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【摘 要】当今世界各国都十分重视学校德育，把德育放在很重要的位置。语文课是一门基础课、工具课，德育是语文教学的重要内容之一。如何在语文课堂教学中很好地渗透德育，值得我们每一位语文教师探究的问题。我们认为，初中语文课堂教学的德育渗透要从关爱学生、挖掘教材、启发诱导、交流分享等方面下功夫。
【关键词】语文；课堂教学；德育渗透
当今世界各国都十分重视学校德育，把德育放在很重要的位置，把德育作为建立社会秩序、安定国民，培养国家需要人才的重要工具，并贯穿于教育工作的整个过程。德育是“五育”之首，在学校教育中有重要的作用。语文课是一门基础课、工具课。新课程背景下，作为承载着厚重文化，又不乏时代感，有着强烈的人文因素的初中语文教学，如何在实践中发挥其美、德兼育的优势，解决让人迷惑的德育缺失问题，已成为我们今天必须要认真探讨的课题。作为一名语文教师，在日常的教育教学过程中，就应该注重把传授知识和技能同学生优秀的品德习惯有机地结合起来，做到既教书育人。因此，语文课堂教学必须很好地渗透德育。
一、关爱学生
爱是教育的基础，是一个教师职业道德的核心和灵魂，在教育实践中我真切地体会到：老师真诚的爱，一句表扬、一个微笑、一个信任的眼神、一个亲切的手势和一句鼓励的话语都会对学生产生明显的教育作用，能够促进学生智力情感、个性的健康发展。反之，老师的轻视，嫌弃厌恶，则容易导致学生丧失信心或情感，造成个性上的畸形变化。爱生就要培养学生的责任心。所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功与家庭幸福至关重要的品质。有了责任心，才会使悦纳自己，悦纳家人，悦纳周围的人和事。在人生的每一个阶段，我们都需要被他人关心，随时需要被理解，被接受，被同情；同样，我们也需要关心他人。《散步》通过一家人散步中体现的浓浓亲情，让学生体会现实生活中应该怎样以具体的行动去孝敬自己的父母，间接地告诉了孩子应多关心身边的亲人，培养孩子们的孝心、爱心和感恩之心。
二、挖掘教材
语文教学就应该以明辨历史是非为基础，使我们中学生能够准确把握哪些行为是道德的，哪些是不道德的，哪些行为该赞同，哪些该反对。不仅能够对历史人物的道德行为做出正确判断，而且能够对自己的道德行为做出正确判断，做到爱一切该爱的，憎一切所憎的，进一步锻炼他们的道德意志。语文课堂是实施德育教育的重要领域，它通过一系列的童话事、寓言故事、小说等潜移默化地对学生进行教育，使学生容易接受，让他们从别人的故事中体会到良好的品德对于一个人的重要性。本学期我在教学七年级上册《盲孩子和他的影子》时，设计了这样一个教学环节：在童话中，盲孩子的心理有什么变化？学生们通过讨论后得出答案，由开始的孤独寂寞变得快乐。在整个变化过程中，有哪些重要的因素？盲孩子、萤火虫、盲孩子的影子，从他们的身上你学到了什么？学生们七嘴八舌，讨论激烈，有的学生说：“从盲孩子的身上我学到：在遭遇逆境时，我们要乐观自信，对生活充满热爱。”有的学生说“从萤火虫的身上我学到：要关心我们身边的弱小者，只要人人都献出一份爱，世间将会变得更加美好。”有的学生说“我从盲孩子的影子的身上学到：帮助别人，在别人幸福的同时，自己也得到幸福，赠人玫瑰，手有余香。”这篇童话多角度，多方面对学生进行了德育教育，所以说教师在教学中要善于利用我们的教材，做到因地制宜、因材施教。
三、启发诱导
只有充分发挥自觉能动性，才能提高自我创新能力。每当到一个班级的第一节课，我总是会在黑板上写上大大的几个字：“尊师重道”，让学生明白我们在学校学习，不仅要学习科学文化知识，更要学会做人。首先我们要学会尊重老师，尊重老师的课堂，认真听课，以此达到一举两得的效果。其次，作为老师，也要学会倾听学生的心声，当学生犯错的时候，不要急于下结论，要认真倾听，懂得换位思考，控制好自己的情绪，冷静处理，这样会达到事半功倍的效果，成为学生真正的良师益友。我始终强调老师要做到“不怒而威”，让学生从心底喜欢你，从而喜爱你的课堂，不是因为害怕而尊重，而是因为尊重而害怕，这种情感是发自内心的，是最真诚的。再次，文章作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，教师在教学中，要引导学生品析课文重要的词句，来挖掘其蕴含的思想内容及情感教育。？如毛泽东政论名篇《别了，司徒雷登》中的话：“我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
四、交流分享
语文课与其他学科有着本质上的区别，可以通过作业的形式与学生进行情感上的交流，从而进行德育的渗透。
其一、朗读。古代文学理论家刘勰说过：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言文字是情的载体。教师以情激情，在读中表现出的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和作者产生共鸣，学生在读中受到思想和感情的熏陶。譬如《荷塘月色》，朱自清先生将博大的爱国情怀交织于字里行间。
其二、书写。老师要求书写要规范，端正学习态度，书写的作业才会规范，比如：要求学生写字帖，写作文时有书写分，这都是对学生的严格要求，让他们形成良好的行为习惯。因为习惯决定一个人的性格，性格决定一个人的命运，所以形成一个良好的行为习惯对于一个学生起着至关重要的作用。
其三、作文和日记。老师要求学生写作文要有真情实感，他们把自己的心里话写在作文里，希望可以得到情感的宣泄，学生的真善美以及畸形的心理都有可能显露在作文里。这是一个私密的空间，是老师与学生情感的交流区，老师可以通过批改作文，了解学生的心理动向，及时纠正学生的错误，对其进行思想的疏通。对于失掉学习兴趣和自信心的学生，进行及时的鼓励，有助于学生的进步。
参考文献：
[1]谷志平，浅谈在小学语文教学中德育渗透的策略[J]，教育实践与研究（A） 2013（12）.
【关键词】语文；课堂教学；德育渗透
当今世界各国都十分重视学校德育，把德育放在很重要的位置，把德育作为建立社会秩序、安定国民，培养国家需要人才的重要工具，并贯穿于教育工作的整个过程。德育是“五育”之首，在学校教育中有重要的作用。语文课是一门基础课、工具课。新课程背景下，作为承载着厚重文化，又不乏时代感，有着强烈的人文因素的初中语文教学，如何在实践中发挥其美、德兼育的优势，解决让人迷惑的德育缺失问题，已成为我们今天必须要认真探讨的课题。作为一名语文教师，在日常的教育教学过程中，就应该注重把传授知识和技能同学生优秀的品德习惯有机地结合起来，做到既教书育人。因此，语文课堂教学必须很好地渗透德育。
一、关爱学生
爱是教育的基础，是一个教师职业道德的核心和灵魂，在教育实践中我真切地体会到：老师真诚的爱，一句表扬、一个微笑、一个信任的眼神、一个亲切的手势和一句鼓励的话语都会对学生产生明显的教育作用，能够促进学生智力情感、个性的健康发展。反之，老师的轻视，嫌弃厌恶，则容易导致学生丧失信心或情感，造成个性上的畸形变化。爱生就要培养学生的责任心。所谓责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是一个人日后能够立足于社会，获得事业成功与家庭幸福至关重要的品质。有了责任心，才会使悦纳自己，悦纳家人，悦纳周围的人和事。在人生的每一个阶段，我们都需要被他人关心，随时需要被理解，被接受，被同情；同样，我们也需要关心他人。《散步》通过一家人散步中体现的浓浓亲情，让学生体会现实生活中应该怎样以具体的行动去孝敬自己的父母，间接地告诉了孩子应多关心身边的亲人，培养孩子们的孝心、爱心和感恩之心。
二、挖掘教材
语文教学就应该以明辨历史是非为基础，使我们中学生能够准确把握哪些行为是道德的，哪些是不道德的，哪些行为该赞同，哪些该反对。不仅能够对历史人物的道德行为做出正确判断，而且能够对自己的道德行为做出正确判断，做到爱一切该爱的，憎一切所憎的，进一步锻炼他们的道德意志。语文课堂是实施德育教育的重要领域，它通过一系列的童话事、寓言故事、小说等潜移默化地对学生进行教育，使学生容易接受，让他们从别人的故事中体会到良好的品德对于一个人的重要性。本学期我在教学七年级上册《盲孩子和他的影子》时，设计了这样一个教学环节：在童话中，盲孩子的心理有什么变化？学生们通过讨论后得出答案，由开始的孤独寂寞变得快乐。在整个变化过程中，有哪些重要的因素？盲孩子、萤火虫、盲孩子的影子，从他们的身上你学到了什么？学生们七嘴八舌，讨论激烈，有的学生说：“从盲孩子的身上我学到：在遭遇逆境时，我们要乐观自信，对生活充满热爱。”有的学生说“从萤火虫的身上我学到：要关心我们身边的弱小者，只要人人都献出一份爱，世间将会变得更加美好。”有的学生说“我从盲孩子的影子的身上学到：帮助别人，在别人幸福的同时，自己也得到幸福，赠人玫瑰，手有余香。”这篇童话多角度，多方面对学生进行了德育教育，所以说教师在教学中要善于利用我们的教材，做到因地制宜、因材施教。
三、启发诱导
只有充分发挥自觉能动性，才能提高自我创新能力。每当到一个班级的第一节课，我总是会在黑板上写上大大的几个字：“尊师重道”，让学生明白我们在学校学习，不仅要学习科学文化知识，更要学会做人。首先我们要学会尊重老师，尊重老师的课堂，认真听课，以此达到一举两得的效果。其次，作为老师，也要学会倾听学生的心声，当学生犯错的时候，不要急于下结论，要认真倾听，懂得换位思考，控制好自己的情绪，冷静处理，这样会达到事半功倍的效果，成为学生真正的良师益友。我始终强调老师要做到“不怒而威”，让学生从心底喜欢你，从而喜爱你的课堂，不是因为害怕而尊重，而是因为尊重而害怕，这种情感是发自内心的，是最真诚的。再次，文章作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，教师在教学中，要引导学生品析课文重要的词句，来挖掘其蕴含的思想内容及情感教育。？如毛泽东政论名篇《别了，司徒雷登》中的话：“我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
四、交流分享
语文课与其他学科有着本质上的区别，可以通过作业的形式与学生进行情感上的交流，从而进行德育的渗透。
其一、朗读。古代文学理论家刘勰说过：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”语言文字是情的载体。教师以情激情，在读中表现出的鲜明爱憎，会深深地影响学生，使他们的思想感情和作者产生共鸣，学生在读中受到思想和感情的熏陶。譬如《荷塘月色》，朱自清先生将博大的爱国情怀交织于字里行间。
其二、书写。老师要求书写要规范，端正学习态度，书写的作业才会规范，比如：要求学生写字帖，写作文时有书写分，这都是对学生的严格要求，让他们形成良好的行为习惯。因为习惯决定一个人的性格，性格决定一个人的命运，所以形成一个良好的行为习惯对于一个学生起着至关重要的作用。
其三、作文和日记。老师要求学生写作文要有真情实感，他们把自己的心里话写在作文里，希望可以得到情感的宣泄，学生的真善美以及畸形的心理都有可能显露在作文里。这是一个私密的空间，是老师与学生情感的交流区，老师可以通过批改作文，了解学生的心理动向，及时纠正学生的错误，对其进行思想的疏通。对于失掉学习兴趣和自信心的学生，进行及时的鼓励，有助于学生的进步。
参考文献：
[1]谷志平，浅谈在小学语文教学中德育渗透的策略[J]，教育实践与研究（A） 2013（12）.