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摘 要：教师是一个直接影响下一代人的职业，而在成长为教师的这条路上又是怎样的呢？实践出真知，只有不断学习才能做到更好。三下乡活动带来的体验是教师学习路上不可多得的体验。
关键词：三下鄉；教学体验；学习
作为一个师范生，我们都是为了以后能“为人师表”而努力学习着。对于社会大众而言，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是莘莘学子人生可靠的引路人。换言之，教师是学生美好心灵的塑造者。为了以后能成为一名优秀教师，我们坚持努力学习，就像我们学校的校训：“勤教力学，为人师表”。努力学习只希望步入岗位后能做到无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每一颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
在学校努力学习，只为做到更好的同时，我们也应该积极利用假期时间，多参加实践教学活动，因为唯有实践方能出真知，若无课堂教学实践，说再多也只是纸上谈兵，实际意义不大。而由学校组织的暑期三下乡社会实践活动对我来说是一个很好的参加教学实践活动的途径，这也是我积极报名参加面试的原因之一。此外，作为一名教师，是否真的能做到“为人师表”，只有在参与教学的过程中才能了解到，也可以对自己的不足进行弥补，才能成为一名合格的心灵塑造者。
在当时选专业的时候很多人都认为我脾气不好，不太适合当老师，但我还是坚持选了师范专业，因为我内心一直渴望成为一名教师，我相信在这四年里，只要我努力，改掉坏脾气，变得有耐心，还是可以成为一名好老师的。而“三下乡”活动，我觉得是一个机会，让我去更好地发现、改进自己的不足之处，为以后的教学生涯积累更多的经验，进而做到更好。而这一次支教活动中的几件小事已经让我收获颇丰。
一、言传身教
在学校学习的时候，老师一直跟我们强调要教好学生最好的方法是“言传身教”，之前我一直不太理解这一说法，但在这一次支教时就深深体会到了。因为我们此次的教学对象是一群小学生，学习模仿能力很强，所以虽然只有几天的时间却可以看出我的一些行为对他们造成的影响。就像有时候学生上课时我拿着手机偷偷地给他们拍照，在下一次课上我让他们不要玩手机的时候他们就说我上次看见你也在玩手机，同样是上课，为什么你可以玩我们不可以？在这种情况下跟学生讲道理似乎是很难说服他们的，这时候我才领悟到最好的教学方法就是言传身教。作为一名老师，与其总是讲道理，企图用语言去打动学生，不如用实际行动去向学生证明，而且大道理讲多了总是枯燥的，也是很难让学生信服的，不如用实际行动去教导指引学生。
二、绝对公平
在一个班级里，几十个学生和一个老师，要做到绝对公平是不可能的，也许在我们看来我们并没有偏心，但在学生看来，可能对待他们态度上些许的不同都会让他们觉得老师偏心，老师不喜欢我。当学生有了这种心理，教学活动的进行也就没那么顺利了。这一现象在高年级可能表现得不明显，但在低年级就显而易见了，因为在情感表达上也更为直接。就像我上课的二年级，那些小女生平时喜欢牵老师的手，有一次我两个手都被学生牵着，另一个女生看了就不开心，说老师你都不牵我的手，你是不是不喜欢我。当场我就愣住了，而从那之后为了公平我一般是让他们一人牵我的一个手指头。绝对公平我可能做不到，但我能做到尽量公平，不要让学生觉得老师是区别对待。
三、用心教学
其实参加三下乡活动，除了想要学习更多有关教学方面的知识，积累更多的经验，我还想到真正的课堂中去，因为我性格比较暴躁，我想看一下自己是否真的适合当老师。而在这一次下乡的过程中有一个班的学生特别调皮，基本上所有上过他们班课的老师都不喜欢他们，甚至有一个女老师在上课的时候被气哭了。当时还没去给他们上课的时候我就战战兢兢的，生怕会因为自己的脾气暴躁当场掀桌子吓到学生。但当我真实地站在讲台上去面对他们的时候，我心里想着的是：他们只不过是群孩子，再闹又能闹成什么样。有了这一想法之后就轻松了许多。当他们真的闹起来的时候，我也能以更宽容的态度去面对他们，也试着以朋友的态度去和他们交流，最后他们也听话了，而我的表现还被路过的师兄看到了，大大地夸奖了我。之后我体会到的是如果真的想要做好一件事就用心去做，没有什么是做不到的，老师也是一样，如果真心想要去教好一个班，再调皮的学生也是可以教好的。
从萌发了“当一名教师”到后面很长的一段时间里，我一直觉得当老师就是把自己所懂的教授给学生，不会是一件很困难的事情，直到这一次的支教，我才发现“当老师不难，但要当一名好老师，是真的有难度”。不仅要改掉坏脾气，做到耐心，还要做到言传身教，做到不区别对待，而且后面还会有更多的东西需要我去学习，毕竟老师对学生的影响实在是太大了，稍有不慎就会“误人子弟”。但是就像高尔基说的：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”只要我们把关爱倾注于整个教育教学过程之中，且相信天道酬勤，既然我天资不足，那就唯有“勤教力学”，才有可能实现“为人师表”。路漫漫其修远兮，我要继续努力，只望他日能做到真正的“为人师表”。
参考文献：
张佐香.谈特殊教育中的关爱教育[J].学生之友：小学版，2010（9）.
编辑 李建军
关键词：三下鄉；教学体验；学习
作为一个师范生，我们都是为了以后能“为人师表”而努力学习着。对于社会大众而言，教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是莘莘学子人生可靠的引路人。换言之，教师是学生美好心灵的塑造者。为了以后能成为一名优秀教师，我们坚持努力学习，就像我们学校的校训：“勤教力学，为人师表”。努力学习只希望步入岗位后能做到无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每一颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
在学校努力学习，只为做到更好的同时，我们也应该积极利用假期时间，多参加实践教学活动，因为唯有实践方能出真知，若无课堂教学实践，说再多也只是纸上谈兵，实际意义不大。而由学校组织的暑期三下乡社会实践活动对我来说是一个很好的参加教学实践活动的途径，这也是我积极报名参加面试的原因之一。此外，作为一名教师，是否真的能做到“为人师表”，只有在参与教学的过程中才能了解到，也可以对自己的不足进行弥补，才能成为一名合格的心灵塑造者。
在当时选专业的时候很多人都认为我脾气不好，不太适合当老师，但我还是坚持选了师范专业，因为我内心一直渴望成为一名教师，我相信在这四年里，只要我努力，改掉坏脾气，变得有耐心，还是可以成为一名好老师的。而“三下乡”活动，我觉得是一个机会，让我去更好地发现、改进自己的不足之处，为以后的教学生涯积累更多的经验，进而做到更好。而这一次支教活动中的几件小事已经让我收获颇丰。
一、言传身教
在学校学习的时候，老师一直跟我们强调要教好学生最好的方法是“言传身教”，之前我一直不太理解这一说法，但在这一次支教时就深深体会到了。因为我们此次的教学对象是一群小学生，学习模仿能力很强，所以虽然只有几天的时间却可以看出我的一些行为对他们造成的影响。就像有时候学生上课时我拿着手机偷偷地给他们拍照，在下一次课上我让他们不要玩手机的时候他们就说我上次看见你也在玩手机，同样是上课，为什么你可以玩我们不可以？在这种情况下跟学生讲道理似乎是很难说服他们的，这时候我才领悟到最好的教学方法就是言传身教。作为一名老师，与其总是讲道理，企图用语言去打动学生，不如用实际行动去向学生证明，而且大道理讲多了总是枯燥的，也是很难让学生信服的，不如用实际行动去教导指引学生。
二、绝对公平
在一个班级里，几十个学生和一个老师，要做到绝对公平是不可能的，也许在我们看来我们并没有偏心，但在学生看来，可能对待他们态度上些许的不同都会让他们觉得老师偏心，老师不喜欢我。当学生有了这种心理，教学活动的进行也就没那么顺利了。这一现象在高年级可能表现得不明显，但在低年级就显而易见了，因为在情感表达上也更为直接。就像我上课的二年级，那些小女生平时喜欢牵老师的手，有一次我两个手都被学生牵着，另一个女生看了就不开心，说老师你都不牵我的手，你是不是不喜欢我。当场我就愣住了，而从那之后为了公平我一般是让他们一人牵我的一个手指头。绝对公平我可能做不到，但我能做到尽量公平，不要让学生觉得老师是区别对待。
三、用心教学
其实参加三下乡活动，除了想要学习更多有关教学方面的知识，积累更多的经验，我还想到真正的课堂中去，因为我性格比较暴躁，我想看一下自己是否真的适合当老师。而在这一次下乡的过程中有一个班的学生特别调皮，基本上所有上过他们班课的老师都不喜欢他们，甚至有一个女老师在上课的时候被气哭了。当时还没去给他们上课的时候我就战战兢兢的，生怕会因为自己的脾气暴躁当场掀桌子吓到学生。但当我真实地站在讲台上去面对他们的时候，我心里想着的是：他们只不过是群孩子，再闹又能闹成什么样。有了这一想法之后就轻松了许多。当他们真的闹起来的时候，我也能以更宽容的态度去面对他们，也试着以朋友的态度去和他们交流，最后他们也听话了，而我的表现还被路过的师兄看到了，大大地夸奖了我。之后我体会到的是如果真的想要做好一件事就用心去做，没有什么是做不到的，老师也是一样，如果真心想要去教好一个班，再调皮的学生也是可以教好的。
从萌发了“当一名教师”到后面很长的一段时间里，我一直觉得当老师就是把自己所懂的教授给学生，不会是一件很困难的事情，直到这一次的支教，我才发现“当老师不难，但要当一名好老师，是真的有难度”。不仅要改掉坏脾气，做到耐心，还要做到言传身教，做到不区别对待，而且后面还会有更多的东西需要我去学习，毕竟老师对学生的影响实在是太大了，稍有不慎就会“误人子弟”。但是就像高尔基说的：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”只要我们把关爱倾注于整个教育教学过程之中，且相信天道酬勤，既然我天资不足，那就唯有“勤教力学”，才有可能实现“为人师表”。路漫漫其修远兮，我要继续努力，只望他日能做到真正的“为人师表”。
参考文献：
张佐香.谈特殊教育中的关爱教育[J].学生之友：小学版，2010（9）.
编辑 李建军