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在新课程改革全面推行的形势下，班级建设不仅要为完成学校教育教学管理任务提供好的条件，更要创设有浓郁特色的文化氛围，以增强学生的参与意识，塑造学生的健全人格，发挥其主体作用，把素质教育落到实处。因此，把班级建设提高到文化建設的高度是我们每一个教育教学工作者面临的新课题。本人从班级目标文化、班级环境文化、班级制度文化、以及班级精神文化四个方面，来简单介绍下福鼎四中2016届高三（6）班第一学期的班级管理实践，力图为班主任在新课改条件下的班级管理提供了一种新的思维和方法，实现新课改的教育教学目的。
一、班级目标文化
班级目标可以让大家拥有共同的追求和行动指南，从而唤起学生为实现目标而不断奋斗的欲望和克服困难的动力。因此，只有建立起班级目标文化，班级才能凝聚整个班集体的力量，形成真正的班集体。
在进入高三前，我就有意识地布置学生重新思考班级目标、口号、班训等。开学第一天我邀请班委将收集到的这些建议加以整理，选出其中较优秀的进行讨论商量，最终确定了本学期班级的奋斗目标、口号等，并在第一次班会课上隆重宣布。也正是在这次的班会课上第一次提出了“大六班”这个集体概念，每个学生心中油然升起一种莫名的自豪感、骄傲感。 班级目标从高二学年的“跑步唱歌上大学”过渡到“我要上大学”，目标变得更加地清晰明了、铿锵有力。班级口号最终选定丘吉尔二战中一次演讲的名言，“胜利，不惜一切代价去争取胜利”，旨在为学生实现班级目标提供源源不断的力量源泉。同时，“我要上大学”这个总的班级目标又被分解成各个阶段的主题目标，由班级的班报小组落实完成并作好宣传工作，真正做到目标文化的具体化。
二、班级环境文化
班级环境文化是班级文化最直观的外在表现形式，俗称班级文化建设的“硬件”。良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造班级环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，“努力使教室的墙壁也会说话”。因此， 期初我就和班委们从以下几个方面精心布置教室并慢慢加以补充和完善，力争创设浓厚的班级文化氛围，打造文化型教室。
三、班级制度文化
班级制度文化是班级文化建设的保障，通过班级全体成员约定俗成的制度来规范班级学生的各方面行为，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。同时不断赋予班级制度以文化色彩，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。
同时，结合班级具体工作实际和特点，事先把班级工作划分为若干岗位，然后统一协调分配给班上的每一个学生，以任务定岗位，以岗位定人员，责任落实到人。学生从一开始在班级日常管理工作中就分工明确，各尽其职，彻底改变以往“有人没事做，有事又没人做”的局面，这样所带的班级才是优秀的班级。具体有以下几个方面。
1.班级日常管理责任制
以班长带领的班委团队为核心，以班级日志为载体，班长每天安排一个班委担任值日班长，负责从班级公约中的各个项目对学生的一日行为进行督促和管理，做好记录并及时反馈给班主任，以便班主任适时解决班级存在的问题。
2.卫生安排责任制
根据班级的人数，事先把本学期的卫生工作进行分类，划分成若干项目。期初分配除去班报小组成员以外的参与卫生安排的学生抽签决定各自的具体任务，从而把当天的卫生任务落实到具体的每个人身上。这样分配一方面方便劳动委员监督卫生打扫情况，另一方面也解决了学生偷懒的行为。
3.作业登记责任制
为了更好地督促和落实学生的作业完成情况，以班级小组为单位，每天早读课前，组长负责收缴当天要上交的本组同学的各科作业，做好登记汇总到各科课代表，课代表再把作业上交情况反馈给值日班长和任课教师。值得一提的是，为了更好地让学生养成及时完成老师当天布置的作业和按时上交作业的习惯，在日常落实作业登记情况的时候，可具体分为迟交、补交、缺交三种情况。
4.班报责任制
为了能在班级形成正确的舆论力量，成立以宣传委员为核心的班报小组。班报小组总人数不宜太多，大约为6-8人，然后再分成每期2-3人的若干小组。班报要求突破传统，大胆创新，主题突出，内容鲜明，画面简单。分好的小组轮流负责每周的班报出刊任务，根据班级实际情况和存在的问题提前讨论适合下一周的班报主题，再报批班主任审批后最终确定下来。
四、班级精神文化
班级精神是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等的精神风貌的反映，是班级文化的核心。一个班级一旦有了自己的班级精神，那么这个班级就有了旺盛的生命力。这种班级精神看似看不到摸不着，但是又无处不在，每时每刻都在影响着每一个学生。积极向上的班级精神能营造一种催人向上的育人环境、良好的道德舆论和学生认可的行为习惯，具有巨大的凝聚力和向心力。
例如，为了能让班级口号、班级奋斗目标以及班训得到升华和提升，让积极向上的“六班精神”深入到每个同学的心中，专门组织学生参与讨论设计班级铭牌和班服以及选取班歌的活动。经过全体学生的全程参与、共同商量，最终确定下了班级铭牌和班服的基本图案和内容设计，以及选定青春励志歌曲《我相信》作为班歌。其中，班级铭牌和班服的核心图案手势“六”寓意着鼓励和鞭策每位同学积极向上，乐观开朗，勇于向困难挑战，并融合了班级口号和班级奋斗目标的内容，处处彰显着大“六班精神”。班歌，无论是旋律还是歌词，都给了青春道路上追求梦想的六班学子以鼓舞人心的力量和永不妥协的拼搏精神。所有这些活动的参与让每一个六班学子都受到了一次很好的集体主义教育，同时也让团结向上、催人奋进的班级精神逐步形成。
总之，班级文化是班级管理中的重要内容，它在班级管理中的作用是十分重要的。关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要工作内容。作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，从而促进学生的健康全面发展。这应该也是我们班主任工作的一个努力方向。
一、班级目标文化
班级目标可以让大家拥有共同的追求和行动指南，从而唤起学生为实现目标而不断奋斗的欲望和克服困难的动力。因此，只有建立起班级目标文化，班级才能凝聚整个班集体的力量，形成真正的班集体。
在进入高三前，我就有意识地布置学生重新思考班级目标、口号、班训等。开学第一天我邀请班委将收集到的这些建议加以整理，选出其中较优秀的进行讨论商量，最终确定了本学期班级的奋斗目标、口号等，并在第一次班会课上隆重宣布。也正是在这次的班会课上第一次提出了“大六班”这个集体概念，每个学生心中油然升起一种莫名的自豪感、骄傲感。 班级目标从高二学年的“跑步唱歌上大学”过渡到“我要上大学”，目标变得更加地清晰明了、铿锵有力。班级口号最终选定丘吉尔二战中一次演讲的名言，“胜利，不惜一切代价去争取胜利”，旨在为学生实现班级目标提供源源不断的力量源泉。同时，“我要上大学”这个总的班级目标又被分解成各个阶段的主题目标，由班级的班报小组落实完成并作好宣传工作，真正做到目标文化的具体化。
二、班级环境文化
班级环境文化是班级文化最直观的外在表现形式，俗称班级文化建设的“硬件”。良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造班级环境文化，赋予班级环境一定色彩和教育意识，增强环境育人的功能，“努力使教室的墙壁也会说话”。因此， 期初我就和班委们从以下几个方面精心布置教室并慢慢加以补充和完善，力争创设浓厚的班级文化氛围，打造文化型教室。
三、班级制度文化
班级制度文化是班级文化建设的保障，通过班级全体成员约定俗成的制度来规范班级学生的各方面行为，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。同时不断赋予班级制度以文化色彩，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌，价值观念等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，使之真正实现具体规定与培养目标的和谐统一。这样更有助于规章制度的强制作用与激励作用。
同时，结合班级具体工作实际和特点，事先把班级工作划分为若干岗位，然后统一协调分配给班上的每一个学生，以任务定岗位，以岗位定人员，责任落实到人。学生从一开始在班级日常管理工作中就分工明确，各尽其职，彻底改变以往“有人没事做，有事又没人做”的局面，这样所带的班级才是优秀的班级。具体有以下几个方面。
1.班级日常管理责任制
以班长带领的班委团队为核心，以班级日志为载体，班长每天安排一个班委担任值日班长，负责从班级公约中的各个项目对学生的一日行为进行督促和管理，做好记录并及时反馈给班主任，以便班主任适时解决班级存在的问题。
2.卫生安排责任制
根据班级的人数，事先把本学期的卫生工作进行分类，划分成若干项目。期初分配除去班报小组成员以外的参与卫生安排的学生抽签决定各自的具体任务，从而把当天的卫生任务落实到具体的每个人身上。这样分配一方面方便劳动委员监督卫生打扫情况，另一方面也解决了学生偷懒的行为。
3.作业登记责任制
为了更好地督促和落实学生的作业完成情况，以班级小组为单位，每天早读课前，组长负责收缴当天要上交的本组同学的各科作业，做好登记汇总到各科课代表，课代表再把作业上交情况反馈给值日班长和任课教师。值得一提的是，为了更好地让学生养成及时完成老师当天布置的作业和按时上交作业的习惯，在日常落实作业登记情况的时候，可具体分为迟交、补交、缺交三种情况。
4.班报责任制
为了能在班级形成正确的舆论力量，成立以宣传委员为核心的班报小组。班报小组总人数不宜太多，大约为6-8人，然后再分成每期2-3人的若干小组。班报要求突破传统，大胆创新，主题突出，内容鲜明，画面简单。分好的小组轮流负责每周的班报出刊任务，根据班级实际情况和存在的问题提前讨论适合下一周的班报主题，再报批班主任审批后最终确定下来。
四、班级精神文化
班级精神是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等的精神风貌的反映，是班级文化的核心。一个班级一旦有了自己的班级精神，那么这个班级就有了旺盛的生命力。这种班级精神看似看不到摸不着，但是又无处不在，每时每刻都在影响着每一个学生。积极向上的班级精神能营造一种催人向上的育人环境、良好的道德舆论和学生认可的行为习惯，具有巨大的凝聚力和向心力。
例如，为了能让班级口号、班级奋斗目标以及班训得到升华和提升，让积极向上的“六班精神”深入到每个同学的心中，专门组织学生参与讨论设计班级铭牌和班服以及选取班歌的活动。经过全体学生的全程参与、共同商量，最终确定下了班级铭牌和班服的基本图案和内容设计，以及选定青春励志歌曲《我相信》作为班歌。其中，班级铭牌和班服的核心图案手势“六”寓意着鼓励和鞭策每位同学积极向上，乐观开朗，勇于向困难挑战，并融合了班级口号和班级奋斗目标的内容，处处彰显着大“六班精神”。班歌，无论是旋律还是歌词，都给了青春道路上追求梦想的六班学子以鼓舞人心的力量和永不妥协的拼搏精神。所有这些活动的参与让每一个六班学子都受到了一次很好的集体主义教育，同时也让团结向上、催人奋进的班级精神逐步形成。
总之，班级文化是班级管理中的重要内容，它在班级管理中的作用是十分重要的。关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要工作内容。作为班主任，必须在班级文化建设上进行大胆的探索，不断创新，从而促进学生的健康全面发展。这应该也是我们班主任工作的一个努力方向。