论文部分内容阅读
摘要：本文首先分析了小学班主任的课堂管理工作，并提出了有效的课堂管理策略，即从学生的角度公平对待每个学生;考虑提高教室的教室凝聚力;在课堂服务中培训合格的课堂人员。
关键词：小学班主任;班级管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-233
教室管理是班主任的主要工作，但是小学教育的特殊性使班主任很难管理教室。随着素质教育的不断深入，课堂管理的有效性变得越来越重要。在这种情况下，班主任如何有效地管理教室并完成学生的教学就非常重要。本文将其视为一个转折点，并讨论了课堂上小学教师的有效领导策略。
一、小学教师课堂管理分析
小学教师应帮助小学生适应城市生活，使他们能够理解基础科学知识并正确理解生活。初学者指南是实现这些目标的关键条件。小学班主任将面临各种需要有效策略的课堂管理问题。负责教室的老师应使用有效的方法来营造和谐的环境，并促进小学生的顺利学习。此外，课堂教育者需要将教学管理整合到课堂管理中，以提高学生管理的质量。课堂上小学教师的管理着重于学生的学习和生活管理。因此，班主任必须从学习和生活两个方面学习。给学生的指示。每个学生的需求都不同。讲师需要更多地关注学生，并根据学生和导师的需要进行教学。
二、小学教师的课堂管理策略
在实际的教学过程中，为了提高课堂管理的有效性，课堂教育者可以执行以下任务：
1.明确制度，明确奖惩手段
清晰的系统和明确的奖惩是课堂管理的基础。作为学生提供学习空间的集体环境，必须有一个清晰的框架来维持教室的学习环境，因此创建教室系统非常重要。为了使学生更好地遵守教室系统，教师可以与学生一起创建教室系统，提高教室效率，并通过开发教室系统阻止某些学生加入该系统，从而使学生得到充分的训练。教师可以使用红色的小花和小旗来评估课堂和比赛。老师在教室里安装了评估板，然后发出红色的小花或小旗。培养学生并鼓励和引导语言，以便学生对少量危险信号有想法，以动员学生提高其能力并支持积极的课堂设计的动力。
2.建立和谐的师生关系
在传统的课堂管理模式中，师生的地位非常不平等。老师对学生有更高的要求，并且经常严格管理学生，这会导致学生对老师的恐惧。许多学生常常害怕老师，不敢主动表达自己的想法。同时，一些管理人员在开发适当的管理系统时并未告知学生这种行为对学生的重要性和好处。当老师禁止学生不采取任何行动时，学生会变得更加好奇并冒险。因此，为了有效地管理教室，监督者需要与学生进行更多的沟通，并以不同的方式与学生保持距离，以便学生了解老师自觉地遵循教室管理系统并更好地管理班级。例如，在管理中使用形式“ 1 + 4”。每周都会和一群学生互动。每个小组由4名学生组成。在与学生沟通时，将了解他们的学习情况，并在与学生保持联系的同时提供对他们问题的看法和建议。分享经验，向学生推荐一些有用的书等等。尝试改变学生的心态并保持距离。通过这种方法，有效地了解了两个多月的课堂学生的心理特征，为进一步的课堂管理打下了基础。同时，学生也希望以朋友的身份同意我的意见，这将有助于实施以后的课堂管理系统。
三、培训合格的课堂人员
作为教室的协助者和教育者可以训练有能力的学生成为班长，并分享教室的教育者的工作。在发展课堂领导者方面，课堂教育者不能忽视学生领导能力的发展，因为学生还很小。从培养优秀的班长需要对学生及其选择有很好的了解。教育优秀学生。班长的主要选择是学生投票。班主任可以根据学生的能力分配适当的工作。选择后，班主任必须带领他进行教室管理，以便可以利用他的才能，管理教室并建立对教室员工的自信心。此外，学生可以轮班担任课堂观察员，课堂老师可以在整个课堂中培养领导技能，并实施“面向学习的全球网络”和最佳机会。负责任的老师必须让班主任发挥自己的力量，给学生足够的改进机会，并给班主任机会在课堂上树立声望，并迫使学生尊重他们。
四、指导学生相处
自主意味着学生可以照顾自己。学生的自我管理是现代课堂管理模型的重要组成部分。它不同于传统的管理方法。当学生自我管理时，可以帮助取得更好的管理成果，并避免学生与教师之间的冲突。缩短师生之间的距离非常有用。传统上，当领导班级学习时，一些领导者会觉得小学生的自我意识很少，无法领导。如果任其发展，控制效果将很小，通过有效地管理教室，我们的老师可以帮助学生应对。让我们以我们的课程为例。在学校成立之初，由于学生彼此之间不认识，所以在开始之初就没有举行教室选举。相反，学生被允许停留一个月，然后被允许举行民主选举。每个学生都根据自己的意愿进行推荐和收集。学生通过民主选举进入班级委员会可以满足学生的要求，并且学生会更自觉地受到班级委员会的管理。此外，通过开发教室管理系统，还给予学生充分的自主权，并允许他们在合理的时间内制定系统的必要规则。将根据班级情况选择正确的设置以连接到班级管理系统。
五、发挥班干部的带头作用
班干部是班级的重要组成部分，也是管理班级中的重要环节。班干部作为班级成员，和学生之间相处较多，对班级情况了解也更为详细，在班级管理中如果能充分发挥班干部的管理作用，可以有效的提高班级管理效率。 因此，在班级管理中，教师可以选择那些组织能力教好，学习成绩好的学生来作为班干部，帮助班主任来管理班级事務，减轻班主任的管理负担，是班级向着更好的方向发展。但是由于小学生年龄较小，管理能力和自我管理能力较差， 而且班级管理工作复杂而多样，小学生可能很难胜任。 所以，教师要首先对班干部进行培训，手把手的教会学生如何进行管理和自我管理，使学生在班级管理中进行尝试，并要求班干部及时将管理情况反应给班主任，班主任对班干部的管理情况进行指导，促进班干部管理能力的提高。
简而言之，对有效的课堂领导策略进行良好的研究对于学生健康快乐地成长至关重要。在实际教学过程中，班主任作为学生的照顾者，有管理学生的权利和义务，但鉴于小学生的心理特点，如何为他们实现良好的学习和生活习惯变得非常重要。因此，班主任必须扮演照顾者的角色，照顾学生的生活，指导学生的学习，并限制学生的行为，以保护他们的健康成长。
参考文献
[1]陆小相.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理策略探讨[J].新课程（上），2018（10）：212.
[2]周忠君.小学班主任班级管理策略之我见[J].中华辞赋，2018（07）：207.
广东省梅州市五华县安流镇万塘小学
关键词：小学班主任;班级管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-233
教室管理是班主任的主要工作，但是小学教育的特殊性使班主任很难管理教室。随着素质教育的不断深入，课堂管理的有效性变得越来越重要。在这种情况下，班主任如何有效地管理教室并完成学生的教学就非常重要。本文将其视为一个转折点，并讨论了课堂上小学教师的有效领导策略。
一、小学教师课堂管理分析
小学教师应帮助小学生适应城市生活，使他们能够理解基础科学知识并正确理解生活。初学者指南是实现这些目标的关键条件。小学班主任将面临各种需要有效策略的课堂管理问题。负责教室的老师应使用有效的方法来营造和谐的环境，并促进小学生的顺利学习。此外，课堂教育者需要将教学管理整合到课堂管理中，以提高学生管理的质量。课堂上小学教师的管理着重于学生的学习和生活管理。因此，班主任必须从学习和生活两个方面学习。给学生的指示。每个学生的需求都不同。讲师需要更多地关注学生，并根据学生和导师的需要进行教学。
二、小学教师的课堂管理策略
在实际的教学过程中，为了提高课堂管理的有效性，课堂教育者可以执行以下任务：
1.明确制度，明确奖惩手段
清晰的系统和明确的奖惩是课堂管理的基础。作为学生提供学习空间的集体环境，必须有一个清晰的框架来维持教室的学习环境，因此创建教室系统非常重要。为了使学生更好地遵守教室系统，教师可以与学生一起创建教室系统，提高教室效率，并通过开发教室系统阻止某些学生加入该系统，从而使学生得到充分的训练。教师可以使用红色的小花和小旗来评估课堂和比赛。老师在教室里安装了评估板，然后发出红色的小花或小旗。培养学生并鼓励和引导语言，以便学生对少量危险信号有想法，以动员学生提高其能力并支持积极的课堂设计的动力。
2.建立和谐的师生关系
在传统的课堂管理模式中，师生的地位非常不平等。老师对学生有更高的要求，并且经常严格管理学生，这会导致学生对老师的恐惧。许多学生常常害怕老师，不敢主动表达自己的想法。同时，一些管理人员在开发适当的管理系统时并未告知学生这种行为对学生的重要性和好处。当老师禁止学生不采取任何行动时，学生会变得更加好奇并冒险。因此，为了有效地管理教室，监督者需要与学生进行更多的沟通，并以不同的方式与学生保持距离，以便学生了解老师自觉地遵循教室管理系统并更好地管理班级。例如，在管理中使用形式“ 1 + 4”。每周都会和一群学生互动。每个小组由4名学生组成。在与学生沟通时，将了解他们的学习情况，并在与学生保持联系的同时提供对他们问题的看法和建议。分享经验，向学生推荐一些有用的书等等。尝试改变学生的心态并保持距离。通过这种方法，有效地了解了两个多月的课堂学生的心理特征，为进一步的课堂管理打下了基础。同时，学生也希望以朋友的身份同意我的意见，这将有助于实施以后的课堂管理系统。
三、培训合格的课堂人员
作为教室的协助者和教育者可以训练有能力的学生成为班长，并分享教室的教育者的工作。在发展课堂领导者方面，课堂教育者不能忽视学生领导能力的发展，因为学生还很小。从培养优秀的班长需要对学生及其选择有很好的了解。教育优秀学生。班长的主要选择是学生投票。班主任可以根据学生的能力分配适当的工作。选择后，班主任必须带领他进行教室管理，以便可以利用他的才能，管理教室并建立对教室员工的自信心。此外，学生可以轮班担任课堂观察员，课堂老师可以在整个课堂中培养领导技能，并实施“面向学习的全球网络”和最佳机会。负责任的老师必须让班主任发挥自己的力量，给学生足够的改进机会，并给班主任机会在课堂上树立声望，并迫使学生尊重他们。
四、指导学生相处
自主意味着学生可以照顾自己。学生的自我管理是现代课堂管理模型的重要组成部分。它不同于传统的管理方法。当学生自我管理时，可以帮助取得更好的管理成果，并避免学生与教师之间的冲突。缩短师生之间的距离非常有用。传统上，当领导班级学习时，一些领导者会觉得小学生的自我意识很少，无法领导。如果任其发展，控制效果将很小，通过有效地管理教室，我们的老师可以帮助学生应对。让我们以我们的课程为例。在学校成立之初，由于学生彼此之间不认识，所以在开始之初就没有举行教室选举。相反，学生被允许停留一个月，然后被允许举行民主选举。每个学生都根据自己的意愿进行推荐和收集。学生通过民主选举进入班级委员会可以满足学生的要求，并且学生会更自觉地受到班级委员会的管理。此外，通过开发教室管理系统，还给予学生充分的自主权，并允许他们在合理的时间内制定系统的必要规则。将根据班级情况选择正确的设置以连接到班级管理系统。
五、发挥班干部的带头作用
班干部是班级的重要组成部分，也是管理班级中的重要环节。班干部作为班级成员，和学生之间相处较多，对班级情况了解也更为详细，在班级管理中如果能充分发挥班干部的管理作用，可以有效的提高班级管理效率。 因此，在班级管理中，教师可以选择那些组织能力教好，学习成绩好的学生来作为班干部，帮助班主任来管理班级事務，减轻班主任的管理负担，是班级向着更好的方向发展。但是由于小学生年龄较小，管理能力和自我管理能力较差， 而且班级管理工作复杂而多样，小学生可能很难胜任。 所以，教师要首先对班干部进行培训，手把手的教会学生如何进行管理和自我管理，使学生在班级管理中进行尝试，并要求班干部及时将管理情况反应给班主任，班主任对班干部的管理情况进行指导，促进班干部管理能力的提高。
简而言之，对有效的课堂领导策略进行良好的研究对于学生健康快乐地成长至关重要。在实际教学过程中，班主任作为学生的照顾者，有管理学生的权利和义务，但鉴于小学生的心理特点，如何为他们实现良好的学习和生活习惯变得非常重要。因此，班主任必须扮演照顾者的角色，照顾学生的生活，指导学生的学习，并限制学生的行为，以保护他们的健康成长。
参考文献
[1]陆小相.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理策略探讨[J].新课程（上），2018（10）：212.
[2]周忠君.小学班主任班级管理策略之我见[J].中华辞赋，2018（07）：207.
广东省梅州市五华县安流镇万塘小学