【摘 要】研究生思想政治素质的培养关乎到我国的建设和发展，而目前我国对研究生思想政治素质的培养存在着明显的缺陷和不足，这种缺陷和不足主要表现在研究生思想政治教育理念的凝固、僵化及其教育方法的教条化、教育内容的本本化上面，这使得研究生思想政治素质的培养收效甚微。因此，只有突破既有框架，确立和采取符合研究生特点的思想政治教育工作的理念、方法和内容，才能改善现有的研究生思想政治教育现状，从而有效地提升研究生思想政治的素质。
　　【关键词】研究生；思想政治教育；缺陷；出路
　　随着我国改革开放的深入、社会主义市场经济的发展，对高学历、高层次人才的需求日益扩大，为了适应这种需求，研究生队伍逐渐壮大起来。这些人是建设国家的强大生力军，他们的素质直接关系到国家的建设和发展，而在所有的素质中，思想道德素质具有极其重要的地位，需要我们着力培养和塑造。然而从总体上来讲，国内对研究生思想政治道德素质的培养存在着明显的缺陷，这种缺陷主要表现在思想政治教育理念的凝固、僵化以及相关方法和内容的教条化、本本化。这种欠缺和不足导致了研究生思想政治教育取得的效果十分微弱，而这对国家的建设和发展是十分不利的。因此，针对这种缺陷和不足进行分析，在此基础上提出解决的对策具有十分重要的价值和意义。
　　一、思想政治教育理念的凝固和僵化
　　研究生与本科生迥然有别，无论是作为研究生群体还是研究生个人都与本科时代的大学生呈现出较大的差异。一方面，由于年长的原因，研究生世界观、人生观、价值观比本科生进一步发展。另一方面，研究生群体本身的构成是复杂多元的，他们来自各个行业、各个领域。因此相比本科生，研究生具有更多样、更个性、更具差异性的特点。从这种现实的差异来看，针对研究生的思想政治教育工作应该具有与本科生不同的理念，但从目前的相关工作来看，既有的思想政治教育工作并未从研究生与本科生的现实差异出发遵循差异性、多样性，而是忽视了研究生与本科生之间的重大差异，将应用于本科生的那套理论和方法应用在对研究生的培养上。这种趋同化培养显然违背现实的规律，因而是不合理的，这是教育理念的凝固和僵化。
　　研究生思想政治教育理念的凝固和僵化，导致了对研究生的思想政治道德素质的培养取得的实际效果十分低下。不仅如此，对接受思想政治教育的研究生来说，他们本身较为丰富的社会阅历和较为宽阔的思想视野决定了他们看待问题更深入、更多面、更有综合反思精神，如果将应用于本科生的思想政治教育的理念应用于他们，依然进行纯理论的、说教式的教育，就会使他们对思想政治理论感到审美疲劳，使他们的被灌输的感觉更为强烈，进而引起反感甚至排斥。
　　不能根据研究生的现实变化、与本科生的重大不同做到转换教育思想理念，造成了对研究生的思想政治道德素质的培养收效甚微。
　　二、思想政治教育方法的教条化、内容的本本化
　　由于思想政治教育理念的凝固和僵化，必然导致在对研究生进行思想政治教育时采用方法的教条化和教育内容的本本化。所谓教育方法的教条化就是把既有的思想政治教育方法奉为不需变革的经典，仅仅从已有的教育方式出发，不进行灵活的变通和创新。而教育内容的本本化就是依赖书本、脱离实际、只知道照章办事，而遵循这种思路来对研究生进行思想政治教育，已经是当前一个很普遍的现象，很多教师在讲授思想理论课的时候仅仅对书本上介绍的东西进行讲解，而对书本上不包含但是十分重要的知识却少有提及，这就限制了相关课程的广泛性维度和现实性维度。
　　这种教条化的教育方法、本本化的教育内容，不仅使得思想政治教育活动本身枯燥乏味，而且使受教育的研究生十分反感，因而不能使使研究生们的思想政治素质得到有效的加强。此外，对原有的单一教育方式以及书本知识的依赖，使思想政治教育的启发性大大降低，因此不能促进受教育的研究生思想政治素质提高的自觉性，从而不利于研究生综合素质的提高和发展。
　　研究生本身自主性较强，独立思考能力较高，因此在面对研究生时如果还采取针对本科生教育的方式方法，灌输给研究生思想政治的内容而不是使他们自觉地思考出相关内容的话，也与研究生之研究的含义不相符合。另外，局限于仅仅使研究生了解的层面而不对其进行深层次的引导，往往会让研究生具有此课不重要的感觉。
　　三、研究生思想政治教育的出路
　　改变现有的研究生思想政治教育现状，提升研究生思想政治教育的有效性，在于改善研究生思想政治教育工作的方法和内容，而研究生思想政治教育工作的方法和内容的改变则在于研究生思想政治教育的思想和理念的转换，因此转换研究生思想政治教育的思想和理念具有着首要的和关键的意义。
　　研究生无论是年龄、生活阅历、思想认识等方面都与本科生大为不同，二者在很多方面截然有别。另外，就研究生群体本身来看，构成研究生群体的成员之间也是迥然不同的，例如年龄差别显著，从事的职业五花八门。因此需要针对研究生较为发展了的三观、较为丰富的社会阅历、思想远见以及较为多样的成员构成，来确立相对适应的教育思想和理念，只有如此确立的研究生教育理念才能是科学合理的。这种思想理念就是差异性、自主性、多元化、引导化的思想理念。
　　与差异性、自主性、多元化、引导化的思想理念相对应，要求相关工作者在进行研究生思想政治教育工作时的方法和内容上的差异性、自主性、多元化和引导化。其一，教育方式方法层面的差异性、自主性、多元化和引导化。要尽量突破将既有的对本科生进行思想政治教育的方式方法应用在研究生群体上，努力开掘适应研究生层次心理特征、思想特点的教育方式，另外，从横向来看，可以针对不同专业的研究生在讲授内容上作出适当调整，增加与研究生专业相关的内容，比如针对社会学专业研究生所开展的思想政治教育可以相应增加马克思主义的社会学理论，以激发研究生的学习兴趣和学习活力，进而增强研究生思想政治教育的有效性。
　　综上所述，只有改变教育方式教条化、教育内容本本化、教育途径单一化的状况，在差异性、自主性、多元化、引导化的思想理念的指导下，采取符合研究生特点的思想政治教育工作的方法和内容，才是改善现有的研究生思想政治教育的现状、提升研究生思想政治教育的质量的途径和出路。