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摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，学校设置体育课程对于促进学生全面发展的重要性已经日益凸显出来，尤其是在以素质教育为教育理念下的新时期，小学体育课已经成为了实现新课改全面实施的不可或缺的课程。小学体育中的游戏教学策略是提高学生各项身体素质，进而培养学生体育兴趣的一种重要途径，不仅很好地符合了小学生活泼好动的性格特点，还能让学生在进行游戏的同时进而达到锻炼身体的目的，所以教师在进行小学体育教学的过程中要注重创新游戏教学方式，进而让学生可以积极主动地投入到体育课程中来，以真正达到促进学生智力与体力的双重发展的目的。
关键词：小学体育;游戏化教学策略;创设游戏情境;科学组织游戏;贴近学生生活
教师把体育课程内容与体育游戏很好地结合起来，进而通过建设一个游戏化的小学体育课堂的教学方式，不仅可以让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握各项体育运动的基本知识和动作要领，还能培养学生的团队意识，进而提升学生对于体育课程的学习兴趣。那么，作为教师应该怎样创新小学体育游戏教学模式来激發学生对体育活动的兴趣呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、创设游戏情境，提升学生兴趣
教师在教给学生一些体育理论知识的时候，可以利用多媒体来为学生创设一个有趣的游戏情境，以在吸引学生注意力的同时还能激发学生对体育锻炼的兴趣，进而在吸引学生兴趣的同时还能让学生有一种跃跃欲试的冲动。体育游戏情境的创设不仅可以活跃体育课堂的教学氛围，还很好地符合了小学生都喜爱新鲜事物的天性，进而让学生可以在情景氛围的烘托下，提升自己的体育兴趣，以为之后的室外体育课程的教学奠定了基础。
例如，教授有关“篮球”的体育理论课上，我会先为学生利用多媒体播放一些篮球明星比赛的视频，以激起学生学习篮球的兴趣，然后我会通过再为学生讲述一些有关这些篮球明星的故事来吸引学生的注意力，并在为学生讲故事的过程中适当地为学生补充一些在篮球体育训练过程中的一些注意事项。在让学生基本了解篮球知识之后，我会把学生分成四个小组，并组织学生展开一个有关“篮球队员位置名称”的接力小游戏，以在充分利用学生好胜心的基础上来促进学生对篮球基本理论知识的掌握。
二、科学组织体育游戏，培养学生合作意识
体育游戏应该与教师科学的组织管理结合起来，以让学生在进行体育游戏的同时还能达到锻炼身体的目的。虽然爱玩是小学生的天性，但是教师在组织学生进行体育游戏时不能单纯地只是注重游戏的有趣性而忽略了课堂纪律。
例如，在组织学生展开“踏石过河”的游戏以使得学生可以进一步发展跳跃能力和下肢力量时，我会先培养学生对体育动作认真负责的态度，然后在为学生讲解本节课堂的要求和主要任务，以让学生可以接下来的练习比赛中可以做到遵守游戏竞赛规则，进而利用游戏来激发学生的参与热情。这样的科学组织体育游戏的方式不仅可以让每个学生都积极主动地参与到体育活动中，还能让学生在参与游戏的过程中都能够获得体验和发展，进而在为之后更好地开展体育游戏活动奠定基础的同时还能培养学生的体育精神。
三、创设贴近学生体验，激发学生运动乐趣的游戏
游戏内容的创设不仅要符合小学生的心理特点还要能够带动学生的运动乐趣，所以教师在设置游戏内容的时候，首先要明确学生的主体地位，还要设置每个学生都能参与其中的游戏活动。首先要先选取合适的教学场地，并根据游戏场地来设置游戏内容，以保证学生能够在安全的条件下进行游戏。其次教师还可以根据小学生都具备的活泼好动以及好胜心强的特点来组织一些“传传乐”、“跳短绳”的游戏来带动学生的运动乐趣，以让学生可以在游戏中充分地展现自我，进而达到提升学生体育自信的目的。
例如，在组织学生展开“跳短绳”的游戏时，我会让学生在正式开始游戏之前先进行一个运动热身，以让学生在锻炼身体的同时还能更快地融入到课程中来，然后我会以学生朋友的身份主动融入到学生群体中去，并与学生一起玩游戏，以在缓和师生关系的同时还能及时地为学生指导动作技巧，以让学生可以掌握多样式的跳绳方法，进而在提升学生跳绳信心的同时还能提高学生的弹跳力和肢体动作的协调性。
总之，爱玩就是小学生的天性，因此体育教师在体育教学中引入游戏的方式不仅很好地符合了小学生的年龄特点，还能让学生在玩中学，在学中玩，进而潜移默化地提升学生的体育兴趣。这种游戏教学方式不仅有效地提高了体育教学的趣味性，还能缓解学生的学习压力，所以作为小学体育教师在进行小学体育教学时，一定要在尊重学生个性发展的基础上来大胆的尝试体育课程游戏化的教学方法，并在利用游戏吸引学生体育兴趣的同时还要密切联系学生的实际需求和身心特点，进而创设出趣味无穷、操作简单、安全可靠的体育游戏，以在充分激起学生体育兴趣的同时还能让学生在游戏中掌握体育知识，从而真正达到提高小学体育教学质量的目的。
参考文献
[1] 樊丽娟.浅谈小学体育课堂中的游戏教学[J].体育风尚，2018（03）
[2] 楼健赛.试论体育游戏在小学体育教学中的应用[J].体育风尚，2018（01）
关键词：小学体育;游戏化教学策略;创设游戏情境;科学组织游戏;贴近学生生活
教师把体育课程内容与体育游戏很好地结合起来，进而通过建设一个游戏化的小学体育课堂的教学方式，不仅可以让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握各项体育运动的基本知识和动作要领，还能培养学生的团队意识，进而提升学生对于体育课程的学习兴趣。那么，作为教师应该怎样创新小学体育游戏教学模式来激發学生对体育活动的兴趣呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。
一、创设游戏情境，提升学生兴趣
教师在教给学生一些体育理论知识的时候，可以利用多媒体来为学生创设一个有趣的游戏情境，以在吸引学生注意力的同时还能激发学生对体育锻炼的兴趣，进而在吸引学生兴趣的同时还能让学生有一种跃跃欲试的冲动。体育游戏情境的创设不仅可以活跃体育课堂的教学氛围，还很好地符合了小学生都喜爱新鲜事物的天性，进而让学生可以在情景氛围的烘托下，提升自己的体育兴趣，以为之后的室外体育课程的教学奠定了基础。
例如，教授有关“篮球”的体育理论课上，我会先为学生利用多媒体播放一些篮球明星比赛的视频，以激起学生学习篮球的兴趣，然后我会通过再为学生讲述一些有关这些篮球明星的故事来吸引学生的注意力，并在为学生讲故事的过程中适当地为学生补充一些在篮球体育训练过程中的一些注意事项。在让学生基本了解篮球知识之后，我会把学生分成四个小组，并组织学生展开一个有关“篮球队员位置名称”的接力小游戏，以在充分利用学生好胜心的基础上来促进学生对篮球基本理论知识的掌握。
二、科学组织体育游戏，培养学生合作意识
体育游戏应该与教师科学的组织管理结合起来，以让学生在进行体育游戏的同时还能达到锻炼身体的目的。虽然爱玩是小学生的天性，但是教师在组织学生进行体育游戏时不能单纯地只是注重游戏的有趣性而忽略了课堂纪律。
例如，在组织学生展开“踏石过河”的游戏以使得学生可以进一步发展跳跃能力和下肢力量时，我会先培养学生对体育动作认真负责的态度，然后在为学生讲解本节课堂的要求和主要任务，以让学生可以接下来的练习比赛中可以做到遵守游戏竞赛规则，进而利用游戏来激发学生的参与热情。这样的科学组织体育游戏的方式不仅可以让每个学生都积极主动地参与到体育活动中，还能让学生在参与游戏的过程中都能够获得体验和发展，进而在为之后更好地开展体育游戏活动奠定基础的同时还能培养学生的体育精神。
三、创设贴近学生体验，激发学生运动乐趣的游戏
游戏内容的创设不仅要符合小学生的心理特点还要能够带动学生的运动乐趣，所以教师在设置游戏内容的时候，首先要明确学生的主体地位，还要设置每个学生都能参与其中的游戏活动。首先要先选取合适的教学场地，并根据游戏场地来设置游戏内容，以保证学生能够在安全的条件下进行游戏。其次教师还可以根据小学生都具备的活泼好动以及好胜心强的特点来组织一些“传传乐”、“跳短绳”的游戏来带动学生的运动乐趣，以让学生可以在游戏中充分地展现自我，进而达到提升学生体育自信的目的。
例如，在组织学生展开“跳短绳”的游戏时，我会让学生在正式开始游戏之前先进行一个运动热身，以让学生在锻炼身体的同时还能更快地融入到课程中来，然后我会以学生朋友的身份主动融入到学生群体中去，并与学生一起玩游戏，以在缓和师生关系的同时还能及时地为学生指导动作技巧，以让学生可以掌握多样式的跳绳方法，进而在提升学生跳绳信心的同时还能提高学生的弹跳力和肢体动作的协调性。
总之，爱玩就是小学生的天性，因此体育教师在体育教学中引入游戏的方式不仅很好地符合了小学生的年龄特点，还能让学生在玩中学，在学中玩，进而潜移默化地提升学生的体育兴趣。这种游戏教学方式不仅有效地提高了体育教学的趣味性，还能缓解学生的学习压力，所以作为小学体育教师在进行小学体育教学时，一定要在尊重学生个性发展的基础上来大胆的尝试体育课程游戏化的教学方法，并在利用游戏吸引学生体育兴趣的同时还要密切联系学生的实际需求和身心特点，进而创设出趣味无穷、操作简单、安全可靠的体育游戏，以在充分激起学生体育兴趣的同时还能让学生在游戏中掌握体育知识，从而真正达到提高小学体育教学质量的目的。
参考文献
[1] 樊丽娟.浅谈小学体育课堂中的游戏教学[J].体育风尚，2018（03）
[2] 楼健赛.试论体育游戏在小学体育教学中的应用[J].体育风尚，2018（01）