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【摘要】长期以来，高中英语教学以高考为指挥棒，教师训练学生的听说读写等能力，忽略了对学生英语文化意识等人文素养的培养和熏陶。结果造成学生英语成绩提高了，但是却缺乏人文精神。《普通高中英语课程标准》提出“外语教育是全民素质教育的有机组成部分；高中英语是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程”。在高中英语教学目标的描述中，提出了对学习策略、文化意识和情感态度等方面的级别要求，使语言学习目标的内涵更为全面和丰富。课程标准明确了外语课程的人文性和工具性特征。
【关键词】高中英语课堂；教材；人文素养；培养；兴趣
【作者简介】姚赵丽，余杭区杭二中树兰实验学校。
苏霍姆林斯基说“思想上接受过文化财富，会给学生的心灵留下痕迹。”如果我们只是追求应试成绩而忽略打好学生的人文基础和精神底子，会使很多优秀的学生无法达到人生和事业应该有的高度，也影响一代人甚至几代人的成长。这说明人文素养比知识、技能等更重要。因此，在英语课堂上除了传授英语单词语法等知识之外，还要关注学生情感变化，不断提升学生的人文素养，使学生形成健全的人格。
一、备课时深入教材，整理信息，深挖教材人文内容，培养学生人文精神
1.深挖教材，找出人文闪光点。人教版高中英语教材中将培养学生的情感态度与价值观融入课文，关注人文素养。比如必修1 第一单元Friendship， 它讲述了安妮日记的一个片段，以二战为背景，它涉及到朋友和友谊。在备课时，教师通过下列问题让学生进一步的思考：
How did Anne feel about nature before she and her family hid away？
Why do you think her feelings changed towards nature？
Imagine you have to go into hiding like Anne and her family. What would you miss most？ Give your reasons.
这些问题的设计可以发展学生的思维能力和创新精神，以及发展学生的人文關怀，体会和平的重要性，从而更加热爱自己的祖国，深深意识到只有祖国的强大才有自己的发展和幸福的生活。
在必修2 第五单元Music中，介绍西方各种音乐的流派，引起学生对英文歌曲的热爱，并让学生欣赏英语语言美，引导学生关注西方的文化背景，进一步了解中西方文化的差别，发展学生批判性思维能力。
2.使学生了解中西方文化的不同。很多学生因为不了解语言文化背景，不了解中西文化的差异，英语学习中和用英语交流中出现令人啼笑皆非的事情。比如，在中国，龙是图腾的形象，人中龙凤指才能优异的人，龙虎比喻豪杰志士，中国人是龙的传人。但是，在英语中，龙是罪恶和邪恶的代表。所以在课堂中，教师传播文化，培养学生更宽广的文化视野，实现英语工具性和人文性的统一。
二、发挥教师的榜样作用，创建校园人文环境
1.发挥教师的模范带头作用。教师要不断的提升自己的人文素养，懂得英语学科的人文精神，在英语课堂上不断的有意识的培养学生的人文意识，加强在情感、态度、价值观方面的教育。学生会不自觉的模仿教师的行为，教师的行为会不断的影响学生。
2.加强校园人文环境建设。学校通过创建“以人为本”的人文环境，对学生和教师以影响和熏陶。在校园环境中注重人文关怀，发挥环境寓教于景、润物无声的作用，使其对人产生潜移默化的影响，进而影响和改变自己的思想、观点和立场。
三、优化课堂教学，转变教师的职能，采取多种方式，促进学生人文素养提高
1.优化课堂教学结构。在课堂中，充分发挥教师的主导作用，利用各种教学辅助工具，发挥学生的能动性，加强对学生学习方法的指导。在课堂上，教师采用视听法，引起学生的兴趣，让学生分组讨论所看的内容，发表自己的观点，提高学生的语言表达能力和思维能力，并欣赏英语语言之美。
2.加强文化渗透。在高中开设欣赏类课程是培养学生人文素质很好的渠道。这些课程包括：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏等课程，加强学生对英语文化的了解，并把美育、创新精神、批判精神等融入到课堂中，在不断的文化渗透下，加强对学生人文素养的培养。
3.加强同学之间的互动学习，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新和合作精神。在课堂教学中，在老师的指导下，学生之间相互配合，体现以人为本。培养学生的合作学习方式和学习能力。
4.通过积极的评价，鼓舞学生自我提升。教师多鼓励，多赞美，少责备，帮助学生调控自己的学习过程，从而使学生获得信心，获得成绩感，形成良好的学习态度和良好的人格。
四、提倡课外阅读，使学生多读书，读好书，养成读书的习惯，通过阅读培养学生的人文素养
提倡课外阅读。在英语教学中，要指导学生阅读，在阅读中获取需要的信息，理解中西文化的不同，学习西方文化的精髓，品味字词句。
营造浓厚的读书氛围。教师“为人师表”，要喜欢阅读，为学生树立良好的榜样，才能影响并引导学生喜欢上阅读。
总之，通过教师对学生的各方面的影响和引导，不断的激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，不断的提高学生的人文素养的发展，培养学生思维能力和创新精神。通过校园人文环境的的建设，在人文艺术的熏陶下，是学生成长为新时代的具有人文情怀的、有着良好学习习惯的人。
参考文献：
[1]袁金华.课堂教学论[M].江苏教育出版社，1996.12.
【关键词】高中英语课堂；教材；人文素养；培养；兴趣
【作者简介】姚赵丽，余杭区杭二中树兰实验学校。
苏霍姆林斯基说“思想上接受过文化财富，会给学生的心灵留下痕迹。”如果我们只是追求应试成绩而忽略打好学生的人文基础和精神底子，会使很多优秀的学生无法达到人生和事业应该有的高度，也影响一代人甚至几代人的成长。这说明人文素养比知识、技能等更重要。因此，在英语课堂上除了传授英语单词语法等知识之外，还要关注学生情感变化，不断提升学生的人文素养，使学生形成健全的人格。
一、备课时深入教材，整理信息，深挖教材人文内容，培养学生人文精神
1.深挖教材，找出人文闪光点。人教版高中英语教材中将培养学生的情感态度与价值观融入课文，关注人文素养。比如必修1 第一单元Friendship， 它讲述了安妮日记的一个片段，以二战为背景，它涉及到朋友和友谊。在备课时，教师通过下列问题让学生进一步的思考：
How did Anne feel about nature before she and her family hid away？
Why do you think her feelings changed towards nature？
Imagine you have to go into hiding like Anne and her family. What would you miss most？ Give your reasons.
这些问题的设计可以发展学生的思维能力和创新精神，以及发展学生的人文關怀，体会和平的重要性，从而更加热爱自己的祖国，深深意识到只有祖国的强大才有自己的发展和幸福的生活。
在必修2 第五单元Music中，介绍西方各种音乐的流派，引起学生对英文歌曲的热爱，并让学生欣赏英语语言美，引导学生关注西方的文化背景，进一步了解中西方文化的差别，发展学生批判性思维能力。
2.使学生了解中西方文化的不同。很多学生因为不了解语言文化背景，不了解中西文化的差异，英语学习中和用英语交流中出现令人啼笑皆非的事情。比如，在中国，龙是图腾的形象，人中龙凤指才能优异的人，龙虎比喻豪杰志士，中国人是龙的传人。但是，在英语中，龙是罪恶和邪恶的代表。所以在课堂中，教师传播文化，培养学生更宽广的文化视野，实现英语工具性和人文性的统一。
二、发挥教师的榜样作用，创建校园人文环境
1.发挥教师的模范带头作用。教师要不断的提升自己的人文素养，懂得英语学科的人文精神，在英语课堂上不断的有意识的培养学生的人文意识，加强在情感、态度、价值观方面的教育。学生会不自觉的模仿教师的行为，教师的行为会不断的影响学生。
2.加强校园人文环境建设。学校通过创建“以人为本”的人文环境，对学生和教师以影响和熏陶。在校园环境中注重人文关怀，发挥环境寓教于景、润物无声的作用，使其对人产生潜移默化的影响，进而影响和改变自己的思想、观点和立场。
三、优化课堂教学，转变教师的职能，采取多种方式，促进学生人文素养提高
1.优化课堂教学结构。在课堂中，充分发挥教师的主导作用，利用各种教学辅助工具，发挥学生的能动性，加强对学生学习方法的指导。在课堂上，教师采用视听法，引起学生的兴趣，让学生分组讨论所看的内容，发表自己的观点，提高学生的语言表达能力和思维能力，并欣赏英语语言之美。
2.加强文化渗透。在高中开设欣赏类课程是培养学生人文素质很好的渠道。这些课程包括：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏等课程，加强学生对英语文化的了解，并把美育、创新精神、批判精神等融入到课堂中，在不断的文化渗透下，加强对学生人文素养的培养。
3.加强同学之间的互动学习，提高学生的自主学习能力，培养学生的创新和合作精神。在课堂教学中，在老师的指导下，学生之间相互配合，体现以人为本。培养学生的合作学习方式和学习能力。
4.通过积极的评价，鼓舞学生自我提升。教师多鼓励，多赞美，少责备，帮助学生调控自己的学习过程，从而使学生获得信心，获得成绩感，形成良好的学习态度和良好的人格。
四、提倡课外阅读，使学生多读书，读好书，养成读书的习惯，通过阅读培养学生的人文素养
提倡课外阅读。在英语教学中，要指导学生阅读，在阅读中获取需要的信息，理解中西文化的不同，学习西方文化的精髓，品味字词句。
营造浓厚的读书氛围。教师“为人师表”，要喜欢阅读，为学生树立良好的榜样，才能影响并引导学生喜欢上阅读。
总之，通过教师对学生的各方面的影响和引导，不断的激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，不断的提高学生的人文素养的发展，培养学生思维能力和创新精神。通过校园人文环境的的建设，在人文艺术的熏陶下，是学生成长为新时代的具有人文情怀的、有着良好学习习惯的人。
参考文献：
[1]袁金华.课堂教学论[M].江苏教育出版社，1996.12.