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摘要：隨着教育的不断改革发展和素质教育的全面普及，立德树人已经成为了当前教育教学最根本的目标。新课改对小学语文教学提出了新的要求，要能够将立德树人的理念融入到语文课堂中，将立德树人作为语文教学最根本的目标。为此教师需要从语文教学资源中挖掘德育元素，结合学生的实际情况创新自己的课堂教学模式，让学生能够更加自然地接受相关的道德教育，从而促使小学生健康的成长。
关键词：立德树人;小学语文;高效课堂
目前各个学科对德育教育的重视程度都在不断的提升，在这样的背景下小学语文学科应该发挥出它的学科优势，全面的提升语文教学中的德育渗透，能够通过语文教学培养小学生的道德水平，从而提高语文课堂教学的效率。语文课堂要根据这一要求积极地创新自己的课堂模式，能够把语文课堂的教学内容和德育内容进行结合，全面的提升语文课堂德育的渗透能力，通过语文课堂提升当前小学生的道德水平。下面就立德树人背景下构建小学语文高效课堂提出一些建议。
1 立德树人理念对小学语文教学的意义
传统的教学模式基本都是灌输式的教学，学生都处于被动的局面中，同时德育教育也是单独进行的，但是因为内容比较的枯燥不能够调动起学生学习的积极性，一些学生还会产生厌学情绪。为此教师需要改变这样的局面。新课改下强调学生才是课堂的主体，教师是学生学习的引导者，教师要能够培养学生的兴趣，引导学生融入到教学的活动中提升学生的到德育素质，进行有效的文化知识的传授。小学阶段的学生是接受各种教学最佳的时期，在这个时期进行德育渗透能够促进学生健康的成长，更好的完成语文的学习。同时德育渗透也顺应了新课改的发展需求，能够在引导学生更好的掌握文化知识的同时提高学生的道德素养，促使学生的个性得到发展。
2 立德树人下小学语文高效课堂构建策略
2.1 创设德育教学情境，加强感染熏陶
在小学语文课堂教学中为了能够更好地开展道德教育，构建高效的语文课堂，教师可以通过创设德育情境来完成教学，通过情境去感染学生，让学生能够在实际活动中对课文的内容进行反思和探究，从而在学生自行的探究中对文本产生理解，形成一定的道德观念，提高学生的语文素养和道德品质。比如在学习部编版小学语文五年级上册《落花生》时，教师借助多媒体把课本中的内容通过视频的方式进行了呈现，形成了独特的教学情境。学生通过视频观看到了一家人收获花生的情境，通过这种氛围的感染学习和感悟花生身上具有的美好的品质，更好的理解文本中父亲所说的不要做只讲表面而对别人没有好处的人，从而培养学生正确的价值观。又比如在学习该册书《火烧圆明园》一课时，教师也可以借助多媒体为学生再现当时的历史背景，让学生观看相关的历史纪录片或者电影片段，了解当时帝国主义的暴行，从而在学习中能够更好地感知文本内容，同时还能够树立学生爱国主义的思想。
2.2 借助情境表演，感悟文本细节
在语文教学中，为了能够让学生更好地感知文本的情感和内容，教师也可以让学生通过角色扮演的方式来完成。让学生更好地体会文本中作者情感的表达，关注其中的细节问题。使得学生能够在自己真实的体验中领会文本的内容，获得情感的体验，达到一种感染的效果。这不仅仅能够帮助学生更好地理解文本的内容，也能够培养学生良好的道德品质。比如在学习部编版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》时，教师可以鼓励学生进行角色扮演，并且能够在扮演中不断地诵读句子，体会作者当时说话的语气和情感，达到一种逼真的再现，通过反复的揣摩句子表达的情感进一步培养学生的爱国情感。又比如在学习《王戎不取道旁李》时，教师可以引导学生进行表演，通过表演让学生站在王戎的角度思考问题，认识到在生活中我们要善于思考的道理。
2.3 开展实践活动，进行德育渗透
语文口语交际是语文教学中非常重要的一部分内容。在教学中为了能够更好地通过口语交际培养学生的表达能力，教师需要采用有效的手段开展口语交际的课程。教师可以变换教学的手段，丰富课堂形式。比如根据具体的一些口语交际的教学内容开展一些实践活动。比如在学习关于制定班级公约的口语交际时，教师就应该真实的模拟一个班级公约制定的班会，然后让学生集思广益进行公约制定，最后形成一致的意见，真正的将这些公约实施起来，不仅仅调动了学生课堂的参与性，也进行了很好的规则意识和集体主义意识的渗透。另外在一些课文的学习中可以结合文本的内容开展实践活动。比如部编版五年级上册一个单元学习到了《父爱之舟》、《慈母情深》，这些都是和感恩教育相关的内容，教师就可以利用这一课的内容组织学生回到家中为父母做一件力所能及的事情，通过文本教师做到了教学的延伸，让学生在实践中更好的感受父母之爱，进行了有效的德育渗透。
綜上所述，德育在小学语文教学中已经占有很大地位，并且还在不断发展。在素质教育全面普及的背景之下，立德树人已经成为了我们教育教学最根本的目标。因此在传授知识的同时也不能忘记对小学生思想道德素质的培养，文化传授和德育教育拥有同等重要的地位，文化观念与思想道德教育观的融合，为实现教学内容的整体性，为实现德育的教学目标奠定了良好的基础，作为小学语文教师要能够把握好小学语文课堂的德育渗透，全面的构建小学语文高效课堂。
参考文献：
[1] 唐流芳.浅议小学语文教学与立德树人的有机结合[J].语文课内外，2019（13）.
[2] 周云建.浅议小学道德与法治教学与立德树人的有机结合[J].明日，2018（30）.
[3] 王民英.浅议如何在初中语文教学中立德树人[J].现代农村科技，2016（16）.
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区钟公庙中心小学）
关键词：立德树人;小学语文;高效课堂
目前各个学科对德育教育的重视程度都在不断的提升，在这样的背景下小学语文学科应该发挥出它的学科优势，全面的提升语文教学中的德育渗透，能够通过语文教学培养小学生的道德水平，从而提高语文课堂教学的效率。语文课堂要根据这一要求积极地创新自己的课堂模式，能够把语文课堂的教学内容和德育内容进行结合，全面的提升语文课堂德育的渗透能力，通过语文课堂提升当前小学生的道德水平。下面就立德树人背景下构建小学语文高效课堂提出一些建议。
1 立德树人理念对小学语文教学的意义
传统的教学模式基本都是灌输式的教学，学生都处于被动的局面中，同时德育教育也是单独进行的，但是因为内容比较的枯燥不能够调动起学生学习的积极性，一些学生还会产生厌学情绪。为此教师需要改变这样的局面。新课改下强调学生才是课堂的主体，教师是学生学习的引导者，教师要能够培养学生的兴趣，引导学生融入到教学的活动中提升学生的到德育素质，进行有效的文化知识的传授。小学阶段的学生是接受各种教学最佳的时期，在这个时期进行德育渗透能够促进学生健康的成长，更好的完成语文的学习。同时德育渗透也顺应了新课改的发展需求，能够在引导学生更好的掌握文化知识的同时提高学生的道德素养，促使学生的个性得到发展。
2 立德树人下小学语文高效课堂构建策略
2.1 创设德育教学情境，加强感染熏陶
在小学语文课堂教学中为了能够更好地开展道德教育，构建高效的语文课堂，教师可以通过创设德育情境来完成教学，通过情境去感染学生，让学生能够在实际活动中对课文的内容进行反思和探究，从而在学生自行的探究中对文本产生理解，形成一定的道德观念，提高学生的语文素养和道德品质。比如在学习部编版小学语文五年级上册《落花生》时，教师借助多媒体把课本中的内容通过视频的方式进行了呈现，形成了独特的教学情境。学生通过视频观看到了一家人收获花生的情境，通过这种氛围的感染学习和感悟花生身上具有的美好的品质，更好的理解文本中父亲所说的不要做只讲表面而对别人没有好处的人，从而培养学生正确的价值观。又比如在学习该册书《火烧圆明园》一课时，教师也可以借助多媒体为学生再现当时的历史背景，让学生观看相关的历史纪录片或者电影片段，了解当时帝国主义的暴行，从而在学习中能够更好地感知文本内容，同时还能够树立学生爱国主义的思想。
2.2 借助情境表演，感悟文本细节
在语文教学中，为了能够让学生更好地感知文本的情感和内容，教师也可以让学生通过角色扮演的方式来完成。让学生更好地体会文本中作者情感的表达，关注其中的细节问题。使得学生能够在自己真实的体验中领会文本的内容，获得情感的体验，达到一种感染的效果。这不仅仅能够帮助学生更好地理解文本的内容，也能够培养学生良好的道德品质。比如在学习部编版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》时，教师可以鼓励学生进行角色扮演，并且能够在扮演中不断地诵读句子，体会作者当时说话的语气和情感，达到一种逼真的再现，通过反复的揣摩句子表达的情感进一步培养学生的爱国情感。又比如在学习《王戎不取道旁李》时，教师可以引导学生进行表演，通过表演让学生站在王戎的角度思考问题，认识到在生活中我们要善于思考的道理。
2.3 开展实践活动，进行德育渗透
语文口语交际是语文教学中非常重要的一部分内容。在教学中为了能够更好地通过口语交际培养学生的表达能力，教师需要采用有效的手段开展口语交际的课程。教师可以变换教学的手段，丰富课堂形式。比如根据具体的一些口语交际的教学内容开展一些实践活动。比如在学习关于制定班级公约的口语交际时，教师就应该真实的模拟一个班级公约制定的班会，然后让学生集思广益进行公约制定，最后形成一致的意见，真正的将这些公约实施起来，不仅仅调动了学生课堂的参与性，也进行了很好的规则意识和集体主义意识的渗透。另外在一些课文的学习中可以结合文本的内容开展实践活动。比如部编版五年级上册一个单元学习到了《父爱之舟》、《慈母情深》，这些都是和感恩教育相关的内容，教师就可以利用这一课的内容组织学生回到家中为父母做一件力所能及的事情，通过文本教师做到了教学的延伸，让学生在实践中更好的感受父母之爱，进行了有效的德育渗透。
綜上所述，德育在小学语文教学中已经占有很大地位，并且还在不断发展。在素质教育全面普及的背景之下，立德树人已经成为了我们教育教学最根本的目标。因此在传授知识的同时也不能忘记对小学生思想道德素质的培养，文化传授和德育教育拥有同等重要的地位，文化观念与思想道德教育观的融合，为实现教学内容的整体性，为实现德育的教学目标奠定了良好的基础，作为小学语文教师要能够把握好小学语文课堂的德育渗透，全面的构建小学语文高效课堂。
参考文献：
[1] 唐流芳.浅议小学语文教学与立德树人的有机结合[J].语文课内外，2019（13）.
[2] 周云建.浅议小学道德与法治教学与立德树人的有机结合[J].明日，2018（30）.
[3] 王民英.浅议如何在初中语文教学中立德树人[J].现代农村科技，2016（16）.
（作者单位：浙江省宁波市鄞州区钟公庙中心小学）