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摘 要：为了提升语文教学的质量，增强学生的语文素养，让学生的语文基础能力以及理解能力和写作能力得以增强。本文将通过生动讲解、知识迁移、趣味性阅读的方式对初中语文教学中主题阅读模式进行相应分析。希望通过主题阅读的教学模式来提高初中生的理解能力，积累语文知识，实现语文教学成绩的提升。
关键词：阅读;初中语文;课文教学
引言
在初中语文中，除了基础语文知识的学习之外，更重要的就是文章阅读。阅读是语文学习的基础，能积累大量的语文知识，是学生理解能力和写作能力提升的核心环节。通过对内容的有效阅读，能够让初中生语文能力得以培养，但目前初中语文教学效果并不明显，需要通过主题阅读模式使初中语文教学的有效性提升。
1生动讲解，引出主题
通过主题阅读的方式，能够让学生的知识面得以有效扩充，教师通过对多种阅读材料进行分析，让学生的阅读量加大，从而让学生的资源得以丰富提高学生的视野。应用有效的阅读材料，应用主题阅读模式，可以对不同类型的语文内容进行学习，让学生找到自己喜爱的内容，从而激发学生探索欲望，实现语文成绩和语文阅读效果的全面上升。在语文教学过程中，针对不同的文章内容，其中的语言文字表达方式是不同的，很多作者会应用多种语言表达方式来体现当时的情感，让学生能够全面了解文章内容。所以，一定要对同一作品内部的语言文字进行细致分析，通过对环境和背景以及当时的思想情感进行多维度的分析，能够让学生在理解时更加立体和全面。同时在人物描写过程中，通过对不同人物之间的学习让学生们更能了解每一个人物角色的实际情感，这样我们能了解到作者对不同人物的看法，学生们通过借鉴也能提高其阅读能力与写作能力。例如：在学习课文《济南的冬天》过程中，老舍先生通过运用大量的比喻句来描绘济南的冬天，营造了美丽如画的济南，学生们真正的体现到了语文的文学性。但是初中生的能力有限，针对这样的情况更要加深对课文的理解，通过不断的重视主题阅读的学习，增强主题阅读的有效性，深度挖掘课文内容，营造更好的阅读氛围，如果每篇课文都一知半解，长此以往学生将会对主题阅读失去兴趣。
2知识迁移，烘托主题
做为新课标理念下的重要教学模式之一，阅读能够将学生与语文之间的关系变得更加密切，学生能在学校和教师的支持下进行新的信息传输，改变传统固定的模式。通过创新的方式提升初中生对于语文的学习兴趣，让语文成为学生用的上的一门实用学科，让学生爱上语文认真学习语文，最终获得更好的教学效果。在进行主题阅读教学过程中，不能过于对学生进行阅读速度和阅读质量的要求，而是需要通过循序渐进的方式，让学生养成主动高效的学习习惯。通过对主题阅读模式的有效推广，才能让初中生的阅读能力得以提升。教师在进行语文教学过程中，应注意选择题材合适的阅读材料进行教学，这样能够让学生通过与近期语文内容相似的材料，分析内容，掌握语文知识，也能从不同的角度和不同的感情色彩出发，分析文章的语言脉络和感情使用技巧，让学生在理解文章内容和形成特殊的情感，让学生对语文阅读能力和分析能力提升。同时，在课堂上教师也需要教授学生如何对文章信息进行整理，通过对比、分析和筛选的方式，将一些无用信息和有用信息都进行标注，对文章中的主次脉络进行延伸，保证整个文章有更加丰富的教学内容，从而能够使初中生有充沛的情感进行阅读。但在实际教学过程中，教师应该根据学生的实际特点，选择与他们年龄和生活环境相符合的语文阅读材料，在当前的初中语文教學中，除了课本内的内容需要熟练掌握之外，还需要进行课外读物的引申学习，创造更适合初中生阅读的平台。例如：在学习《安塞腰鼓》的一课时，教师可以建议学生多读关于不同地区的习俗和当地特色表演方面的内容，激发学生的阅读兴趣，教师在课下预留阅读作业，丰富学生知识面，让阅读材料应用的效果更加明显。
3异彩纷呈，深化主题
阅读能够让学生对语文知识有更加全面的了解，将初中生当前的思维局限得以打破，从而让学生更加深入的思考问题。阅读能够让初中生对文章进行多角度、多层面的学习，通过总结阅读技巧，让学生们更加全面了解内容材料，从而使智力得到有效开发。对于初中生来说，让学生们写出来与让学生们说出来是同样重要的，教师可以在课堂中进行主动提问，让学生们表达自己的思想，并且及时的鼓励和指导，让学生们自主表达意思，创造更加和谐有趣的学习环境。通过趣味主题阅读的方式，能够让原本的语文语言变得更加生动。班级中每个学生对课本内容理解程度不同，教师要认识到学生的差异性，通过更加灵活和有针对性的教学方式提升学生的阅读能力。经过反复的练习，让学生们进行阅读能力的培养，同时初中语文大纲介绍里还有很多适合学生阅读和背诵的内容，教师们要积极的去发掘。教师在课前做好准备提出相应的问题，让学生在课堂中提高阅读的积极性，通过这样的引导才能完成相应的语文阅读教学工作，提高学生的阅读能力。例如：在学习朱自清《春》的过程中，教师可以应用多媒体等设备播放春夏秋冬的美景，吸引学生注意力，同时也让学生通过私下自己找阅读内容来进行个性化的阅读材料锻炼，对内心的春夏秋冬进行描写，将课文中的内容进行延伸，丰富初中生的想象力，从而创作出属于自己的作品，这样能够丰富学生的学习形式，还能促进初中生综合素质的提升。
结语
语文教学对于初中生打好学习基础来说十分重要，采用多元化的主题阅读教学模式，能够让初中生阅读的文章和作品得到有效的掌握，也能够让学生拓宽当前语文学习的知识面，从而提提升其语文的创新性和思维开放性。
参考文献
[1] 王治海. 初中语文主题阅读教学浅析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016，（13）：110.
[2] 刘萍. 初中语文主题阅读教学浅析[J]. 新课程·中学，2019，（9）：11.
关键词：阅读;初中语文;课文教学
引言
在初中语文中，除了基础语文知识的学习之外，更重要的就是文章阅读。阅读是语文学习的基础，能积累大量的语文知识，是学生理解能力和写作能力提升的核心环节。通过对内容的有效阅读，能够让初中生语文能力得以培养，但目前初中语文教学效果并不明显，需要通过主题阅读模式使初中语文教学的有效性提升。
1生动讲解，引出主题
通过主题阅读的方式，能够让学生的知识面得以有效扩充，教师通过对多种阅读材料进行分析，让学生的阅读量加大，从而让学生的资源得以丰富提高学生的视野。应用有效的阅读材料，应用主题阅读模式，可以对不同类型的语文内容进行学习，让学生找到自己喜爱的内容，从而激发学生探索欲望，实现语文成绩和语文阅读效果的全面上升。在语文教学过程中，针对不同的文章内容，其中的语言文字表达方式是不同的，很多作者会应用多种语言表达方式来体现当时的情感，让学生能够全面了解文章内容。所以，一定要对同一作品内部的语言文字进行细致分析，通过对环境和背景以及当时的思想情感进行多维度的分析，能够让学生在理解时更加立体和全面。同时在人物描写过程中，通过对不同人物之间的学习让学生们更能了解每一个人物角色的实际情感，这样我们能了解到作者对不同人物的看法，学生们通过借鉴也能提高其阅读能力与写作能力。例如：在学习课文《济南的冬天》过程中，老舍先生通过运用大量的比喻句来描绘济南的冬天，营造了美丽如画的济南，学生们真正的体现到了语文的文学性。但是初中生的能力有限，针对这样的情况更要加深对课文的理解，通过不断的重视主题阅读的学习，增强主题阅读的有效性，深度挖掘课文内容，营造更好的阅读氛围，如果每篇课文都一知半解，长此以往学生将会对主题阅读失去兴趣。
2知识迁移，烘托主题
做为新课标理念下的重要教学模式之一，阅读能够将学生与语文之间的关系变得更加密切，学生能在学校和教师的支持下进行新的信息传输，改变传统固定的模式。通过创新的方式提升初中生对于语文的学习兴趣，让语文成为学生用的上的一门实用学科，让学生爱上语文认真学习语文，最终获得更好的教学效果。在进行主题阅读教学过程中，不能过于对学生进行阅读速度和阅读质量的要求，而是需要通过循序渐进的方式，让学生养成主动高效的学习习惯。通过对主题阅读模式的有效推广，才能让初中生的阅读能力得以提升。教师在进行语文教学过程中，应注意选择题材合适的阅读材料进行教学，这样能够让学生通过与近期语文内容相似的材料，分析内容，掌握语文知识，也能从不同的角度和不同的感情色彩出发，分析文章的语言脉络和感情使用技巧，让学生在理解文章内容和形成特殊的情感，让学生对语文阅读能力和分析能力提升。同时，在课堂上教师也需要教授学生如何对文章信息进行整理，通过对比、分析和筛选的方式，将一些无用信息和有用信息都进行标注，对文章中的主次脉络进行延伸，保证整个文章有更加丰富的教学内容，从而能够使初中生有充沛的情感进行阅读。但在实际教学过程中，教师应该根据学生的实际特点，选择与他们年龄和生活环境相符合的语文阅读材料，在当前的初中语文教學中，除了课本内的内容需要熟练掌握之外，还需要进行课外读物的引申学习，创造更适合初中生阅读的平台。例如：在学习《安塞腰鼓》的一课时，教师可以建议学生多读关于不同地区的习俗和当地特色表演方面的内容，激发学生的阅读兴趣，教师在课下预留阅读作业，丰富学生知识面，让阅读材料应用的效果更加明显。
3异彩纷呈，深化主题
阅读能够让学生对语文知识有更加全面的了解，将初中生当前的思维局限得以打破，从而让学生更加深入的思考问题。阅读能够让初中生对文章进行多角度、多层面的学习，通过总结阅读技巧，让学生们更加全面了解内容材料，从而使智力得到有效开发。对于初中生来说，让学生们写出来与让学生们说出来是同样重要的，教师可以在课堂中进行主动提问，让学生们表达自己的思想，并且及时的鼓励和指导，让学生们自主表达意思，创造更加和谐有趣的学习环境。通过趣味主题阅读的方式，能够让原本的语文语言变得更加生动。班级中每个学生对课本内容理解程度不同，教师要认识到学生的差异性，通过更加灵活和有针对性的教学方式提升学生的阅读能力。经过反复的练习，让学生们进行阅读能力的培养，同时初中语文大纲介绍里还有很多适合学生阅读和背诵的内容，教师们要积极的去发掘。教师在课前做好准备提出相应的问题，让学生在课堂中提高阅读的积极性，通过这样的引导才能完成相应的语文阅读教学工作，提高学生的阅读能力。例如：在学习朱自清《春》的过程中，教师可以应用多媒体等设备播放春夏秋冬的美景，吸引学生注意力，同时也让学生通过私下自己找阅读内容来进行个性化的阅读材料锻炼，对内心的春夏秋冬进行描写，将课文中的内容进行延伸，丰富初中生的想象力，从而创作出属于自己的作品，这样能够丰富学生的学习形式，还能促进初中生综合素质的提升。
结语
语文教学对于初中生打好学习基础来说十分重要，采用多元化的主题阅读教学模式，能够让初中生阅读的文章和作品得到有效的掌握，也能够让学生拓宽当前语文学习的知识面，从而提提升其语文的创新性和思维开放性。
参考文献
[1] 王治海. 初中语文主题阅读教学浅析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2016，（13）：110.
[2] 刘萍. 初中语文主题阅读教学浅析[J]. 新课程·中学，2019，（9）：11.