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摘要：每个班级都有所谓的“后进生”。其实，这些后进生的本质是好的，只是由于某种原因才使他们朝着另外的方向发展了。转化后进生，是摆在每个教育工作者面前的任务。而要实现后进生的转化，我们必须全面了解他们后进的原因，并在教学中尊重他们的人格，用“爱”的甘露滋润他们的心田；欣赏他们的亮点，用合适的目标唤醒他们向上的信心；宽容他们的过错，让每一次的反复都成为新的起点。笔者相信只要我们辛勤耕耘、永不言弃，总会有收获的一天。
关键词：后进生；成因分析；转化策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0040
后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：其一，自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，教师的冷落，所以感到很自卑；其逆反心理强，因为别人瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，也想得到同学、家长、教师的关爱。
那么，如何才能做好后进生转化的工作呢？我们在这几年的教学中对后进生形成的原因及转化对策进行了研究，现就研究情况进行分析，总结如下：
一、成因分析
要想实现后进生的转化，教师必须了解后进生各方面的情况，才能“对症下药”。通过这几年的教学，我们发现后进生的成因是复杂的，但主要来自于家庭、学校、个人、社会四个方面的原因：
1. 家庭方面的原因
俗话说：“三岁看到老”，孩子良好的习惯要从小培养。家庭是青少年生活的起点，父母是孩子的第一任教师，他们身体的发育、知识的获得、思想品德的陶冶，与家庭教育息息相关。家庭是孩子性格形成的摇篮，父母及家庭因素是后进生产生的重要原因。
（1）家庭教育方法不当
目前家庭教育中溺爱型和放纵型占很大的比重。一般来说，后进生的家长教不得法、娇严失当。俗话说：“娇子如杀子”但如今有许多家长过分溺爱自己的子女，把他（她）们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，放任不管，孩子在外面做了错事，也不肯认错，甚至辩解包庇。还有的是家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从。有的甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
（2）家长没有做好榜样作用
以“曾子杀猪”的故事为例：曾子是孔子的学生，他为人诚实说话算数，即使对孩子也是同样。一天，曾子的妻子去赶集，儿子非缠着跟妈妈去集市不可。妈妈怕带儿子去不方便，于是就哄他说：“别闹了，好好在家里玩，等妈妈回来了，让爸爸给你杀猪吃。”曾子的妻子从集市上回来，见曾子真的要杀猪，就说自己在哄孩子，不要当真。曾子却说：“孩子小不懂事，一举一动都跟父母学，你今天骗他，他明天就会去骗别人，这怎么能行呢。”曾子最终坚持把猪杀了。他通过自己的行动，教育孩子一定要做守信用的人。
父母的言行总在潜移默化地影响着孩子。言语粗俗、不爱读书、工作懒散、吸烟、酗酒、赌博、作风不检点等都会或多或少地造成孩子不良习惯的形成。
（3）家庭离异或变故
和谐的家庭关系是孩子健康成长的基石。随着离婚现象逐渐增多，家庭破裂使很多孩子缺少了应有的家庭温暖和健全的教育。家庭离异或变故使子女失去父爱或母爱，变成单亲家庭，造成生活上的强烈反差，使孩子的心灵受创，无法适应外部环境，易形成巨大的心理障碍。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。
2. 学校方面的原因
学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直接的影响，是一个不容忽视的原因之一。
（1）学校和教师不重视
在“应试教育”背景下，有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不要参加考试，要不就分个重点班，这对在差班的同学是一种无形的伤害，使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。有的教师缺乏正确的教育观念、价值观念，理论修养不够，缺乏科学的教育理论和教育方法。没能较好地把握教育时机，对学生不能一视同仁，不尊重甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚，使一部分学生自尊受损导致师生关系恶化，产生逆反心理或心理障碍，最后成为后进生。
（2）课堂教学上被遗忘
学生“后进”的成因是多方面的，有的上课比较好动，有的自卑感强，教师上课总是提问优等生，因此“后进生”多数不喜欢举手发言，也没有机会让他们发言，时间长了，他们对上课的内容毫无兴趣，我行我素，成为课堂学习的陪客。
（3）学业上没有成就感
“应试教育”只以分数论英雄，这种单一的评价方式严重挫伤了学生学习的积极性。特别是后进生，在同样要求的笔试中，每一次考试分数都是他们要面对的挫折，每次都要受到同学的轻视，教师和家长的斥责，毫无成就感可言，极易表现出自卑情绪，从而排斥学习，也就不会尝到成功的喜悦。人们常说：失败是成功之母。但是如果总是失败，长期下去就会挫伤积极性。
3. 个人方面的原因
“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。”个人成长也有学生自身的先天因素和后天努力。
（1）交友不慎
有些父母常说：“都是被那些坏朋友带坏了”。是啊，交上一个坏朋友很可能毁掉孩子一生的幸福。“不亲仁，无限害，小人进，百事坏”、“近朱者赤，近墨者黑。”如果交友不慎，可能会染上一些恶习，成为后进生。古人说：“良师益友”，“益友”就是引导孩子要更多地接触善友。因为“亲附善友，如雾露中行，虽不湿衣，时时有润”。
（2）身体状况不佳
身体的体质差或某些疾病，三天两头的缺课请假影响正常学习。时间长了会让学习成绩下滑，有的甚至性格也开始孤僻。 （3）智力和意志力状况不足
部分后进生反应迟缓，接受能力差，或是缺乏顽强的毅力。
4. 社会方面的原因
“学校教育一点钟，抵不过社会一分钟”，社会各个方面因素也是后进生产生的重要原因。
（1）价值取向的影响
随着社会经济的高速发展，绝大部分人的价值取向不再是你有多大能力，为社会、为国家做出多大贡献，而是看有没有钱，有没有权。为了钱、为了权很多人都想方设法走各种谋权谋钱的捷径，特别是近些年大学生就业难，社会矛盾日益突出，有很多人认为读书无用，这种观念严重挫伤了学生学习的积极性。
（2）社会信用下滑的影响
民无信不立，人若无信，则于社会无立足之地。与人交往，言既出，事必行。但是我们几乎每天都能看到很多失信的新闻，从朋友为了金钱反目到假乞丐行骗，从到处贴的虚假广告到各种考试想方设法作弊，从食品安全事故频发到贪污腐败者越来越猖狂。再有“杯具门”、“天价烟”、垛猫猫”等等。社会信用的下滑从不同渠道对学生的道德水平产生不良影响。
（3）消费文化的负面影响
虽然政治、经济的不断发展，文化事业和文化产业的不断繁荣，但是，文化市场的盲目性和传媒的商业性，只顾经济利益，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品。现在很多电视节目过度娱乐化、庸俗化，迎合低俗趣味。网络给我们带来了广泛快捷娱乐和咨询的同时，也让不良内容肆意泛滥。很多学生迷恋网络游戏不能自拔，成为后进生，有的甚至走向了犯罪。
（4）市场经济的负面影响
不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象。社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重地影响了青少年的价值取向。
二、转化策略
在新课改的新形势下，要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，我们就必须做好后进生的转化工作。转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期共同地努力。下面是我们在这几年转化后进生工作中所采取的一些策略：
1. 以人为本，用爱、用心灵交流来感化而使其转化
我校学生黄慧君，性格孤僻、学习吃力，经常请假、迟到、早退，甚至旷课，全班同学都看不起她，甚至讥讽她。通过多方了解，原来她的母亲是有智障的，在她六岁时父亲就抛弃她们母子去外地了，照顾她们生活的婆婆年岁已高，家境十分贫寒。生活的重担过早地落在了她幼嫩的肩上，她从七岁起就学会了做饭、洗衣等家务活，读初三时就已经经常利用晚上在外做工了。有了这些了解，笔者多次找她谈心，给她精神鼓励；为她补课，给她学习帮助；召开“关爱弱者，奉献爱心”的主题班会，教育同学们都来关爱她，老师带头捐款并倡议同学们捐款捐物。这样，我们在精神和物质上都来关爱她，使她真正体会到了师生的深情厚谊。在我们师生的共同关爱下，她把精力主要都集中在学习上，她的学习成绩提高了，迟到、早退、旷课现象没有了，请假减少了，她的性格也开始变得开朗起来。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。我们要以人为本，要用爱、用心来与学生交流，要在后进生周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田，让后进生很快地进行转化。
2. 让赏识点亮泯灭的心灯，帮其树立自信心而使其转化
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而后进生无论是从家长还是教师那里得到的往往总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应该长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，通过对某一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。
例如我校的梁雄同学，学习成绩一直偏差，平时又好动，老师和同学对他评价都不好，由此，他也有点破罐子破摔的感觉。但笔者发现他很喜欢体育运动，而且在我校举行的校运会上，他参加了好几个项目，都取得了好成绩，特别是在接力赛时，在我们班落后的情况下，他一直带领我们班同学拼到最后，最终取得了比赛的胜利。这个平时不太受欢迎的同学在运动场上赢得了大家对他的尊重与敬佩！从那以后，笔者就以这个优点为发散点，再挖掘他更多的闪光点，不断地鼓励他，推选他为班干部等等，用赏识点亮他泯灭的心灯，帮他树立起了自信心，从此他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习成绩也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后。后来我们又在班里组织了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛……让更多的后进生都发挥他们各自的特长，让他们重新审视了自己，帮他们树立起自信心而使他们转化。
3. 要求适度，用合适的目标指引前进而使其转化
目标是行动的方向，有了明确的目标，才能使我们顺利前行。后进生往往在思想品德及学习生活上缺乏目标，他们的思想常常比较偏激、消极，学习上知识面和掌握的内容都比较浅薄，这就需要我们教师对后进生要求要适度，要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。所以，我们在教学中要帮助他们制订切实可行的理想及学习目标，布置一些他们力所能及的任务，让后进生获得成功，在获得成功之后并给以适当的鼓励，用合适的目标指引后进生前进而使其转化。
4. 持之以恒，不离不弃，反复教育使其转化
持之以恒，反复教育巩固后进生良好的行为习惯。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的长期的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。对个别辅导差生，不要急于一时，也不要轻言某个学生“朽木难雕”、“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，说的有点过分，却也有几分真实。笔者曾教过一个学生，他经常迟到，第一次迟到时，笔者对他说：“是不是睡着了，不要紧，老师也有睡着的时候，只要以后不迟到就行了。”但没过一天，他又迟到了，笔者说：“怎么又迟到了，这说明你没有时间观念，根本不当回事，如果再迟到，就给予严肃的批评。”结果他真的第三次迟到了，当时我们并没有给予他严厉的批评，只是心平气和地对他说：“俗话说‘事不过三’，你已经三次迟到了，这样吧，你把迟到的原因，迟到的严重后果，改正措施写一下吧。”结果这位同学很诚恳地，真心地承认了自己的错误，并认识到由于经常迟到造成了学习成绩特别差的结果，并下决心以后再不迟到了，该同学坚持了有一个月不迟到了，但一个月后又开始迟到了，我们没有放弃，没有说他无药可救，而是从他能坚持了一个月上鼓励他，分析他为什么能坚持一个月，而后为什么又坚持不下了，该如何克服困难坚持下来等等，反复几次之后，在九年级的下学期他再也没迟到过。从这件事上，我们感触很深，在很多情况下，当学生出现过错时，教师应要求从严，处理则从宽，在处理上“退一尺”，学生在学习上可能“进一丈”。对后进生问题的（下转第45页）（上接第41页）处理要时刻记得，后进生有错是正常的，他们的错误也不可能一下子全部改正，我们只能用一颗宽容之心去对待他们，持之以恒，设法引导他们改正错误，并尽可能多地给学生创造改正错误的机会，不离不弃，反复教育使其转化
5. 家校沟通，达到家校合一，形成合力而使其转化
学生受教育的主要环境是学校和家庭，施教育者主要是教师和家长，因而教师必须和家长保持密切的沟通和联系，使之形成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，如果一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但教师只要找准后进生形成的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，持之以恒，不离不弃，反复教育使其转化，就一定能取得理想的转化效果。
（作者单位：广西柳州市第27中学 545007）
关键词：后进生；成因分析；转化策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0040
后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：其一，自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，教师的冷落，所以感到很自卑；其逆反心理强，因为别人瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，也想得到同学、家长、教师的关爱。
那么，如何才能做好后进生转化的工作呢？我们在这几年的教学中对后进生形成的原因及转化对策进行了研究，现就研究情况进行分析，总结如下：
一、成因分析
要想实现后进生的转化，教师必须了解后进生各方面的情况，才能“对症下药”。通过这几年的教学，我们发现后进生的成因是复杂的，但主要来自于家庭、学校、个人、社会四个方面的原因：
1. 家庭方面的原因
俗话说：“三岁看到老”，孩子良好的习惯要从小培养。家庭是青少年生活的起点，父母是孩子的第一任教师，他们身体的发育、知识的获得、思想品德的陶冶，与家庭教育息息相关。家庭是孩子性格形成的摇篮，父母及家庭因素是后进生产生的重要原因。
（1）家庭教育方法不当
目前家庭教育中溺爱型和放纵型占很大的比重。一般来说，后进生的家长教不得法、娇严失当。俗话说：“娇子如杀子”但如今有许多家长过分溺爱自己的子女，把他（她）们当作“小皇帝”、“小公主”，娇生惯养，放任不管，孩子在外面做了错事，也不肯认错，甚至辩解包庇。还有的是家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从。有的甚至纵容子女贪图享受安乐，给子女灌输一些“学习无用”的思想等。这就使本来好学的孩子失去了学习的兴趣。
（2）家长没有做好榜样作用
以“曾子杀猪”的故事为例：曾子是孔子的学生，他为人诚实说话算数，即使对孩子也是同样。一天，曾子的妻子去赶集，儿子非缠着跟妈妈去集市不可。妈妈怕带儿子去不方便，于是就哄他说：“别闹了，好好在家里玩，等妈妈回来了，让爸爸给你杀猪吃。”曾子的妻子从集市上回来，见曾子真的要杀猪，就说自己在哄孩子，不要当真。曾子却说：“孩子小不懂事，一举一动都跟父母学，你今天骗他，他明天就会去骗别人，这怎么能行呢。”曾子最终坚持把猪杀了。他通过自己的行动，教育孩子一定要做守信用的人。
父母的言行总在潜移默化地影响着孩子。言语粗俗、不爱读书、工作懒散、吸烟、酗酒、赌博、作风不检点等都会或多或少地造成孩子不良习惯的形成。
（3）家庭离异或变故
和谐的家庭关系是孩子健康成长的基石。随着离婚现象逐渐增多，家庭破裂使很多孩子缺少了应有的家庭温暖和健全的教育。家庭离异或变故使子女失去父爱或母爱，变成单亲家庭，造成生活上的强烈反差，使孩子的心灵受创，无法适应外部环境，易形成巨大的心理障碍。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成后进生的重要原因。
2. 学校方面的原因
学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直接的影响，是一个不容忽视的原因之一。
（1）学校和教师不重视
在“应试教育”背景下，有的学校为了升学率，对后进生另眼相待，要不劝其不要参加考试，要不就分个重点班，这对在差班的同学是一种无形的伤害，使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。有的教师缺乏正确的教育观念、价值观念，理论修养不够，缺乏科学的教育理论和教育方法。没能较好地把握教育时机，对学生不能一视同仁，不尊重甚至动辄训斥、挖苦、嘲讽、体罚，使一部分学生自尊受损导致师生关系恶化，产生逆反心理或心理障碍，最后成为后进生。
（2）课堂教学上被遗忘
学生“后进”的成因是多方面的，有的上课比较好动，有的自卑感强，教师上课总是提问优等生，因此“后进生”多数不喜欢举手发言，也没有机会让他们发言，时间长了，他们对上课的内容毫无兴趣，我行我素，成为课堂学习的陪客。
（3）学业上没有成就感
“应试教育”只以分数论英雄，这种单一的评价方式严重挫伤了学生学习的积极性。特别是后进生，在同样要求的笔试中，每一次考试分数都是他们要面对的挫折，每次都要受到同学的轻视，教师和家长的斥责，毫无成就感可言，极易表现出自卑情绪，从而排斥学习，也就不会尝到成功的喜悦。人们常说：失败是成功之母。但是如果总是失败，长期下去就会挫伤积极性。
3. 个人方面的原因
“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢。”个人成长也有学生自身的先天因素和后天努力。
（1）交友不慎
有些父母常说：“都是被那些坏朋友带坏了”。是啊，交上一个坏朋友很可能毁掉孩子一生的幸福。“不亲仁，无限害，小人进，百事坏”、“近朱者赤，近墨者黑。”如果交友不慎，可能会染上一些恶习，成为后进生。古人说：“良师益友”，“益友”就是引导孩子要更多地接触善友。因为“亲附善友，如雾露中行，虽不湿衣，时时有润”。
（2）身体状况不佳
身体的体质差或某些疾病，三天两头的缺课请假影响正常学习。时间长了会让学习成绩下滑，有的甚至性格也开始孤僻。 （3）智力和意志力状况不足
部分后进生反应迟缓，接受能力差，或是缺乏顽强的毅力。
4. 社会方面的原因
“学校教育一点钟，抵不过社会一分钟”，社会各个方面因素也是后进生产生的重要原因。
（1）价值取向的影响
随着社会经济的高速发展，绝大部分人的价值取向不再是你有多大能力，为社会、为国家做出多大贡献，而是看有没有钱，有没有权。为了钱、为了权很多人都想方设法走各种谋权谋钱的捷径，特别是近些年大学生就业难，社会矛盾日益突出，有很多人认为读书无用，这种观念严重挫伤了学生学习的积极性。
（2）社会信用下滑的影响
民无信不立，人若无信，则于社会无立足之地。与人交往，言既出，事必行。但是我们几乎每天都能看到很多失信的新闻，从朋友为了金钱反目到假乞丐行骗，从到处贴的虚假广告到各种考试想方设法作弊，从食品安全事故频发到贪污腐败者越来越猖狂。再有“杯具门”、“天价烟”、垛猫猫”等等。社会信用的下滑从不同渠道对学生的道德水平产生不良影响。
（3）消费文化的负面影响
虽然政治、经济的不断发展，文化事业和文化产业的不断繁荣，但是，文化市场的盲目性和传媒的商业性，只顾经济利益，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品。现在很多电视节目过度娱乐化、庸俗化，迎合低俗趣味。网络给我们带来了广泛快捷娱乐和咨询的同时，也让不良内容肆意泛滥。很多学生迷恋网络游戏不能自拔，成为后进生，有的甚至走向了犯罪。
（4）市场经济的负面影响
不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象。社会中恋爱、婚姻道德观念混乱，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重地影响了青少年的价值取向。
二、转化策略
在新课改的新形势下，要全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量，我们就必须做好后进生的转化工作。转化后进生既艰巨又光荣，需要广大教师长期共同地努力。下面是我们在这几年转化后进生工作中所采取的一些策略：
1. 以人为本，用爱、用心灵交流来感化而使其转化
我校学生黄慧君，性格孤僻、学习吃力，经常请假、迟到、早退，甚至旷课，全班同学都看不起她，甚至讥讽她。通过多方了解，原来她的母亲是有智障的，在她六岁时父亲就抛弃她们母子去外地了，照顾她们生活的婆婆年岁已高，家境十分贫寒。生活的重担过早地落在了她幼嫩的肩上，她从七岁起就学会了做饭、洗衣等家务活，读初三时就已经经常利用晚上在外做工了。有了这些了解，笔者多次找她谈心，给她精神鼓励；为她补课，给她学习帮助；召开“关爱弱者，奉献爱心”的主题班会，教育同学们都来关爱她，老师带头捐款并倡议同学们捐款捐物。这样，我们在精神和物质上都来关爱她，使她真正体会到了师生的深情厚谊。在我们师生的共同关爱下，她把精力主要都集中在学习上，她的学习成绩提高了，迟到、早退、旷课现象没有了，请假减少了，她的性格也开始变得开朗起来。爱，如同春风化雨，它的滋润可以使枯苗复苏。我们要以人为本，要用爱、用心来与学生交流，要在后进生周围形成一种友爱、互助、和谐的良好氛围，让爱的暖流流进后进生的心田，让后进生很快地进行转化。
2. 让赏识点亮泯灭的心灯，帮其树立自信心而使其转化
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而后进生无论是从家长还是教师那里得到的往往总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应该长善救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的闪光点，通过对某一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。
例如我校的梁雄同学，学习成绩一直偏差，平时又好动，老师和同学对他评价都不好，由此，他也有点破罐子破摔的感觉。但笔者发现他很喜欢体育运动，而且在我校举行的校运会上，他参加了好几个项目，都取得了好成绩，特别是在接力赛时，在我们班落后的情况下，他一直带领我们班同学拼到最后，最终取得了比赛的胜利。这个平时不太受欢迎的同学在运动场上赢得了大家对他的尊重与敬佩！从那以后，笔者就以这个优点为发散点，再挖掘他更多的闪光点，不断地鼓励他，推选他为班干部等等，用赏识点亮他泯灭的心灯，帮他树立起了自信心，从此他不再萎靡不振，妄自菲薄，学习成绩也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后。后来我们又在班里组织了跳绳比赛、歌咏比赛、课本剧比赛……让更多的后进生都发挥他们各自的特长，让他们重新审视了自己，帮他们树立起自信心而使他们转化。
3. 要求适度，用合适的目标指引前进而使其转化
目标是行动的方向，有了明确的目标，才能使我们顺利前行。后进生往往在思想品德及学习生活上缺乏目标，他们的思想常常比较偏激、消极，学习上知识面和掌握的内容都比较浅薄，这就需要我们教师对后进生要求要适度，要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。所以，我们在教学中要帮助他们制订切实可行的理想及学习目标，布置一些他们力所能及的任务，让后进生获得成功，在获得成功之后并给以适当的鼓励，用合适的目标指引后进生前进而使其转化。
4. 持之以恒，不离不弃，反复教育使其转化
持之以恒，反复教育巩固后进生良好的行为习惯。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的长期的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。对个别辅导差生，不要急于一时，也不要轻言某个学生“朽木难雕”、“无药可救”。“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，说的有点过分，却也有几分真实。笔者曾教过一个学生，他经常迟到，第一次迟到时，笔者对他说：“是不是睡着了，不要紧，老师也有睡着的时候，只要以后不迟到就行了。”但没过一天，他又迟到了，笔者说：“怎么又迟到了，这说明你没有时间观念，根本不当回事，如果再迟到，就给予严肃的批评。”结果他真的第三次迟到了，当时我们并没有给予他严厉的批评，只是心平气和地对他说：“俗话说‘事不过三’，你已经三次迟到了，这样吧，你把迟到的原因，迟到的严重后果，改正措施写一下吧。”结果这位同学很诚恳地，真心地承认了自己的错误，并认识到由于经常迟到造成了学习成绩特别差的结果，并下决心以后再不迟到了，该同学坚持了有一个月不迟到了，但一个月后又开始迟到了，我们没有放弃，没有说他无药可救，而是从他能坚持了一个月上鼓励他，分析他为什么能坚持一个月，而后为什么又坚持不下了，该如何克服困难坚持下来等等，反复几次之后，在九年级的下学期他再也没迟到过。从这件事上，我们感触很深，在很多情况下，当学生出现过错时，教师应要求从严，处理则从宽，在处理上“退一尺”，学生在学习上可能“进一丈”。对后进生问题的（下转第45页）（上接第41页）处理要时刻记得，后进生有错是正常的，他们的错误也不可能一下子全部改正，我们只能用一颗宽容之心去对待他们，持之以恒，设法引导他们改正错误，并尽可能多地给学生创造改正错误的机会，不离不弃，反复教育使其转化
5. 家校沟通，达到家校合一，形成合力而使其转化
学生受教育的主要环境是学校和家庭，施教育者主要是教师和家长，因而教师必须和家长保持密切的沟通和联系，使之形成一股合力，才能取到事半功倍的效果。反之，如果一人一把号各吹各的调，只能是事倍功半！
总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是需要一个过程的，因而其转化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但教师只要找准后进生形成的原因，采取灵活多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，持之以恒，不离不弃，反复教育使其转化，就一定能取得理想的转化效果。
（作者单位：广西柳州市第27中学 545007）