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随着时代的发展，在英语课堂教学中，不只是传授知识，培养学生英语各方面的能力，还要结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。作为一名英语教师，要善于将传统美德施与潜移默化之中，让传统美德在英语课堂上闪光。下面谈谈我在英语教學中渗透礼仪教育的几点体会。
一、英语教学与爱国主义教育相结合
爱国主义是中华民族传统美德教育的核心内容，是德育的一个永恒主题。但对学生只在头上进行爱国主义教育是不够的，应渗透在教学过程中。在英语教材中，有许多内容都蕴含着我们中华民主的传统美德的内容，例如，在新交际英语第七册Unit1 Festival这一单元中，教学到西方节日Christmas， Thanksgiving Day时，在指导学生了解关于圣诞节和感恩节的文化背景的同时，也说说我们中国的Spring Festival， Mid-autumn Day等传统节日，让学生了解我们的传统节日同样拥有丰富的内涵，有着重要的纪念意义；引导学生进行中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，更深刻地理解我国的悠久历史，优秀的文化传统，激发学生的民族自豪感和爱国精神。又如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和Land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以先教Land“土地”这个单词，然后让学生说出早已学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上，请学后动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词，它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教，无需使用过多的汉语，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。
二、结合英语教材，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。我在英语教学中充分挖掘教材的深度和广度，能利用的则利用，能渗透的则渗透，指导学生有意识地展开联想，来加强对学生的文明礼仪教育。如在学习“ How do you do？”“ How are you？”“Excuse me.”“Can you help me？”“ Sorry.”“ Thank you very much.”“You’re welcome.” 等一些礼貌用语时，让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统。英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子。乐观、向上的课堂气氛会对学生产生微妙的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如对表现好的，别忘了用“Very good！” （很好！）“Excellent！”（好极了！） 来表扬，对表现一般的，也可用“Good”（好）“Well done”（不错）来鼓励，让他们品味成功的喜悦，激发他们学习英语的兴趣。
三、英语教学与孝敬父母、尊敬师长相结合
素质教育理论的前提是教育人本论，它的核心是：强调尊重、关心、理解与相信每一个人。古人所讲的“仁爱孝悌”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。在平时的英语课堂教学中我注意每一个教学细节。如在讲到“Mother’s Day”“Woman’s Day”时，提倡为母亲献爱心，帮妈妈做好事，做小家务或沏杯热茶，向妈妈问声节日快乐等；帮妈妈、奶奶、姥姥等长辈做些力所能及的事。学生们情绪高涨，培养了学生尊敬长辈的意识。
教学中开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如猜谜语、讲故事、做游戏、英语角、英语竞赛等活动，让学生充当其中能胜任的角色，在参与中充分展现他们的才干，在活动中培养他们的自信。此外，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情、激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践，让他们以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。
总之，在英语教学中，德育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把德育工作贯穿于教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生所学到的将是难以估计的。作为教师，既要懂得如何注重初中英语知识的传授，也要懂得如何在教学中渗透德育，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，使学生的情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生道德素质的目的。
一、英语教学与爱国主义教育相结合
爱国主义是中华民族传统美德教育的核心内容，是德育的一个永恒主题。但对学生只在头上进行爱国主义教育是不够的，应渗透在教学过程中。在英语教材中，有许多内容都蕴含着我们中华民主的传统美德的内容，例如，在新交际英语第七册Unit1 Festival这一单元中，教学到西方节日Christmas， Thanksgiving Day时，在指导学生了解关于圣诞节和感恩节的文化背景的同时，也说说我们中国的Spring Festival， Mid-autumn Day等传统节日，让学生了解我们的传统节日同样拥有丰富的内涵，有着重要的纪念意义；引导学生进行中西对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，更深刻地理解我国的悠久历史，优秀的文化传统，激发学生的民族自豪感和爱国精神。又如motherland“祖国”这个单词，在英语里它是个复合词，是由mother“母亲”和Land“土地”这两个单词组成的。在学习这个单词时，教师可以先教Land“土地”这个单词，然后让学生说出早已学过的mother“母亲”这个单词。教师把这两个单词合起来写在黑板上，请学后动脑筋思考mother“母亲”和land“土地”合在一起构成一个英语单词，它的汉语意思是什么。在学生回答不上来时，教师可以启发学生：“我们中国人常把什么比作母亲”这样教师不用过多的说教，无需使用过多的汉语，就能使学生通过学习“祖国”这个单词的过程，感受到把祖国比作母亲是世界各国人民热爱自己的国家的情感表现，在潜移默化之中，使学生热爱祖国的情感得到升华。
二、结合英语教材，培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。我在英语教学中充分挖掘教材的深度和广度，能利用的则利用，能渗透的则渗透，指导学生有意识地展开联想，来加强对学生的文明礼仪教育。如在学习“ How do you do？”“ How are you？”“Excuse me.”“Can you help me？”“ Sorry.”“ Thank you very much.”“You’re welcome.” 等一些礼貌用语时，让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统。英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子。乐观、向上的课堂气氛会对学生产生微妙的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如对表现好的，别忘了用“Very good！” （很好！）“Excellent！”（好极了！） 来表扬，对表现一般的，也可用“Good”（好）“Well done”（不错）来鼓励，让他们品味成功的喜悦，激发他们学习英语的兴趣。
三、英语教学与孝敬父母、尊敬师长相结合
素质教育理论的前提是教育人本论，它的核心是：强调尊重、关心、理解与相信每一个人。古人所讲的“仁爱孝悌”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是中华民族传统美德中最具特色的思想精华。“仁”的核心是“爱人”，即重视人，尊重人，关心人，同情人。在家庭生活中，“仁爱”以“孝悌”为根本，崇尚“父慈子孝”“兄友弟恭”，从而形成一种浓厚的家庭亲情，进而有利于形成“尊老爱幼”的社会风尚。在平时的英语课堂教学中我注意每一个教学细节。如在讲到“Mother’s Day”“Woman’s Day”时，提倡为母亲献爱心，帮妈妈做好事，做小家务或沏杯热茶，向妈妈问声节日快乐等；帮妈妈、奶奶、姥姥等长辈做些力所能及的事。学生们情绪高涨，培养了学生尊敬长辈的意识。
教学中开展形式多样、丰富多彩的课外活动，如猜谜语、讲故事、做游戏、英语角、英语竞赛等活动，让学生充当其中能胜任的角色，在参与中充分展现他们的才干，在活动中培养他们的自信。此外，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情、激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践，让他们以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。
总之，在英语教学中，德育应有恰当的位置，任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。不可否认，课堂上的教学时间是有限的，但如果经常有意识地把德育工作贯穿于教学之中，见缝插针，积少成多，那么学生所学到的将是难以估计的。作为教师，既要懂得如何注重初中英语知识的传授，也要懂得如何在教学中渗透德育，在潜移默化中进行美的熏陶，激发学生对科学文化知识的求知欲，使学生的情感在教师的“润物细无声”中积少成多，从而达到提高学生道德素质的目的。