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摘 要：随着素质教育改革的不断推进，有效的教学评价，能够保证学生处于非常乐观的状态进行积极学习。在中学阶段必须要努力构建学生全面发展的评价体系，不应该仅仅局限于学生的学习成绩，而且我们要综合发展学生的各项潜能，了解学生的基本需求，从而帮助学生认识自我，努力建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在一定的程度上得到不断的发展。而倡导有效评价主要是通过突出促进学生发展的教育功能，构建一整套和素质教育相关的学生评价体系，中学音乐教育有效评价研究，能够使得我们整体提高学生的综合素养，保证音乐课堂教学的质量。
关键词：音乐课堂；教学评价；研究
在音乐课堂教学中教师要关注学生的情感、态度、知识、技能等各个方面，必须注重学生学习的过程和方法，让学生能够在课堂教学中运用多种激励性评价，达到课堂评价的全程化。只有在这样的前提条件下，才能让学生自主选择，进行师生之间互评，最终达到评价的目的。课堂教育评价的情景是非常重要的，我们必须使学生能够增强学习音乐的信心，学生是学校教育的重要组成部分，教师必须面向所有的学生，引导学生积极参与，关注学生对音乐的爱好兴趣等各个方面，使学生在音乐活动中感受美，从而发现美，最大限度提高学生的学习水平，使学生形成积极乐观的生活态度。在生活中评价和教学评价两个方面是相互影响的，随着素质教育改革的不断推进，我们必须转变改革过程中教师的传统教学观念，注重学生之间的差异，从而对课程和教育改革产生较大的影响。在音乐教学的过程中，常常采用的测评方法，包括学生自评、小组互评和老师总评等互动性评价，争取使每个学生能够积极地扮演演员、听众和评委三重身份，突出学生的主体地位，培养学生的竞争意识，极大提高课堂的效率。
一、学生的自我评价
我们必须激励学生能够进行客观的自我评价，在音乐教学过程中，我们针对学生独立思考之后的交流，要使学生能够进行个人评价。在音乐教学中，教师传统教学的方法必须不断改善，因此教师在讲授音乐作品时，必须让学生采用自主学习的方式，尽量在课前搜索音乐相关的知识，而在音乐课结束以后，也要让学生能够分组进行讲解，不同组的学生进行补充和评价，从而在欣赏新音乐作品时，重温乐曲的情绪、风格、特点等方面进行出发，带着问题进行思考，在回答相关问题时也要鼓励学生能够对自己所学习的知识进行相关的自我评价。在学生自我评价的过程中，要善于发现自己的缺点和问题，能够使其认真参与，更要用心听取他人的建议，准确的找出学习音乐过程中的疑难问题，而在小组进行合作之后，我们也要选取小组长和组员能够进行合作，鼓励组员努力参与，端正自身的合作态度。从而关注在自己参与学习的过程中能够关注同伴的学习的效果，达到事半功倍的目的。
二、学生之间互相评价
在学习音乐的过程中，同学之间进行互相测评，这是音乐课堂教学中的一种评价方式。在针对小组合作之后，我们均可进行小组评价，而评价的内容也能够对观念进行修正，努力得到肯定和鼓励，还可以对问题的挖掘和精准，比如，教师在检测学生所唱歌曲的程度时，便可以采用小组之间进行比赛的方法，让学生分组进行展，然后引导其他小组对该小组的展示结果进行点评，从而找出其中的优点和缺点，通过正确的示范，纠正小组成员演唱过程中不足的地方，对成员表现优秀的地方也要给予一定的鼓励和肯定，然后向表演者进行双方的公开挑战，再次进行PK，只有多种方式利用同伴之间互相测评，才能够提高个人和小组之间的竞争意识，从而共同提高音乐学习的水平。
三、教师要有针对性地进行点评
学生常常愿意为自己喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的肯定和赞扬，增进师生之间的感情，如果教师和学生之间不能维持良好的师生关系，学生对于教师具有严重的抵触心理，因此在学习的过程中也达不到预期的目标，对于老师的评价常常表现出无所谓的状况。无论音乐教学中是哪种情况，教师必须要培养和学生之间的感情，从而有针对性地对学生进行评价，这对学生学习音乐来讲是非常重要的一项任务，作为一名教师必须要抓住教学中的每个机会，从而给予学生更多的赞扬和鼓励，只有不断的评价，才能对学生产生重要的作用，在音乐教学中，我们也要尽量使用委婉和针对性的言辞，激励学生能够进一步的学习，鼓励性的言行也能使学生加强学习音乐的兴趣和积极性，这对于学生的学习音乐来讲无疑是一种好的激励方式。在音乐课堂中，教师要随时关注学生的各项动态，包括学生学习音乐的态度与习惯，学习过程中的效果等各个方面进行有针对性的评价。在音乐课堂中，我们必须引导学生能够进行言语评价，在讲台和黑板上也要开辟相关的评价专栏，从而使学生学习的效果进行评分，或者是记录，从而根据具体的表现，用相应的分数或等级来代表各个组之间的成绩，如果有优秀组完成本期考核的目标，教师一定要采用激励性的手段，对其进行表扬，从而使学生能够更加专心地投入到学习中，而也能够引导其他小组为了得到老师的奖励和激励而努力的付出，因此这样的方式，便能够充分将精神奖励和物质奖励有效的结合起来，调动学生学习音乐的兴趣，主动参与到课堂学习，在学习音乐过程中形成浓厚的学习氛围，提高音乐教学的效率，保证音乐课堂教学的质量。
在音乐教学中，通过各种评价有利于学生提高学习兴趣，而且要将有效评价方式贯穿于学习的每个环节，教师可以通过简单的考试或测评，从而使学生完成音乐课程的学习，有效评价的研究也不是一蹴而就的，我们在日常教学过程中，需要结合学生的实际情况，不断地总结经验，然后创新教学评价的方法，树立良好的教学模式和学习态度，使学生正确地对待别人对自己的评价，从而获得音乐的体验，享受成功的快乐，从而为音乐课堂教學质量的提高贡献自己的力量。
参考文献：
[1]高原.中学音乐教育有效评价探究——谈中学音乐课堂教学中对学生有效评价的新认识[J].新课程（中旬），2013，（05）：208-209.
[2]万文君.浅谈对中学音乐课堂教学评价的思考[J].长三角（教育），2013，（02）：62-63.
[3]叶荣燕.初中音乐课堂教学评价研究[J].中国校外教育，2016，（26）：21+23.
关键词：音乐课堂；教学评价；研究
在音乐课堂教学中教师要关注学生的情感、态度、知识、技能等各个方面，必须注重学生学习的过程和方法，让学生能够在课堂教学中运用多种激励性评价，达到课堂评价的全程化。只有在这样的前提条件下，才能让学生自主选择，进行师生之间互评，最终达到评价的目的。课堂教育评价的情景是非常重要的，我们必须使学生能够增强学习音乐的信心，学生是学校教育的重要组成部分，教师必须面向所有的学生，引导学生积极参与，关注学生对音乐的爱好兴趣等各个方面，使学生在音乐活动中感受美，从而发现美，最大限度提高学生的学习水平，使学生形成积极乐观的生活态度。在生活中评价和教学评价两个方面是相互影响的，随着素质教育改革的不断推进，我们必须转变改革过程中教师的传统教学观念，注重学生之间的差异，从而对课程和教育改革产生较大的影响。在音乐教学的过程中，常常采用的测评方法，包括学生自评、小组互评和老师总评等互动性评价，争取使每个学生能够积极地扮演演员、听众和评委三重身份，突出学生的主体地位，培养学生的竞争意识，极大提高课堂的效率。
一、学生的自我评价
我们必须激励学生能够进行客观的自我评价，在音乐教学过程中，我们针对学生独立思考之后的交流，要使学生能够进行个人评价。在音乐教学中，教师传统教学的方法必须不断改善，因此教师在讲授音乐作品时，必须让学生采用自主学习的方式，尽量在课前搜索音乐相关的知识，而在音乐课结束以后，也要让学生能够分组进行讲解，不同组的学生进行补充和评价，从而在欣赏新音乐作品时，重温乐曲的情绪、风格、特点等方面进行出发，带着问题进行思考，在回答相关问题时也要鼓励学生能够对自己所学习的知识进行相关的自我评价。在学生自我评价的过程中，要善于发现自己的缺点和问题，能够使其认真参与，更要用心听取他人的建议，准确的找出学习音乐过程中的疑难问题，而在小组进行合作之后，我们也要选取小组长和组员能够进行合作，鼓励组员努力参与，端正自身的合作态度。从而关注在自己参与学习的过程中能够关注同伴的学习的效果，达到事半功倍的目的。
二、学生之间互相评价
在学习音乐的过程中，同学之间进行互相测评，这是音乐课堂教学中的一种评价方式。在针对小组合作之后，我们均可进行小组评价，而评价的内容也能够对观念进行修正，努力得到肯定和鼓励，还可以对问题的挖掘和精准，比如，教师在检测学生所唱歌曲的程度时，便可以采用小组之间进行比赛的方法，让学生分组进行展，然后引导其他小组对该小组的展示结果进行点评，从而找出其中的优点和缺点，通过正确的示范，纠正小组成员演唱过程中不足的地方，对成员表现优秀的地方也要给予一定的鼓励和肯定，然后向表演者进行双方的公开挑战，再次进行PK，只有多种方式利用同伴之间互相测评，才能够提高个人和小组之间的竞争意识，从而共同提高音乐学习的水平。
三、教师要有针对性地进行点评
学生常常愿意为自己喜欢的教师而努力学习，从而获得教师的肯定和赞扬，增进师生之间的感情，如果教师和学生之间不能维持良好的师生关系，学生对于教师具有严重的抵触心理，因此在学习的过程中也达不到预期的目标，对于老师的评价常常表现出无所谓的状况。无论音乐教学中是哪种情况，教师必须要培养和学生之间的感情，从而有针对性地对学生进行评价，这对学生学习音乐来讲是非常重要的一项任务，作为一名教师必须要抓住教学中的每个机会，从而给予学生更多的赞扬和鼓励，只有不断的评价，才能对学生产生重要的作用，在音乐教学中，我们也要尽量使用委婉和针对性的言辞，激励学生能够进一步的学习，鼓励性的言行也能使学生加强学习音乐的兴趣和积极性，这对于学生的学习音乐来讲无疑是一种好的激励方式。在音乐课堂中，教师要随时关注学生的各项动态，包括学生学习音乐的态度与习惯，学习过程中的效果等各个方面进行有针对性的评价。在音乐课堂中，我们必须引导学生能够进行言语评价，在讲台和黑板上也要开辟相关的评价专栏，从而使学生学习的效果进行评分，或者是记录，从而根据具体的表现，用相应的分数或等级来代表各个组之间的成绩，如果有优秀组完成本期考核的目标，教师一定要采用激励性的手段，对其进行表扬，从而使学生能够更加专心地投入到学习中，而也能够引导其他小组为了得到老师的奖励和激励而努力的付出，因此这样的方式，便能够充分将精神奖励和物质奖励有效的结合起来，调动学生学习音乐的兴趣，主动参与到课堂学习，在学习音乐过程中形成浓厚的学习氛围，提高音乐教学的效率，保证音乐课堂教学的质量。
在音乐教学中，通过各种评价有利于学生提高学习兴趣，而且要将有效评价方式贯穿于学习的每个环节，教师可以通过简单的考试或测评，从而使学生完成音乐课程的学习，有效评价的研究也不是一蹴而就的，我们在日常教学过程中，需要结合学生的实际情况，不断地总结经验，然后创新教学评价的方法，树立良好的教学模式和学习态度，使学生正确地对待别人对自己的评价，从而获得音乐的体验，享受成功的快乐，从而为音乐课堂教學质量的提高贡献自己的力量。
参考文献：
[1]高原.中学音乐教育有效评价探究——谈中学音乐课堂教学中对学生有效评价的新认识[J].新课程（中旬），2013，（05）：208-209.
[2]万文君.浅谈对中学音乐课堂教学评价的思考[J].长三角（教育），2013，（02）：62-63.
[3]叶荣燕.初中音乐课堂教学评价研究[J].中国校外教育，2016，（26）：21+23.