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【摘要】课改的实施为高中物理教学工作提出了更高的要求，在实际的教学活动中，教师要加强更新其教学的方式方法，结合现代化的教学理念，落实素质教育。高中物理力学知识源自于生活，因而在高中物理力学知识的教学中，借助生活知识能够帮助学生加强分析，以提升高中物理课堂的教学效率。本文就结合高中物理力学知识教学中存在的问题，结合实际生活当中的例子加强分析，以结合生活现象加强高中物理力学知识的教学研究，为高中物理力学教学活动提供有效参考。
【关键词】生活即教育；高中物理；力学；问题；策略
在高中物理力学知识的教学过程中，为了全面提高学生的学习效率，教师在教学中要加强对力学理论知识的研究，将力学知识与生活现象进行有效的整合分析。为了帮助学生进一步加强基础知识的理解和领悟，提高学生的逻辑思维能力和分析能力，则需要教师能够联系实际生活当中的现象，帮助学生将相应的知识点逐渐内化，且能够联系实际生活当中的例子，进一步加强探究。这就要求教师在实际的教学活动中能够引起高度的重视，加强教学改革，结合实际生活当中的例子，不断优化创新其教学的过程，提升学生的学习效率。
一、高中物理教学中存在的问题
力学在高中物理教学中占有重要地位，力学教学内容占高中物理整个内容的1/3，内容相对较复杂，概念抽象，不利于学生的理解和分析，对于部分逻辑思维能力较差的学生来说，力学的学习难度非常大。在现阶段的高中物理力学知识教学过程中，教师仍旧沿用传统的教学模式，过分注重于学生物理成绩的提高，其相应的教学过程与实际生活严重脱节，难以提高学生的学习能力。而填鴨式的教学方式使得学生在力学知识的学习过程中难以真正的理解和掌握，做不到结合实际生活以加强力学知识的学习，导致学生的思维能力和创新能力得不到有效的提高。
二、生活化教学的应用价值
陶行知生活即教育的理念得到了广泛的应用，而将其应用到高中物理力学知识的教学中，结合实际生活当中的例子帮助学生加强力学知识的学习。高中物理力学知识与实际生活密切联系，而许多抽象的力学概念在实际生活中都能够找到相应的例子，结合生活现象帮助学生加强力的分析，把抽象的内容转化为具体的式子，发挥学生的理性思维，实现化抽象为具体，降低学生的学习难度，全面提高学生的学习效率。力学作为高中物理的重要支柱，在教学活动中，则需要教师能够结合生活化的例子，带领学生深入探究和分析，以借助日常生活当中的具体事例，帮助学生加强力学知识的学习。通过生活化的现象，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到力学课堂当中。在与教师同学沟通交流的环节中，以帮助学生掌握力学知识学习的要点，让学生能够结合实际生活搭建相应的学习框架，构建思维导图，从而降低学生的学习难度，简化学生的理解过程，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。
三、高中物理生活化教学的策略
（一）整合生活现象与力学知识的内容
在高中力学知识的教学过程中，教师可以结合生活现象，将相应的教学内容和实际生活有效的联系起来，从而帮助学生形成正确的思想认识，激发学生的学习兴趣，从而提升物理课堂教学的质量。在高中力学知识的教学中包含了许多物体受力分析的内容，相应的概念理解起来较抽象，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求。教师可以结合实际生活当中的例子，帮助学生进一步加强理解，充分调动学生的积极性，让学生结合实际生活当中的力学现象以加强力学知识的理解。例如，在摩擦力的教学中，受力分析时，教师可以结合实际生活当中的例子，引导学生加强物体是否受摩擦力的分析，从而让学生能够明确摩擦力产生的条件。当马路上结冰时，可以在冰面上撒一些细沙，能够有效增加摩擦力。车轮上的花纹就是为了增加与地面的摩擦力。在手握瓶子的时候，增大压力摩擦力是否增加？踢出去的足球会越来越慢，直至停下，是因为受到摩擦力的作用。
（二）利用生活现象扩大学生学习范围
在高中物理力学知识的教学中，教师可以结合实际生活当中的现象，以进一步扩大学生的学习范围，扩大学生的知识面，提高学生力学知识的应用能力。因而在力学知识的教学中，需要教师结合实际生活当中的例子，全面加强力学知识的应用，在带领学生共同分析探究的环节中，引导学生自主学习。教师可以通过适当的点拨，以不断增强学生的思想认识，帮助学生加强力的分析，全面提高学生的学习效果。在物体受力分析的过程中，首先要选取研究对象，为了提高分析的正确性，要从受力少的物体入手；其次，在力的分析过程中要合理安排受力分析的顺序，先分析非接触力后分析接触力，最后确定物体的运动状态是平衡状态还是非平衡状态。例如，在弹力的分析过程中，通过物体间的接触方式来判断弹力的方向。联系日常生活中物体之间的接触和受力状况，帮助学生明确产生弹力的原因，让学生能够结合实际生活现象加强面与面，点与面，点与点之间的弹力分析。
（三）结合实际生活加强力学知识总结归纳
高中力学知识学习并不局限于课本，在教学活动中，则需要教师积极践行生活即教育这一理念，结合实际生活当中的力学现象全面加强力学知识的教学。这就需要教师在教学过程中能够通过针对性的引导，全面加强对学生的思维启发，结合实际生活当中的具体现象，不断提高学生的思维能力，让学生能够学会应用生活现象逐步加强力学知识的分析和研究。因而教师在具体的教学活动中要加强实际生活当中的应用，充分突出学生的主体地位，让学生进行自主学习。通过合作探究等多种方式以全面加强力学知识的学习和巩固。阿基米德说“如果给我一个支点，一根足够长的硬棒，我就能撬动整个地球。”这个理念在实际生活当中也得到了广泛的应用，小朋友玩的跷跷板，日常生活中所遇到的指甲刀，钳子，电灯开关，火车铁轨交换控制杆都运用了这个原理。例如，在力学的教学中，教师可以借助信息技术为学生播放相应的视频，让学生结合实际生活加强力学知识的归纳和总结，加强受力分析，明确力的作用效果，力的概念，力的性质，同时能够结合实际生活中的现象加强力的计算，掌握力的三要素。而在力学知识总结归纳的过程中，则需要教师能够结合相应的问题，以提高学生的动手操作能力和实践能力，在知识点延伸的基础上，提高学生的串联能力，让学生能够将相应的力学知识点和实际生活有效联系起来。
四、结束语
总之，高中物理力学知识包含了许多内容，对学生的逻辑分析能力有着较高的要求。在实际的教学活动中，则需要教师能够结合现实生活当中的事例帮助学生加强力学知识的学习，将具体的生活现象与物理力学知识有效的联系在一起，有效降低学生的学习难度，帮助学生加强基础知识的理解，提高学生的学习能力。
【参考文献】
[1]李熠.从生活现象中学习高中物理力学概念[J].中国新通信，2018，20（2）：194
[2]王茜.从生活现象中学习高中物理力学概念[J].速读（中旬），2019，（2）
[3]俞治祥.新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建[J].学周刊，2015，（27）：68- 69
（江苏省常州市武进区横山桥高级中学江苏常州213119）
【关键词】生活即教育；高中物理；力学；问题；策略
在高中物理力学知识的教学过程中，为了全面提高学生的学习效率，教师在教学中要加强对力学理论知识的研究，将力学知识与生活现象进行有效的整合分析。为了帮助学生进一步加强基础知识的理解和领悟，提高学生的逻辑思维能力和分析能力，则需要教师能够联系实际生活当中的现象，帮助学生将相应的知识点逐渐内化，且能够联系实际生活当中的例子，进一步加强探究。这就要求教师在实际的教学活动中能够引起高度的重视，加强教学改革，结合实际生活当中的例子，不断优化创新其教学的过程，提升学生的学习效率。
一、高中物理教学中存在的问题
力学在高中物理教学中占有重要地位，力学教学内容占高中物理整个内容的1/3，内容相对较复杂，概念抽象，不利于学生的理解和分析，对于部分逻辑思维能力较差的学生来说，力学的学习难度非常大。在现阶段的高中物理力学知识教学过程中，教师仍旧沿用传统的教学模式，过分注重于学生物理成绩的提高，其相应的教学过程与实际生活严重脱节，难以提高学生的学习能力。而填鴨式的教学方式使得学生在力学知识的学习过程中难以真正的理解和掌握，做不到结合实际生活以加强力学知识的学习，导致学生的思维能力和创新能力得不到有效的提高。
二、生活化教学的应用价值
陶行知生活即教育的理念得到了广泛的应用，而将其应用到高中物理力学知识的教学中，结合实际生活当中的例子帮助学生加强力学知识的学习。高中物理力学知识与实际生活密切联系，而许多抽象的力学概念在实际生活中都能够找到相应的例子，结合生活现象帮助学生加强力的分析，把抽象的内容转化为具体的式子，发挥学生的理性思维，实现化抽象为具体，降低学生的学习难度，全面提高学生的学习效率。力学作为高中物理的重要支柱，在教学活动中，则需要教师能够结合生活化的例子，带领学生深入探究和分析，以借助日常生活当中的具体事例，帮助学生加强力学知识的学习。通过生活化的现象，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到力学课堂当中。在与教师同学沟通交流的环节中，以帮助学生掌握力学知识学习的要点，让学生能够结合实际生活搭建相应的学习框架，构建思维导图，从而降低学生的学习难度，简化学生的理解过程，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境。
三、高中物理生活化教学的策略
（一）整合生活现象与力学知识的内容
在高中力学知识的教学过程中，教师可以结合生活现象，将相应的教学内容和实际生活有效的联系起来，从而帮助学生形成正确的思想认识，激发学生的学习兴趣，从而提升物理课堂教学的质量。在高中力学知识的教学中包含了许多物体受力分析的内容，相应的概念理解起来较抽象，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求。教师可以结合实际生活当中的例子，帮助学生进一步加强理解，充分调动学生的积极性，让学生结合实际生活当中的力学现象以加强力学知识的理解。例如，在摩擦力的教学中，受力分析时，教师可以结合实际生活当中的例子，引导学生加强物体是否受摩擦力的分析，从而让学生能够明确摩擦力产生的条件。当马路上结冰时，可以在冰面上撒一些细沙，能够有效增加摩擦力。车轮上的花纹就是为了增加与地面的摩擦力。在手握瓶子的时候，增大压力摩擦力是否增加？踢出去的足球会越来越慢，直至停下，是因为受到摩擦力的作用。
（二）利用生活现象扩大学生学习范围
在高中物理力学知识的教学中，教师可以结合实际生活当中的现象，以进一步扩大学生的学习范围，扩大学生的知识面，提高学生力学知识的应用能力。因而在力学知识的教学中，需要教师结合实际生活当中的例子，全面加强力学知识的应用，在带领学生共同分析探究的环节中，引导学生自主学习。教师可以通过适当的点拨，以不断增强学生的思想认识，帮助学生加强力的分析，全面提高学生的学习效果。在物体受力分析的过程中，首先要选取研究对象，为了提高分析的正确性，要从受力少的物体入手；其次，在力的分析过程中要合理安排受力分析的顺序，先分析非接触力后分析接触力，最后确定物体的运动状态是平衡状态还是非平衡状态。例如，在弹力的分析过程中，通过物体间的接触方式来判断弹力的方向。联系日常生活中物体之间的接触和受力状况，帮助学生明确产生弹力的原因，让学生能够结合实际生活现象加强面与面，点与面，点与点之间的弹力分析。
（三）结合实际生活加强力学知识总结归纳
高中力学知识学习并不局限于课本，在教学活动中，则需要教师积极践行生活即教育这一理念，结合实际生活当中的力学现象全面加强力学知识的教学。这就需要教师在教学过程中能够通过针对性的引导，全面加强对学生的思维启发，结合实际生活当中的具体现象，不断提高学生的思维能力，让学生能够学会应用生活现象逐步加强力学知识的分析和研究。因而教师在具体的教学活动中要加强实际生活当中的应用，充分突出学生的主体地位，让学生进行自主学习。通过合作探究等多种方式以全面加强力学知识的学习和巩固。阿基米德说“如果给我一个支点，一根足够长的硬棒，我就能撬动整个地球。”这个理念在实际生活当中也得到了广泛的应用，小朋友玩的跷跷板，日常生活中所遇到的指甲刀，钳子，电灯开关，火车铁轨交换控制杆都运用了这个原理。例如，在力学的教学中，教师可以借助信息技术为学生播放相应的视频，让学生结合实际生活加强力学知识的归纳和总结，加强受力分析，明确力的作用效果，力的概念，力的性质，同时能够结合实际生活中的现象加强力的计算，掌握力的三要素。而在力学知识总结归纳的过程中，则需要教师能够结合相应的问题，以提高学生的动手操作能力和实践能力，在知识点延伸的基础上，提高学生的串联能力，让学生能够将相应的力学知识点和实际生活有效联系起来。
四、结束语
总之，高中物理力学知识包含了许多内容，对学生的逻辑分析能力有着较高的要求。在实际的教学活动中，则需要教师能够结合现实生活当中的事例帮助学生加强力学知识的学习，将具体的生活现象与物理力学知识有效的联系在一起，有效降低学生的学习难度，帮助学生加强基础知识的理解，提高学生的学习能力。
【参考文献】
[1]李熠.从生活现象中学习高中物理力学概念[J].中国新通信，2018，20（2）：194
[2]王茜.从生活现象中学习高中物理力学概念[J].速读（中旬），2019，（2）
[3]俞治祥.新课程改革背景下高中物理高效课堂的构建[J].学周刊，2015，（27）：68- 69
（江苏省常州市武进区横山桥高级中学江苏常州213119）