探究的动力。
特别是在理化虚拟仿真实验教学中云空间技术的应用，已经成为理化课教师的最爱，它极大地优化了理化实验教学的课堂教学结构，构建了一种高度仿真的理化实验教学环境，增强了理化课程教学的趣味性，让学生和老师都有一种身临其境的感觉，在一些破坏性、危险性较大的实验教学中有很强的应用价值，丰富了理化课课堂教学的模式，提升了课堂教学效果。而且，在语言类学科中，云空间技术能够帮助教师创设教学需要的场景，让学生可以在轻松愉快的环境中潜移默化地完成学习，并确保学生对知识点的正确掌握，优化语言类学科的课堂教学结构，能够有效地提高语言类学科的教学质量与效率。
2.更加利于学生进行练习与考试。
特别是在“政史地生”学科的教学过程中，采取的传统教学模式，无法为学生提供足够的时间，对所学知识进行课堂练习，从而导致学生无法及时巩固所学知识。所以，教師只要善于运用云空间技术搭建的各种练习平台，不仅更加利于学生课后对知识进行巩固，也便于教师及时准确地掌握学生的学习情况，从而有效地培养了学生自主学习并巩固各学科知识的能力。而且教师通过云空间技术所创建的练习平台，教师也可以使用游戏的方式，对学生进行测试，激励学生积极主动地参与学科知识测试，从而在一定程度上改变了学生的学习方式和教师的教学模式。
结束语
总而言之，我国从2013年进入了4G时代，到如今5G网络、大数据、物联网、智能家居、VR等技术，给我们日常生活带来了天翻地覆的变化，促使处在前沿的学校学科教育进入网络云空间应用时代，而且教育部不断深化的新课程改革，各学校在学科教学过程中对云空间技术的广泛应用，也是顺应了社会信息化发展的需求。同时云空间技术作为一种新型的信息化技术，它在学科教学中的科学合理应用，能够改变学生的学习兴趣、学习习惯和学习方式，从而对提高学科教学的质量与效率产生积极的影响。
参考文献：
[1]周啸，黄霞春，沈清波.仿真教学在云空间普通话课程教学中的应用[J].当代教育论坛，2015（1）：103-107.
[2]陈建亭.云空间教学在航海教育中的应用[J].科技视界，2014（20）：220-221.
作者简介：
张学信（1967-），男，汉族，甘肃武威人，本科学历，研究方向：信息技术应用。
【关键词】云空间技术 学科教学 应用 原则
【课题】本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果（课题编号：GS[2018]GHBY012）。
【中图分类号】G434;G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0029-02
我国社会进入信息化时代的快车道，学校作为网络空间应用的前沿阵地，为了确保学校实现稳定的可持续性发展，教师更需要创新教育方法与理念，促进云空间技术在各学科教学中的有效运用，不断挖掘云空间技术在提高各学科教学质量方面的作用，把学生对网络云空间技术的趣味性、积极性调动到各学科的学习中去，从而对各学科课堂教学的效率进行大幅度的提高。所以在新课改的趋势下，对云空间技术成功应用，能够对学科教学的方法与理念进行彻底的改变，从而大力推动学校的快速健康发展。
一、云空间技术应用
“云”已经成为现代生活中人们须臾不可分的“时尚”的生活方式，学校教育和日常工作也被深深地烙上了“云”的印记。“云空间”是新一代互联网数据中心、云计算中心、云存储中心的统一体，学科教学中应用的“云空间技术”是建立于注册用户端的，运用互联网技术、云计算的技术，构建起来的虚拟网络存储应用交流平台。云空间技术能为用户提供跨平台的文件存储、备份、同步及分享服务，具有安全、可靠、稳定、快速、便捷的特点，现在国内的云空间技术，不管是免费的还是收费的，技术方面已经相当成熟。
“应用”就是要运用云空间技术把原来传统教学手段中使用的笨重、繁琐、保守传统、自我封闭、高成本的教育教学资源组织方式，转变为更加方便快捷的云空间模式，力争打破空间、时间上的局限性，把导学、备课、上课、测评、进修过程通过云空间技术连成一片，使各学科之间的联系更加紧密，老师、学生、家长之间的沟通更加顺畅。
二、云空间技术在学科教学中应用的研究现况
1.研究经验较少。
将“云空间技术”、“学科教学”作为关键词输入到万方数据知识服务平台中，得到期刊论文40篇，学位论文24篇，科技成果7篇研究成果。其中，2018年文献有10篇，2019年有四篇。这说明当前我国与云空间技术有关学科教学应用研究经验较少，相关理论基础较为薄弱，影响有关技术与教学活动融合成效。
2.研究范围较窄。
《运用云学园技术突破化学实验空间》（2019年，肖忠荣等）从化学实验角度出发进行研究，旨在突破题材、人员、空间、时间限制，用云技术分支——云学园技术，将化学实验教学与该技术关联在一起。《应用型本科院校人力资源管理专业课证融合课程体系构建研究——基于云空间技术的运用》（2017年，卞振平）指出，运用云空间技术建设专业课程，通过建立多元、立体教学体系，使学生专业技能及基础知识学习效率得以提高，为提高学科建设有效性给予技术支持。《“互联网+”背景下小学语文“四学式”混合学习模式研究》（2018年，陈云宇）指出，运用信息技术助力教育领域变革，从总结助学、交流互学、主体自学、资源导学角度出发充分利用信息技术，将传统教学与互联网教学融合在一起，继而提高学生语文混合学习效率。通过对上述研究成果进行分析可知，虽然云空间技术在各育人领域得以运用，但有关该技术普适性、可复制性研究成果并不多，与技术体系、标准、资源配置等方面相关的研究较少，说明该技术在学科教学应用中的研究范围较窄。
三、云空间技术强化了对优质教学资源的有效整合和规范应用
在我国教育教学发展的过程中，信息化的技术不仅是传统教育教学的辅助工具与手段，也是我国现代教育发展过程中极其重要的组成部分，而且在学科教学过程中，云空间技术的广泛应用，主要是因为云空间技术能够对优质的教学资源进行云共享、打破了时间和空间的限制。使用云空間技术进行教学资源共享和整合，需要遵守云空间技术应用的以下几个原则：
第一，实用性。云空间技术能够分章节地对资源进行储存，能行之有效地解决教师课前或备课时到处查找教学资源的麻烦，极大地方便了教师的课前备课，节省了大量的备课时间，方便教师在教学过程中随时调用资源，不管什么学科的课堂教学，若是教师每节课都是滔滔不绝的口头讲述，偶尔再来点板书，那么，注定了本节课将非常单调乏味，也不能满足学生在课堂上多样化的学习需求，更不利于根据教学内容创设必要的教学情境，若能充分应用云空间的多种素材辅助教学，就能很好地营造学习氛围，使抽象的文字描述形象化，也使得课堂教学活动充满乐趣，促进学生积极探究相关知识点，加深学生对课本知识的理解掌握，提高了教师课堂教学中的说服力。
第二，互动性。云空间技术不仅能够对教师与学生之间的资源进行共享，也能够对教师与教师之间的资源进行共享，还能够对教师与家长之间的资源进行共享。通过云空间技术平台提供的课程资源和互动模块，教师在课前就能把预习内容、学习目标、课前练习推送给学生，通过这些优质的导学资源，增强了学生在课前预习阶段的计划性、目的性，不再是随便地翻一翻书、看一看题，熟悉熟悉课文，然后等待老师在课堂上讲解，基础好的学生通过云空间的预习就能初步掌握本节课的基本知识要点，完成一些简单的练习题目。课堂教学中云空间互动模块的实际应用，也节省了大量的教学组织时间，让课堂提问、群文阅读、互动讨论、课堂练习、单元检测等课堂组织形式更加灵活多样，提高了课堂教学效果。通过云空间技术平台教师之间的交流学习更加方便，不再拘泥于召集教研组会议的单一教学研讨形式。通过云空间技术实现家校沟通也更加便利，让家长与教师之间对学生的监护工作更为密切，这种形式也受到更多家长的支持。 第三，延续性。通过使用云空间技术，能够对教师与学生的成长轨迹，以及学习的实际情况进行记录[1]。基于网络具有实时、高效等特点，为此在云空间技术加持下的学科教学数据信息搜集、整合、分析、应用具有灵动性、发展性，保障云空间技术分析结果与学情一致，可为地理教师改进育人对策，优化教学手段，充实地理教学内容给予支持。例如，地理教师在利用云空间技术搜集学生地理作业时，可通过电子版作业数据信息深入分析明晰学生地理阶段性学习状态，在总结作业易错点前提下了解学生地理学习薄弱环节，在此基础上找到学科教学资源优化配置立足点，充实地理教学内容，改进地理学科体系。地理教师上网应用云空间技术汲取数据资源，用以改进地理学科，根据学情不断过滤并利用地理教学资源，使教师能始终根据学生成长轨迹发展学科，为学科教学给予支持。
四、云空间技术让创新性教学和高效学习成为常态
云空间技术属于一种新型的信息化技术，在学科教学过程中对云空间技术的应用，能够改变传统教学模式中高消耗、低效率的教学活动，促使学科教学对师生参与、合作学习及目标任务型教学方式进行优化改造，让学生的主体地位在云空间教学应用中进一步体现。而且通过使用云空间技术，能够创造性地开展课堂教学，简化教学流程，以及对教学理念进行创新，促使教师从讲授型逐渐转变为利用云空间技术的引导型，从而充分激发学生借助云空间技术学习的兴趣。所以在学科教学过程中，对云空间技术的应用，能够使学科信息资源更加丰富，突破时间与地域的限制，促使学生能够更加自由、高效地获取知识，从而大幅度地提高学生各学科的自主学习能力[2]。
五、云空间技术更加有利于课堂教学中的结构性调整
1.对课堂的教学结构进行优化。
在数理化学科的教学过程中，因为数理化知识存在大量的难点与指导性知识，导致学生仅仅根据教师的讲解，还无法正确理解数理化知识的重点与难点，会对学生学习数理化学科造成一定的影响。所以教师通过云空间技术的教学应用，可以更加生动、形象地展示数理化教学过程中的难点、重点，确保学生更好地理解这些知识，充分地激发学生学习数理化的积极性，从而大幅度提高学生学习数理化的能力。例如，在八年级数学课学习“平行四边形的对角线性质”时，老师可以调用网络云空间技术平台中提供的“配图小故事”，这种云空间资源的调用，将数学和生活结合起来，让学生体会到数学来源于生活，也可以运用于生活。数学课上老师不用过多的描述，只要引导学生看一看、想一想，学生自然会开动脑筋、千方百计调用自己近期学过的有关平行四边形的性质、判定……，分析“老人这样分合理吗？”，配图小故事的引用让这节数学变得生动有趣，不再是枯燥的数学公式和定理，学生充满了数学学习探究的动力。
特别是在理化虚拟仿真实验教学中云空间技术的应用，已经成为理化课教师的最爱，它极大地优化了理化实验教学的课堂教学结构，构建了一种高度仿真的理化实验教学环境，增强了理化课程教学的趣味性，让学生和老师都有一种身临其境的感觉，在一些破坏性、危险性较大的实验教学中有很强的应用价值，丰富了理化课课堂教学的模式，提升了课堂教学效果。而且，在语言类学科中，云空间技术能够帮助教师创设教学需要的场景，让学生可以在轻松愉快的环境中潜移默化地完成学习，并确保学生对知识点的正确掌握，优化语言类学科的课堂教学结构，能够有效地提高语言类学科的教学质量与效率。
2.更加利于学生进行练习与考试。
特别是在“政史地生”学科的教学过程中，采取的传统教学模式，无法为学生提供足够的时间，对所学知识进行课堂练习，从而导致学生无法及时巩固所学知识。所以，教師只要善于运用云空间技术搭建的各种练习平台，不仅更加利于学生课后对知识进行巩固，也便于教师及时准确地掌握学生的学习情况，从而有效地培养了学生自主学习并巩固各学科知识的能力。而且教师通过云空间技术所创建的练习平台，教师也可以使用游戏的方式，对学生进行测试，激励学生积极主动地参与学科知识测试，从而在一定程度上改变了学生的学习方式和教师的教学模式。
结束语
总而言之，我国从2013年进入了4G时代，到如今5G网络、大数据、物联网、智能家居、VR等技术，给我们日常生活带来了天翻地覆的变化，促使处在前沿的学校学科教育进入网络云空间应用时代，而且教育部不断深化的新课程改革，各学校在学科教学过程中对云空间技术的广泛应用，也是顺应了社会信息化发展的需求。同时云空间技术作为一种新型的信息化技术，它在学科教学中的科学合理应用，能够改变学生的学习兴趣、学习习惯和学习方式，从而对提高学科教学的质量与效率产生积极的影响。
参考文献：
[1]周啸，黄霞春，沈清波.仿真教学在云空间普通话课程教学中的应用[J].当代教育论坛，2015（1）：103-107.
[2]陈建亭.云空间教学在航海教育中的应用[J].科技视界，2014（20）：220-221.
作者简介：
张学信（1967-），男，汉族，甘肃武威人，本科学历，研究方向：信息技术应用。