摘要：建立规范的德育运行机制，创设校园德育文化环境，开展丰富多彩的德育活动，对学生进行适时教育。学校的德育工作依照“巩固、提高、完善、突破、延伸”的十字方针扎实开展。

关键词：道德文化环境;打造师德;适时教育

　　德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。经过多年工作实践我认为应从四方面着手建立规范的德育运行机制：创设校园德育文化环境，营造良好的校园文化氛围，开展丰富多彩的德育活动，对学生进行适时教育。学校的德育工作依照“巩固、提高、完善、突破、延伸”的方针扎实开展，力求德育工作体现时代气息，贴近实际、贴近生活、贴近学生，实现使学生爱国、孝敬、友爱、节俭的德育目标。
　　一、创设校园道德文化环境
　　加强师德师风建设，切实改善师生关系，“学高为师，身正为范”。学校要始终将全体教师的师德、师风建设放在首位，在教师中坚持开展“创三好”评比活动，争做好同事、好师徒、好科组;营造良好的教师人际环境，使教师以积极、饱满、愉悦的心情投入教学工作。德育寓于各科教学之中，同时明确提出要落实“三个带进”的要求，把激情带进课堂，把趣味带进课堂，把微笑带进课堂，旨在营造良好的课堂心理氛围，努力优化课堂心理环境。正确引导教师学会从心理学的角度来对待学生在学习和行为上的偏差。同时，学校又要以教代会的形式通过《让思想道德真正走进学生的内心世界——学校加强未成年人思想道德建设实施细则》，进一步规范师生行为，做到有章可循。
　　学校根据自身特点，充分调动师生积极性，共谋划齐动手美化校园，校园内种植花草树木，整个校园满眼绿色，使人一进校园心旷神怡。办公室、教室内种养花草，贴好名人像、名言警句，学生一进教室就会受到感染和熏陶。制定并刷写好“一训三风”（校训、校风、学风、教风）;学校的宣传栏、荣誉榜、校园文化专栏、板报专栏，定期更换，使学校形成陶冶情操、催人奋进的浓厚氛围。
　　丰富班级文化内涵，营造良好育人氛围。学校开展的班级文化创建与中队特色活动有机地结合，通过制定巧妙的班级文化建设方案，营造高雅的班级文化环境，开展丰富的班级文化活动，呈现个性化的班级文化成果。丰富多彩的班级文化影响学生的行为规范、思想道德观念及生活方式的选择，通过班级文化建设唤起和激发学生学习、生活乐趣，形成一种催人积极进取的良好气氛。
　　二、锤炼师德，体现新时代师德的感召力
　　现在个别学校体罚现象还时有发生，有心理学家分析，不排除教师由于竞争等原因而感到压力过大，但这不应成为对学生使用暴力的理由。南京师范大学教育科学学院教授杨启亮认为，由教师行为的种种缺憾造成了大量学生“受伤”的事实，在很大程度上是教师不懂得自尊自强。据此学校每隔一段时间就应组织教师接受一次规范的心理培训，帮助教师调整心理状态，学习在多种情况下控制自己情绪的方法。同时学校要组织教师还要在各个时段，多种场合大力宣扬“依法办学，以德立校”“教师前途和学校发展”等话题，并通过学习和宣讲，要求教师深入考虑“制订规划与贯彻执行”，促进教师对学校前途和自身专业发展的关心。
　　教师要用爱心和智慧感染和启迪每一个学生，走进学生的心灵世界，和学生建立平等和谐的师生关系，教师还可以根据自己的工作性质把对学生的承诺向全校公布，接受大家的监督，也接受社会的评判。在卷子学校德育工作会上全体教师面对全体学生庄严宣誓：同学们，我将用爱心伴随你成长，用真情感化你的心灵，用人格熏陶你所的胸怀，以我所能，尽我所力，托起卷子学校明天的太阳。
　　三、开展丰富多彩的德育活动
　　德育要以学生发展为本，要充分尊重学生的主体性，要从学生的实际和需要出发，制定出明确的德育目标，有序的德育体系，具体的德育内容，教师要根据学生的特点有针对性地疏导学生的思想问题。而不是“我灌输，你接受”、“我命令，你照办”，要真正做到使学生喜欢、理解、接受，为此学校要开展丰富多彩的校本德育活动：在生动活泼的争章活动中加强小公民道德建设。
　　在社会实践中进行自我教育，自我管理。少先队活动的主体是少先队员自己，社会实践活动是队员进行自我教育、自我管理的主要形式之一。学校的社会实践活动丰富多彩，根据不同年级学生进行组织，这些活动的设计让学生在活动中有体验，在活动中有思考，在活动中有收获。
　　活动是学生个体道德形成发展的动力。因此，学校将德育内容设计成学生可参与的、生动活泼的系列活动，通过开展各种各样的活动。再开展角色体验，学生就容易接受;教育学生热爱解放军，可参加军训活动，体验军营生活，就会学到解放军的优秀作风;教育学生节俭，可以开展小拾捡活动，再评比、讨论，使学生深刻地了解了节俭的意义;开展“一帮一，一对红”活动，学生就懂得友爱，合作是自己必须具备的素质。
　　四、对学生进行适时教育
　　现在学生独生子女多，他们个性强，自控能力差，德育与各育一样，选择好教育时机、教育方法是非常重要的，可以这样说，好的教育时机、好的教育方法，能起到事半功倍的效果，据此，各教研组或各年级组分别讨论：什么时间教育学生最有效？经过近几年的工作实践我们认为从以下“十二時”教育入手最为有效：
　　⑴进入新学年、新学期、新环境之时;
　　⑵有集体活动之时;
　　⑶在教师的教学活动进行之时;
　　⑷教师参与学生活动之时;
　　⑸教师在家访之时;
　　⑹学生获得表彰、奖励、取得进步之时;
　　⑺他人取得成绩之时;
　　⑻他人或学生自己有错误之时;
　　⑼学生对某事物怀有浓厚兴趣之时;
　　⑽学生有挫折、有困难之时;
　　⑾学生受到委屈之时;
　　⑿学生与他人有矛盾之时。
　　通过适时教育，既使学生得到了进步，又促进了教师的行为跟进、专业成长，还使教研小组、教学诊断小组成为群体合作的学习型组织、行为改善的实践共同体，使全体人员在交流探讨中共同成长，真正构建成“实践—讨论—发展”的实用性模式。
　　素质教育，德育为首。学校要发挥主渠道作用，坚持育人方向，根据学生实际来制订计划、开展活动。调动一切积极因素，建设好德育基地，配合教学，强化德育效果，充分发挥各渠道优势，学校、家庭、社会相互配合，提高中小学德育工作的效果，实现整体育人的目的。