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幼儿教师是家长们信任信赖的教育工作者，也是幼儿的大朋友，是陪伴幼儿成长，教育引导幼儿成才的良师益友。幼儿教师个人的能力素质，尤其是师德素质，直接关系到幼儿的健康成长，关系到幼儿教育的水平，也关乎社会的稳定和谐。近年来，频频发生虐童等恶性事件，幼儿教师队伍中出现了一些师德缺失的个体及行为，引发了公众对幼儿教育的担忧，对教师队伍建设产生了不利影响，也影响了幼儿教育事业的长足发展，加强幼儿教师师德素质建设迫在眉睫。
在我国学前教育事业发展如火如荼的背景下，我国幼儿教育工作得到了前所未有的关注与发展。庞大的幼儿教师队伍中，绝大多数教师都在兢兢业业地工作，有良好的师德，将青春奉献给教育事业，将关爱给了广大的幼儿。但不可否认的是，幼儿教师队伍良莠不齐，仍有一些师德缺失的个体，出现了不当的行为，影响了整个幼教队伍的形象。
（一）幼儿教师师德的问题
现阶段，幼儿教师在师德方面的问题主要体现为以下几点：
一是怠于履行教师职责，日常工作中漫不经心，不认真遵守规章制度，教学活动组织及参与积极性不高，以及存在擅离职守、旷课旷工等现象。
二是欠缺职业情感，对本职工作无热爱，对幼儿没有关心，仅仅是毫无情感地完成教学任务，未将幼儿教师视作理想的、受人尊崇的职业。
三是职业发展意识淡薄，欠缺追求，没有日常工作中的反思总结，对各类教研活动不积极参与，教学理念不更新，教学方法没有创新等。
四是道德品质低俗，职业修养不足，过于看重物质利益，存在收受贿赂、产品推销等牟取一己私利、干扰正常教学活动的不当行为。
五是遵纪守法意识不强，典型的如虐童、殴打辱骂幼儿，以及其他违反法律、违反党纪的行为。
师德的欠缺，暴露了部分幼儿教师个人能力及素质的低下，也会直接影响教学活动的展开，不利于幼儿园教学水平的提升，影响幼儿的健康成长，甚至会带来恶劣的社会影響。
幼儿教师师德的缺失，原因也是多方面的，既有社会环境中逐利思想的潜在影响，也有公众对学前教育事业的不够理解与支持，还有幼儿园管理、培训相关方面欠缺等因素，但更多的是与幼儿教师个体因素有关。师德的高低，彰显的是幼儿教师对自我要求的高低。一个师德欠缺的幼儿教师，也欠缺吃苦耐劳的优秀品质，没有严格自我要求的主动性，违背了幼儿教育的初衷。
针对当前幼儿教师师德建设方面存在的问题以及相应的成因，有必要进一步加强幼儿教师师德素质建设，具体而言应该从以下几个方面展开：
（一）营造良好的幼儿教师师德建设环境
幼儿教师是社会的一份子，与普通的劳动者一样，应该得到社会对其劳动价值的肯定与认可。与此同时，幼儿教师又是社会的特殊群体，他们从事的工作是教育事业，面对的对象是幼儿，也使得这一特殊群体应该受到社会的广泛关注，得到理解与尊重。当前，社会上有一些关于幼儿教师的错误观点，或者是不尊重幼儿教师，将幼儿教师视作“看孩子”的，对学前教育的本质缺乏正确认识，或者是受“虐童”事件的影响，带着有色眼镜看待幼儿教师，对他们存在抵触、质疑和不信任。在这样的大环境下，幼儿教师师德建设的展开也会受到影响。诚然，幼儿教师队伍中有一些师德缺失的个体，但更多的幼儿教师也在为教育事业而奉献，将关爱毫无保留地给了孩子们。社会公众应该认识到学前教育的重要性，认识到幼儿教师工作的关键性，给予幼儿教师充分的理解、关爱、支持、信任以及肯定，使幼儿教师在良好的社会环境中感受到社会的认可，助力教师实现师德的优化。
（二）加强幼儿园对幼儿教师的教育培养
幼儿园是幼儿教师工作与成长的地方，幼儿园方面也应该进一步加强对幼儿教师的教育培养，使幼儿教师在工作中学习、进步与成长，使其形成正确的职业道德观念，对学前教育事业充满激情，给予幼儿充分的关爱，提升教育水平。一方面，幼儿园应该适当增加幼儿教师的收入，通过物质及精神方面的激励，为教师创设良好的职业发展环境，营造温馨、愉悦的工作氛围。另一方面，幼儿园应加强对幼儿教师的师德培养，组织开展多种形式的学习活动，针对性地提高每一位幼儿教师的师德素质。发挥模范带头作用，鼓励优秀的教师分享心得体会，以此来引导更多幼儿教师形成对师德的正确认知，提高师德建设的自觉性。
（三）强化幼儿教师师德素质自我建设
1.遵守法律道德，心存敬畏
法治时代，做到基本的遵纪守法，逐步形成对法律的信仰，是每一个公民个体的义务所在。只有遵守法律，在法律允许的限度范围内进行工作生活，才能做好工作，过好生活。幼儿教师在日常工作中，应该学习掌握基本的法律知识，要对法律有敬畏之心，要有基本的法律意识，要有遵纪守法的观念，坚决杜绝违法乱纪的行为。同时，幼儿教师要掌握基本的职业道德，应该有信仰，有对职业的尊重与坚持，有正确的是非观、价值观。在日常工作中，要做到保障自身及幼儿的合法权益，以积极的态度、正确的行为，在普通的工作岗位上做出成绩，获得家长的信任和认可。
2.做好本职工作，关爱幼儿
师者，不可不修，修之则视广，不修则视窄。教师个人良好的工作能力，是开展教育工作的根基，也是提升幼儿教师师德的前提。传道授业解惑，是教师的本职工作，做好这一本职工作，需要教师有良好的沟通能力、表达能力、观察能力、组织能力，具有学前教育的理论知识，有丰富的实践经验等。在具体的教学活动中，教师应该给予幼儿充分的爱，要保持爱心，亦要保持一颗童心。认真倾听幼儿，结合幼儿不同的身心特点分析判断幼儿的不同需求，给予幼儿必要的鼓励和支持，使幼儿感受到教师的尊重与关爱，将幼儿对教师的爱传递与分享，使幼儿教师在教育工作中收获成就感与满足感，对于幼儿教师的心理健康以及消除教师的职业倦怠都具有积极的价值。
3.不断学习进步，提升自我
各行各业都会遇到困难，遇到工作中的障碍，也会有人际关系的压力，会有职业不适应的情况，以及心理上的焦虑、压抑等负面情绪。幼儿教师应认识到这些问题的存在，且正视这些问题，并通过自己的努力来解决问题。寻求适合自己的舒缓压力的方式，或是阅读，或是交友，或者是其他生活娱乐方式。要了解自己，要深入认识教师这份职业，对工作中的障碍有心理准备，既要提高自身职业道德，也要了解一些心理学方面的知识。
4.接受新鲜事物，善于创新
伴随着社会的进步发展，社会环境也在悄然发生变化，各类新事物层出不穷，丰富了人们的生活，也给传统的幼儿教育教学带来了机遇和挑战。在幼儿教师师德建设中，有创造力、善于创新也是关键的一点。多接触新鲜事物，了解外部的发展变化，并运用到教学活动之中，为幼儿带去新鲜的资讯，丰富幼儿教学的内容。善于利用新媒体等，学会运用多媒体来展开教学活动，从教学的内容及教学方式上，体现出创新，也是提高幼儿学习兴趣的绝佳路径。幼儿教师既要保持一颗对学前教育事业的初心，又要有对工作的热情和活力，以变化的思路对待学前教育事业，在创新中实现师德素质的全面提升。
以爱之名，给予幼儿关怀与温暖，建设师德，助力教师自身进步成长！幼儿教师的师德建设，不仅关系到广大幼儿的健康成长，更关乎幼儿教师队伍的整体素养，关系到我国学前教育事业的发展水平。对幼儿教师展开师德培养与建设至关重要，需要调动起不同主体的积极性，充分发挥社会公众、幼儿园的积极作用，并实现幼儿教师的自我建设与提升。只有多管齐下，全面提高幼儿教师的师德素养，为幼儿教师营造良好的工作环境与氛围，实现幼儿教师的进步成长，才能推动我国学前教育事业的长足发展！
（责任编辑：张 琳）
一、幼儿教师师德的问题及成因
在我国学前教育事业发展如火如荼的背景下，我国幼儿教育工作得到了前所未有的关注与发展。庞大的幼儿教师队伍中，绝大多数教师都在兢兢业业地工作，有良好的师德，将青春奉献给教育事业，将关爱给了广大的幼儿。但不可否认的是，幼儿教师队伍良莠不齐，仍有一些师德缺失的个体，出现了不当的行为，影响了整个幼教队伍的形象。
（一）幼儿教师师德的问题
现阶段，幼儿教师在师德方面的问题主要体现为以下几点：
一是怠于履行教师职责，日常工作中漫不经心，不认真遵守规章制度，教学活动组织及参与积极性不高，以及存在擅离职守、旷课旷工等现象。
二是欠缺职业情感，对本职工作无热爱，对幼儿没有关心，仅仅是毫无情感地完成教学任务，未将幼儿教师视作理想的、受人尊崇的职业。
三是职业发展意识淡薄，欠缺追求，没有日常工作中的反思总结，对各类教研活动不积极参与，教学理念不更新，教学方法没有创新等。
四是道德品质低俗，职业修养不足，过于看重物质利益，存在收受贿赂、产品推销等牟取一己私利、干扰正常教学活动的不当行为。
五是遵纪守法意识不强，典型的如虐童、殴打辱骂幼儿，以及其他违反法律、违反党纪的行为。
师德的欠缺，暴露了部分幼儿教师个人能力及素质的低下，也会直接影响教学活动的展开，不利于幼儿园教学水平的提升，影响幼儿的健康成长，甚至会带来恶劣的社会影響。
幼儿教师师德的缺失，原因也是多方面的，既有社会环境中逐利思想的潜在影响，也有公众对学前教育事业的不够理解与支持，还有幼儿园管理、培训相关方面欠缺等因素，但更多的是与幼儿教师个体因素有关。师德的高低，彰显的是幼儿教师对自我要求的高低。一个师德欠缺的幼儿教师，也欠缺吃苦耐劳的优秀品质，没有严格自我要求的主动性，违背了幼儿教育的初衷。
二、幼儿教师师德素质建设的路径探究
针对当前幼儿教师师德建设方面存在的问题以及相应的成因，有必要进一步加强幼儿教师师德素质建设，具体而言应该从以下几个方面展开：
（一）营造良好的幼儿教师师德建设环境
幼儿教师是社会的一份子，与普通的劳动者一样，应该得到社会对其劳动价值的肯定与认可。与此同时，幼儿教师又是社会的特殊群体，他们从事的工作是教育事业，面对的对象是幼儿，也使得这一特殊群体应该受到社会的广泛关注，得到理解与尊重。当前，社会上有一些关于幼儿教师的错误观点，或者是不尊重幼儿教师，将幼儿教师视作“看孩子”的，对学前教育的本质缺乏正确认识，或者是受“虐童”事件的影响，带着有色眼镜看待幼儿教师，对他们存在抵触、质疑和不信任。在这样的大环境下，幼儿教师师德建设的展开也会受到影响。诚然，幼儿教师队伍中有一些师德缺失的个体，但更多的幼儿教师也在为教育事业而奉献，将关爱毫无保留地给了孩子们。社会公众应该认识到学前教育的重要性，认识到幼儿教师工作的关键性，给予幼儿教师充分的理解、关爱、支持、信任以及肯定，使幼儿教师在良好的社会环境中感受到社会的认可，助力教师实现师德的优化。
（二）加强幼儿园对幼儿教师的教育培养
幼儿园是幼儿教师工作与成长的地方，幼儿园方面也应该进一步加强对幼儿教师的教育培养，使幼儿教师在工作中学习、进步与成长，使其形成正确的职业道德观念，对学前教育事业充满激情，给予幼儿充分的关爱，提升教育水平。一方面，幼儿园应该适当增加幼儿教师的收入，通过物质及精神方面的激励，为教师创设良好的职业发展环境，营造温馨、愉悦的工作氛围。另一方面，幼儿园应加强对幼儿教师的师德培养，组织开展多种形式的学习活动，针对性地提高每一位幼儿教师的师德素质。发挥模范带头作用，鼓励优秀的教师分享心得体会，以此来引导更多幼儿教师形成对师德的正确认知，提高师德建设的自觉性。
（三）强化幼儿教师师德素质自我建设
1.遵守法律道德，心存敬畏
法治时代，做到基本的遵纪守法，逐步形成对法律的信仰，是每一个公民个体的义务所在。只有遵守法律，在法律允许的限度范围内进行工作生活，才能做好工作，过好生活。幼儿教师在日常工作中，应该学习掌握基本的法律知识，要对法律有敬畏之心，要有基本的法律意识，要有遵纪守法的观念，坚决杜绝违法乱纪的行为。同时，幼儿教师要掌握基本的职业道德，应该有信仰，有对职业的尊重与坚持，有正确的是非观、价值观。在日常工作中，要做到保障自身及幼儿的合法权益，以积极的态度、正确的行为，在普通的工作岗位上做出成绩，获得家长的信任和认可。
2.做好本职工作，关爱幼儿
师者，不可不修，修之则视广，不修则视窄。教师个人良好的工作能力，是开展教育工作的根基，也是提升幼儿教师师德的前提。传道授业解惑，是教师的本职工作，做好这一本职工作，需要教师有良好的沟通能力、表达能力、观察能力、组织能力，具有学前教育的理论知识，有丰富的实践经验等。在具体的教学活动中，教师应该给予幼儿充分的爱，要保持爱心，亦要保持一颗童心。认真倾听幼儿，结合幼儿不同的身心特点分析判断幼儿的不同需求，给予幼儿必要的鼓励和支持，使幼儿感受到教师的尊重与关爱，将幼儿对教师的爱传递与分享，使幼儿教师在教育工作中收获成就感与满足感，对于幼儿教师的心理健康以及消除教师的职业倦怠都具有积极的价值。
3.不断学习进步，提升自我
各行各业都会遇到困难，遇到工作中的障碍，也会有人际关系的压力，会有职业不适应的情况，以及心理上的焦虑、压抑等负面情绪。幼儿教师应认识到这些问题的存在，且正视这些问题，并通过自己的努力来解决问题。寻求适合自己的舒缓压力的方式，或是阅读，或是交友，或者是其他生活娱乐方式。要了解自己，要深入认识教师这份职业，对工作中的障碍有心理准备，既要提高自身职业道德，也要了解一些心理学方面的知识。
4.接受新鲜事物，善于创新
伴随着社会的进步发展，社会环境也在悄然发生变化，各类新事物层出不穷，丰富了人们的生活，也给传统的幼儿教育教学带来了机遇和挑战。在幼儿教师师德建设中，有创造力、善于创新也是关键的一点。多接触新鲜事物，了解外部的发展变化，并运用到教学活动之中，为幼儿带去新鲜的资讯，丰富幼儿教学的内容。善于利用新媒体等，学会运用多媒体来展开教学活动，从教学的内容及教学方式上，体现出创新，也是提高幼儿学习兴趣的绝佳路径。幼儿教师既要保持一颗对学前教育事业的初心，又要有对工作的热情和活力，以变化的思路对待学前教育事业，在创新中实现师德素质的全面提升。
以爱之名，给予幼儿关怀与温暖，建设师德，助力教师自身进步成长！幼儿教师的师德建设，不仅关系到广大幼儿的健康成长，更关乎幼儿教师队伍的整体素养，关系到我国学前教育事业的发展水平。对幼儿教师展开师德培养与建设至关重要，需要调动起不同主体的积极性，充分发挥社会公众、幼儿园的积极作用，并实现幼儿教师的自我建设与提升。只有多管齐下，全面提高幼儿教师的师德素养，为幼儿教师营造良好的工作环境与氛围，实现幼儿教师的进步成长，才能推动我国学前教育事业的长足发展！
（责任编辑：张 琳）