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摘要：小学是学生步入正式教育的基础阶段，在这个基础教育中，小学学校管理中的德育教育和安全管理也走向科学化。但是，受到传统教学理念的影响，学校没有重视对学生的德育教育和安全管理，导致其出现许多问题。由于教育格局的变动，为教师进行德育管理工作带来新的发展空间，小学教师应当对德育管理工作的重要性具有足够意识，有效进行德育管理工作，切实改善优化德育管理工作模式，制造自由轻松的教育管理环境，提升德育管理实效性，保证将教学课堂与德育管理工作紧密联系。本文便重点介绍了在新时期如何创新开展小学德育管理工作。
关键词：小学学校管理;德育教育;安全管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-156
大部分的小学管理方式比较单一，管理人员的素质也有待提高。在新课改的背景下，传统的德育教育和安全管理模式存在的问题也逐渐显露出来，并不能很好的满足新课改提出的要求。在这种情况下，小学学校需要对德育教育和管理模式进行整改，针对其问题制定有效的方案，从根源上解决德育教育和安全管理存在的问题，为学生打造一个和谐安全的校园环境，以及有效的德育教育帮助学生提升全面综合素养。
一、德育目标要实
（一）德育目标要“实”，指的是德育目标不能远离了学生鲜活的生活现实根据马斯洛的需要层次理论：人的需要是由低向高逐级发展的，低级需要没有得到满足的人，是不可能有高一级的需要的。这给我们德育目标的确定提供了一个启示。即德育特别是儿童德育应该具有层次性，应该循序渐进。因此，对于小学德育，我们必须本着“低重心、低起点”的思想，从“近一点、小一点、实一点”的活动入手，使德育活动真正贴近儿童的生活世界。
（二）榜样示范要落“实”
俗话说：“身教重于言教。”在物欲横流的今天虽然所有的教育工作者都记得
“爱岗敬业，为人师表”，但也有部分人在道德抉择面前不能做出正确的判断，没有真正做到为人师表。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有太阳。”实践证明，教师的言谈举止、行为习惯及其反映出来的事业心、责任感、个性心理质量等，都是学生自觉不自觉的学习榜样。这就要求老师要用自己的人格去教育学生，用美的言行去带动、启发学生，以真情实感来感染学生。
二、小学学校管理中的德育教育策略分析
2.1创建积极德育管理环境，奠定基础
从始至终，环境都会给个人带来潜移默化的影响，可以指引人们感受到环境带来的真实震慑力，同时可以有效引导人们前进的方向，为日后的学习以及工作奠定坚实基础。在新时期下针对小学德育管理工作而言，环境是极其重要的不容忽视的影响因素。德育管理人员要根据学校实际情况，仔细探究各种状况，具有针对性的组织校内德育活动，净化校园周围环境，时刻彰显学生在德育管理工作中主体的作用，做好纪律、卫生等各个角度的工作，提升学生进行校园建设的意识，使学生像对待家一样去呵护校园，及时掌握校园内部各种不文明现象，科学合理的进行劝告与阻止。与此同时，德育管理工作者应当把控德育管理中的细节内容，创建积极和谐的校园环境，陶冶小学生的情操，吸引学生注意力，充分满足学生内心需要，为新时期德育管理工作的开展奠定基础。例如，德育管理工作者可以在校内进行“弟子规”的教育，将最基本的词句以及图片进行张贴，建设宣传栏，有效利用校园各个角落进行宣传，可以定期组织学生对“弟子规”进行朗诵与抄写，可以让学生编写读后感，充分表达自身想法。促使学生将“弟子规”中的道理进行有效运用，掌握做人的道理，了解如何与教师、家长以及陌生人之间进行相处，使德育管理工作与校园环境进行融合，使学生受到校园环境的友好影响，健康成长。
2.2重视德育教育，建立“以人为本”的管理理念
学校要注重对学生的德育教育，传统的教学理念是偏向于刚性的、墨守成规的，是以老师为中心去展开教学，是一种比较自我的教学方式，忽略了学生的主观感受，从学生的角度出发去制定德育教育方案。传统的德育教育方式非常单一，缺少灵活性和主观能动性，老师和学校是绝对的领导者，只需要执行上级管理部门下达的任务即可，没有从学生的思想出发，建立以学生为主的管理理念。在新课改的背景下，学校和老师都要建立“以人为本”的管理理念，全面贯彻德育教育的重要内容。学校和老师一定要重视德育教育对小学生的重要性，正确引导学生积极主动地投身到德育教育中。在这个过程中，老师需要用自身的文化素养和道德品质去潜移默化的影响学生，给学生树立一个好的形象，打造一种良好的教学氛围，促进学生综合素养的全面发展。
2.3渗透德育教育工作理念，实施工作
如若想要养成学生的良好习惯，需要教师将德育工作一点一-滴的逐渐渗透到学生的日常学习中，指引学生积极主动的参与到校园和谐建设中，推动德育管理工作的发展。德育管理工作人员要依據小学生单纯、好奇且善变的心理特征，根据其模仿能力极强的现象，对其开展有针对性的德育工作，将先进的德育管理工作教育思想融入到日常行为规范中，对小学生的行为举止进行科学正面的教育与影响，利用新颖训练方式严格规范小学生日常行为，帮助小学生构建正确的人生观、是非观，培养学生优良品质，促使学生.在日常生活中不断进步、全面发展，以此保证在新时期中全面实施德育管理工作。例如，在日常人际交往过程中，教师要指引小学生多加使用礼貌用语，当学生与教师、同学以及家长发生冲突时，教师要引导学生对自己进行审视，找到自身缺点，分析产生冲突以及自己错误的原因，进行态度真诚的主动道歉，对待自身得失要科学合理，是小学生主逐渐了解做人的真谛，为学生三观的构建奠定正确健康的思想基础。将小学生日常学习、生活与德育教育管理工作进行融合，不仅仅可以在潜移默化中改变学生思想，还可以提高新时期德育管理的工作质量，全面进行素质教育。
结束语
小学学校管理中的德育教育和安全管理问题 ， 是学校和老师要注意的重点问题。学校和老师应该改变传统的教育管理，制定有效的德育教育和安全管理制度，积极的参与到管理工作中 ， 让学生在一个健康、良好的校园环境中学习和成长。
参考文献
[1] 党宏叶《新时期如何创新小学德育教育工作》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2018年第2期。
[2] 梁旭爱《新课改背景下中小学班主任德育工作.新办法》，《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2017年第10期。
关键词：小学学校管理;德育教育;安全管理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-156
大部分的小学管理方式比较单一，管理人员的素质也有待提高。在新课改的背景下，传统的德育教育和安全管理模式存在的问题也逐渐显露出来，并不能很好的满足新课改提出的要求。在这种情况下，小学学校需要对德育教育和管理模式进行整改，针对其问题制定有效的方案，从根源上解决德育教育和安全管理存在的问题，为学生打造一个和谐安全的校园环境，以及有效的德育教育帮助学生提升全面综合素养。
一、德育目标要实
（一）德育目标要“实”，指的是德育目标不能远离了学生鲜活的生活现实根据马斯洛的需要层次理论：人的需要是由低向高逐级发展的，低级需要没有得到满足的人，是不可能有高一级的需要的。这给我们德育目标的确定提供了一个启示。即德育特别是儿童德育应该具有层次性，应该循序渐进。因此，对于小学德育，我们必须本着“低重心、低起点”的思想，从“近一点、小一点、实一点”的活动入手，使德育活动真正贴近儿童的生活世界。
（二）榜样示范要落“实”
俗话说：“身教重于言教。”在物欲横流的今天虽然所有的教育工作者都记得
“爱岗敬业，为人师表”，但也有部分人在道德抉择面前不能做出正确的判断，没有真正做到为人师表。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有太阳。”实践证明，教师的言谈举止、行为习惯及其反映出来的事业心、责任感、个性心理质量等，都是学生自觉不自觉的学习榜样。这就要求老师要用自己的人格去教育学生，用美的言行去带动、启发学生，以真情实感来感染学生。
二、小学学校管理中的德育教育策略分析
2.1创建积极德育管理环境，奠定基础
从始至终，环境都会给个人带来潜移默化的影响，可以指引人们感受到环境带来的真实震慑力，同时可以有效引导人们前进的方向，为日后的学习以及工作奠定坚实基础。在新时期下针对小学德育管理工作而言，环境是极其重要的不容忽视的影响因素。德育管理人员要根据学校实际情况，仔细探究各种状况，具有针对性的组织校内德育活动，净化校园周围环境，时刻彰显学生在德育管理工作中主体的作用，做好纪律、卫生等各个角度的工作，提升学生进行校园建设的意识，使学生像对待家一样去呵护校园，及时掌握校园内部各种不文明现象，科学合理的进行劝告与阻止。与此同时，德育管理工作者应当把控德育管理中的细节内容，创建积极和谐的校园环境，陶冶小学生的情操，吸引学生注意力，充分满足学生内心需要，为新时期德育管理工作的开展奠定基础。例如，德育管理工作者可以在校内进行“弟子规”的教育，将最基本的词句以及图片进行张贴，建设宣传栏，有效利用校园各个角落进行宣传，可以定期组织学生对“弟子规”进行朗诵与抄写，可以让学生编写读后感，充分表达自身想法。促使学生将“弟子规”中的道理进行有效运用，掌握做人的道理，了解如何与教师、家长以及陌生人之间进行相处，使德育管理工作与校园环境进行融合，使学生受到校园环境的友好影响，健康成长。
2.2重视德育教育，建立“以人为本”的管理理念
学校要注重对学生的德育教育，传统的教学理念是偏向于刚性的、墨守成规的，是以老师为中心去展开教学，是一种比较自我的教学方式，忽略了学生的主观感受，从学生的角度出发去制定德育教育方案。传统的德育教育方式非常单一，缺少灵活性和主观能动性，老师和学校是绝对的领导者，只需要执行上级管理部门下达的任务即可，没有从学生的思想出发，建立以学生为主的管理理念。在新课改的背景下，学校和老师都要建立“以人为本”的管理理念，全面贯彻德育教育的重要内容。学校和老师一定要重视德育教育对小学生的重要性，正确引导学生积极主动地投身到德育教育中。在这个过程中，老师需要用自身的文化素养和道德品质去潜移默化的影响学生，给学生树立一个好的形象，打造一种良好的教学氛围，促进学生综合素养的全面发展。
2.3渗透德育教育工作理念，实施工作
如若想要养成学生的良好习惯，需要教师将德育工作一点一-滴的逐渐渗透到学生的日常学习中，指引学生积极主动的参与到校园和谐建设中，推动德育管理工作的发展。德育管理工作人员要依據小学生单纯、好奇且善变的心理特征，根据其模仿能力极强的现象，对其开展有针对性的德育工作，将先进的德育管理工作教育思想融入到日常行为规范中，对小学生的行为举止进行科学正面的教育与影响，利用新颖训练方式严格规范小学生日常行为，帮助小学生构建正确的人生观、是非观，培养学生优良品质，促使学生.在日常生活中不断进步、全面发展，以此保证在新时期中全面实施德育管理工作。例如，在日常人际交往过程中，教师要指引小学生多加使用礼貌用语，当学生与教师、同学以及家长发生冲突时，教师要引导学生对自己进行审视，找到自身缺点，分析产生冲突以及自己错误的原因，进行态度真诚的主动道歉，对待自身得失要科学合理，是小学生主逐渐了解做人的真谛，为学生三观的构建奠定正确健康的思想基础。将小学生日常学习、生活与德育教育管理工作进行融合，不仅仅可以在潜移默化中改变学生思想，还可以提高新时期德育管理的工作质量，全面进行素质教育。
结束语
小学学校管理中的德育教育和安全管理问题 ， 是学校和老师要注意的重点问题。学校和老师应该改变传统的教育管理，制定有效的德育教育和安全管理制度，积极的参与到管理工作中 ， 让学生在一个健康、良好的校园环境中学习和成长。
参考文献
[1] 党宏叶《新时期如何创新小学德育教育工作》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2018年第2期。
[2] 梁旭爱《新课改背景下中小学班主任德育工作.新办法》，《当代教育实践与教学研究（电子刊）》2017年第10期。