论文部分内容阅读
摘要：在合理有效的培养学生的自主学习观念的过程中，教师的教学能力，是可以得到有效的提升的，在课下备写教学方案的时候，也会有充足的教学依据，以及对于学生学习能力的了解，教师在发挥学生学习特长的过程中，也需要针对学生的思维学习品质，进行有效的培养和塑造，强化学生的学习观念，让学生的好奇心心理得到有效的发展，锻炼学生的思维意识，因此，本文就浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略，进行分析，提出建议。
关键词：小学数学;思维能力培养;教学内容拓展;学习技巧;综合学习活动;教学实践性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-252
在信息化的教学环境中，教师对于教学设备的运用，是非常普及的，人们生活方式，以及社会生产方式的变革，都推动了社会的发展和变革，而教育行业的创新，也是必然的，要不然就是会被时代所抛弃的，教师在提高学生思维学习能力的过程中，就需要先让学生掌握不同的学习技巧，这样才可以帮助学生理解不同的理论实践学习内容，从而强化学生的学习能力，教师在小学数学教学课堂中，也需要让学生认识到自己在学习的过程中，所缺乏的学习能力，这样学生才可以进行有效的补充，通过综合教学活动的有效开展，也可以进行知识内容的有效讲解，让学生的自主实践学习意识，可以得到有效的提高，教师在促进学生学习效率提高的过程中，也需要确保学生在课下的时间中，能够进行知识内容的复习。
一、拓展教学内容
教师在拓展不同的教学内容的过程中，就可以让学生的学习意识，得到有效的发展，虽然在小学数学课堂的学习中，学生所遇到的学习问题，是非常多的，但是只要是跟随着教师的教学思路，学生就可以有效的克服自己的学习问题，从而有效的提高自身的学习品质，教师在小学数学教学中，就需要对于自己的拓展知识内容，进行合理有效的运用，这样才可以在培养学生数学思维能力的过程中，有效的进行知识内容的理解和梳理。
例如，在教授学生学习“含括号的四则运算”这一章节内容时，教师在培养学生的数学符号意识的过程中，就可以让学生对于小括号、中括号，以及大括号的作用，进行有效的分析和理解，这样才可以突出对于学生个人学习能力的有效培养，教师在拓展不同的教学内容的过程中，也需要让学生的数学思维能力，得到有效的锻炼，在进行小括号四则运算的过程中，教师就需要让学生牢记，如果在一道算式题目中，是含有小括号的，就先计算小括号里面的内容，如果在这道计算题目中，还含有中括号，就在计算小括号之后，在计算中括号里面的内容，然后就可以计算中括号外面的内容，如果在一道算式题目中，既有小括号，又有中括号，还有大括号，最先计算的还是小括号，然后是中括号，最后是大括号，然后就是括号外面的知识内容。
二、输送学习技巧
在掌握不同类型的学习技巧的过程中，教师也可以将不同的教学理念，都渗透在其中，让学生的学科素养得到有效的培养，强化学生的独立思考能力，教师在小学数学教学中，也可以在提高学生思维逻辑学习意识的过程中，突出对于学生独立思维能力的培养，学生在转变在自身的学习状态的过程中，就需要合理有效的发挥不同的学习优势，这样才可以在规定的时间中，完成教师所布置的学习任务，教师在小学数学教学中，也可以提高学生的数学思维学习能力。
例如，在教授学生学习“位置与方向（3）”这一章节内容时，教师在讲解理论概念内容的过程中，也可以让学生对于不同物体的位置与方向等，都进行有效的实践学习，这样学生的数学学习理念，才可以得到有效的发展，教师在培养学生良好学习技巧的过程中，也需要让学生在参与实践学习活动的过程中，进行有效的运用，从而培养学生良好的数学学习习惯，学生在课下的时间，进行实践学习活动参与的过程中，才可以进行教学内容的有效改革，教师在培养学生数学思维能力的过程中，也可以让学生的数学学习体验，變得更加的深刻，强化学生的学习理念。
三、开展综合学习活动
通过一些综合性教学活动的有效开展，教师在提高学生核心素养的过程中，就可以让学生多进行学习活动的有效参与，这样学生的学习品质，才会得到有效的塑造，教师在将不同的教学理念，都渗透在教学课堂中的时候，也可以有效的加强学生对于理论知识内容的理解，提高学生的数学抽象学习能力。
例如，在教授学生学习“乘法分配律”这一章节内容时，教师在以对话的形式，导入新课讲解的过程中，可以有效的集中学生的学习注意力，并且激发学生的讨论学习欲望，在学习过不同的简便计算的过程中，教师也可以让学生对于乘法分配律所包含的知识内容，进行自主学习和理解，通过开展一些综合性的学习活动，学生的学习理念，才会变得更加的有效，在课堂中的学习行为，也能够根据自己的意愿，进行有效的约束，学生在理解乘法分配律的过程中，也需要突出对于自己逻辑思维能力的培养。
四、提高教学实践性
教师在采用混合式教学模式的过程中，就可以有效的提高学生的学习兴起，开展一些特色的教学活动，让学生对于教材中知识内容的理解，可以变得更加的全面，教师在培养学生独立学生学习能力的过程中，就需要让学生将自己的学习任务，进行合理有效的分配，这样才可以有效的强化学生的独立思考的有效性，提高学生对于数学知识内容的运用效率。
例如，在教授学生学习“小数的意义和读写法”这一章节内容时，在日常的生活学习中，学生所能见到的小数的类型，是非常多的，教师在讲解小数意义的过程中，就可以结合一些生活教学案例，比如在分配一些物体的过程中，如果不能做到平均分配，这个时候就会出现小数，教师也可以带领学生回顾除法的知识内容。
总而言之，教师在激发学生学习兴趣的过程中，就可以让学生先对于基础的学习内容，进行合理有效的掌握，从而有效的培养学生的自主学习能力，让学生可以有一个良好的开端，无论是在哪个学科的学习中，学生都是会遇到不同类型的学习问题的，在这种情况下，任课教师就需要给予学生更多的鼓励，这样才可以保持学生的学习自信心，教师在小学数学教学中，也需要在锻炼学生思维能力的过程中，合理有效的提高自身在数学课堂中的学习效率。
参考文献
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
湖北省十堰市茅箭区外国语学校
关键词：小学数学;思维能力培养;教学内容拓展;学习技巧;综合学习活动;教学实践性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-252
在信息化的教学环境中，教师对于教学设备的运用，是非常普及的，人们生活方式，以及社会生产方式的变革，都推动了社会的发展和变革，而教育行业的创新，也是必然的，要不然就是会被时代所抛弃的，教师在提高学生思维学习能力的过程中，就需要先让学生掌握不同的学习技巧，这样才可以帮助学生理解不同的理论实践学习内容，从而强化学生的学习能力，教师在小学数学教学课堂中，也需要让学生认识到自己在学习的过程中，所缺乏的学习能力，这样学生才可以进行有效的补充，通过综合教学活动的有效开展，也可以进行知识内容的有效讲解，让学生的自主实践学习意识，可以得到有效的提高，教师在促进学生学习效率提高的过程中，也需要确保学生在课下的时间中，能够进行知识内容的复习。
一、拓展教学内容
教师在拓展不同的教学内容的过程中，就可以让学生的学习意识，得到有效的发展，虽然在小学数学课堂的学习中，学生所遇到的学习问题，是非常多的，但是只要是跟随着教师的教学思路，学生就可以有效的克服自己的学习问题，从而有效的提高自身的学习品质，教师在小学数学教学中，就需要对于自己的拓展知识内容，进行合理有效的运用，这样才可以在培养学生数学思维能力的过程中，有效的进行知识内容的理解和梳理。
例如，在教授学生学习“含括号的四则运算”这一章节内容时，教师在培养学生的数学符号意识的过程中，就可以让学生对于小括号、中括号，以及大括号的作用，进行有效的分析和理解，这样才可以突出对于学生个人学习能力的有效培养，教师在拓展不同的教学内容的过程中，也需要让学生的数学思维能力，得到有效的锻炼，在进行小括号四则运算的过程中，教师就需要让学生牢记，如果在一道算式题目中，是含有小括号的，就先计算小括号里面的内容，如果在这道计算题目中，还含有中括号，就在计算小括号之后，在计算中括号里面的内容，然后就可以计算中括号外面的内容，如果在一道算式题目中，既有小括号，又有中括号，还有大括号，最先计算的还是小括号，然后是中括号，最后是大括号，然后就是括号外面的知识内容。
二、输送学习技巧
在掌握不同类型的学习技巧的过程中，教师也可以将不同的教学理念，都渗透在其中，让学生的学科素养得到有效的培养，强化学生的独立思考能力，教师在小学数学教学中，也可以在提高学生思维逻辑学习意识的过程中，突出对于学生独立思维能力的培养，学生在转变在自身的学习状态的过程中，就需要合理有效的发挥不同的学习优势，这样才可以在规定的时间中，完成教师所布置的学习任务，教师在小学数学教学中，也可以提高学生的数学思维学习能力。
例如，在教授学生学习“位置与方向（3）”这一章节内容时，教师在讲解理论概念内容的过程中，也可以让学生对于不同物体的位置与方向等，都进行有效的实践学习，这样学生的数学学习理念，才可以得到有效的发展，教师在培养学生良好学习技巧的过程中，也需要让学生在参与实践学习活动的过程中，进行有效的运用，从而培养学生良好的数学学习习惯，学生在课下的时间，进行实践学习活动参与的过程中，才可以进行教学内容的有效改革，教师在培养学生数学思维能力的过程中，也可以让学生的数学学习体验，變得更加的深刻，强化学生的学习理念。
三、开展综合学习活动
通过一些综合性教学活动的有效开展，教师在提高学生核心素养的过程中，就可以让学生多进行学习活动的有效参与，这样学生的学习品质，才会得到有效的塑造，教师在将不同的教学理念，都渗透在教学课堂中的时候，也可以有效的加强学生对于理论知识内容的理解，提高学生的数学抽象学习能力。
例如，在教授学生学习“乘法分配律”这一章节内容时，教师在以对话的形式，导入新课讲解的过程中，可以有效的集中学生的学习注意力，并且激发学生的讨论学习欲望，在学习过不同的简便计算的过程中，教师也可以让学生对于乘法分配律所包含的知识内容，进行自主学习和理解，通过开展一些综合性的学习活动，学生的学习理念，才会变得更加的有效，在课堂中的学习行为，也能够根据自己的意愿，进行有效的约束，学生在理解乘法分配律的过程中，也需要突出对于自己逻辑思维能力的培养。
四、提高教学实践性
教师在采用混合式教学模式的过程中，就可以有效的提高学生的学习兴起，开展一些特色的教学活动，让学生对于教材中知识内容的理解，可以变得更加的全面，教师在培养学生独立学生学习能力的过程中，就需要让学生将自己的学习任务，进行合理有效的分配，这样才可以有效的强化学生的独立思考的有效性，提高学生对于数学知识内容的运用效率。
例如，在教授学生学习“小数的意义和读写法”这一章节内容时，在日常的生活学习中，学生所能见到的小数的类型，是非常多的，教师在讲解小数意义的过程中，就可以结合一些生活教学案例，比如在分配一些物体的过程中，如果不能做到平均分配，这个时候就会出现小数，教师也可以带领学生回顾除法的知识内容。
总而言之，教师在激发学生学习兴趣的过程中，就可以让学生先对于基础的学习内容，进行合理有效的掌握，从而有效的培养学生的自主学习能力，让学生可以有一个良好的开端，无论是在哪个学科的学习中，学生都是会遇到不同类型的学习问题的，在这种情况下，任课教师就需要给予学生更多的鼓励，这样才可以保持学生的学习自信心，教师在小学数学教学中，也需要在锻炼学生思维能力的过程中，合理有效的提高自身在数学课堂中的学习效率。
参考文献
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
湖北省十堰市茅箭区外国语学校