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摘要：班主任对学生的影响是非常大的，从德育教育的角度而言，班主任承担着管理班级和对学生进行德育教育的重要责任。在教学的过程中，班主任也应当通过多种途径促进德育教育的多元化开展，让学生既能够在学校获得知识，也能够培养起自身良好的道德品质。本文主要从网络时代小学班主任德育教育的具体策略展开论述。
关键词：网络时代;小学班主任;德育管理对策
一、引言
在网络时代，班主任教师对学生的德育教育面临着多方挑战。班主任作为班级的管理者，对学生的思维方式和行为习惯有着重要的影响。因此，班主任肩负着对学生进行德育教育的职责，也必须关注到网络时代学生德育教育中产生的新情况。要想真正的做好德育工作，班主任教师也要采取行之有效的方式帮助小学生树立起正确的价值观念和道德准则，让学生在学校学习实际能够学到科学文化知识，也能够提高德育品质。
二、网络时代小学班主任德育管理中的问题
在当前阶段，小学班主任德育管理中存在着诸多问题。在网络时代，人们的生活和学习等多维发育都受到互联网的影响，互联网一方面为人们提供了大量的信息，同时，另一方面，也给人们带来许多的不良信息。对于成年人来说，他们有能力分辨不良信息，但是对小学阶段的学生而言，他们很难分辨好的信息和不好的信息。这时就需要教师对学生加以足够多的引导，避免学生因为接触大量的不良信息而对个人的行为产生不良的影响。然而，在当前阶段，许多小学班主任教师尚未认识到班主任德育管理对小学生的重要意义，对于学生产生的不良行为没有加以足够多的重视，也不能够采取有效的措施，让学生认识到网络上不良信息，对个人行为习惯的负面影响，许多学生不能够抵御网络游戏和不良信息的诱惑，从而产生不良行为，影响健康成长。
三、网络时代小学班主任德育管理对策
（一）道德观和价值观的教育是必不可少的
在网络信息时代，教师要想真正地实现学生的德育教育，就应当通过互联网等多种途径对学生进行道德品质的教育，让学生从小养成良好的道德品质和行为习惯。小学阶段的学生在尚未步入学校之前就了解了智能手机等平台，他们能够接触到许多网络信息和互联网游戏，这些信息和游戏极大程度上影响了学生的情感态度和价值观，好的信息会对学生的行为产生正面的影响，不好的信息会对学生的行为产生不良影响，这给班主任教师的德育工作带来了巨大的挑战和机遇。教师在对学生进行德育教育时，应当根据学生的认知水平和实际理解能力开展，通过讲道理和说事实的方式帮助学生树立起正确的是非观念，引导学生在生活中正确的区分什么是对什么是错，什么是符合小学生行为规范的，什么是与社会核心道德相背离的。
（二）制定班级网络管理制度
制定必要的班级网络管理制度是必不可少的。要想真正的实现互联网时代班级管理工作的有效性，教师必须灵活的应用互联网，充分发挥互联网的优势，为学生带来好的信息，避免不良网络信息。由此可见，制定班级网络管理制度，是教师可以选择的一种方式，教师应当限定学生的上网时间。对于小学阶段的学生来说，网络游戏是比较有吸引力的，同时，网络游戏对学生的学习会产生不良影响，也会使学生的身心健康兽影响，因此，小学班主任必须对学生的上网时间进行合理的限定，避免学生产生沉迷网络的状况，影响学习和生活。规定学生的上网范围也是班主任班级网络管理制度的另一方面。在对学生进行网络管理时，班主任教师应当为学生划定范围，许多小学阶段的学生在接触互联网的最初阶段，往往是为了自主学习或查阅相关资料，但是，由于互联网带来的巨大诱惑，许多学生在浏览网页时会受到不良信息的影响，形成不良的上网习惯。此外，班主任教师也应当与学生的家长积极沟通。通过班主任教师与学生家长的通力合作，能够制定起一套全方位的网络使用管理制度，学生在遵守网络管理制度同时进行互联网资料的查阅，养成良好的网络应用习惯，从而推动班主任班级德育管理制度的完善。
（三）构建家校联合监管机制
良好的家校联合管理机制对小学生良好上网习惯的养成是十分有必要的，小学生大多是利用课余时间用亭中的电脑或手机上网，因此班主任教师要想实现德育教育的有效性，就要与学生的家长密切结合，班主任教师应当与家长沟通，让家长配合德育教育工作。首先，班主任教师要对家长，对学生的教育方式给予正确的引导，许多家长为了避免让学生过于一轮网络，并会采取一些不好的手段，阻止学生的上网行为，甚至剥夺了学生利用网络资源自主学习的机会，这时教师就应当与学生家长沟通，让家长采取正确的方式对学生进行德育教育和网络管理，避免对学生心理产生不良影响。其次，班主任教师应当与家长沟通，让学生家长在家庭中做好榜样。家长要避免采取强制手段对学生的网络行为进行监控，与此同时，家长在让学生养成良好的网络使用习惯的同时，自己也应当做好榜样，与学生进行良性的沟通，在学生写作业时，不应当与其他人进行行网络聊天或玩游戏等等，通过这样的方式，班主任教师与家长向锦和的德育教育才能够取得更大的成绩。此外，家长也应当与班主任进行合作，让学生在学习时有应用互联网查找资料的机会，同时要对学生的网络行为加以管控，避免不好的网络行为产生。大部分学校都开通了德育教育公众号，班主任教师要做好家长的工作，让家长通过德育教育公众号了解学校的德育教育情况，并在家庭中对学生进行德育教育。
四、结语
在互联网迅速发展的现代社会，班主任教师应当充分认识到德育教育在网络环境下的重要性，采取多种方式对学生进行德育教育，要限制学生的网络时间，避免学生在互联网上接触到不良信息，开展丰富多彩的德育教育主题活动，在整个班级内形成良好的德育教育氛围，和家长相互沟通，通过家校合作实现学生德育教育的有效渗透，为学生创设一个良好的学习环境和生活环境。
参考文献：
[1]谭亚琼.网络时代小学班主任德育管理对策[J].科普童话，2020（22）：167.
[2]謝成娃.“信息+”时代小学班主任德育管理[J].天津教育，2019（31）：94-95.
[3]邓小妮.小学班主任管理应在新时代发展中创新[J].新课程，2019（11）：226.
[4]梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智，2020（9）：175.
[5]胡雅婧.谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J].才智，2020（7）：136.
关键词：网络时代;小学班主任;德育管理对策
一、引言
在网络时代，班主任教师对学生的德育教育面临着多方挑战。班主任作为班级的管理者，对学生的思维方式和行为习惯有着重要的影响。因此，班主任肩负着对学生进行德育教育的职责，也必须关注到网络时代学生德育教育中产生的新情况。要想真正的做好德育工作，班主任教师也要采取行之有效的方式帮助小学生树立起正确的价值观念和道德准则，让学生在学校学习实际能够学到科学文化知识，也能够提高德育品质。
二、网络时代小学班主任德育管理中的问题
在当前阶段，小学班主任德育管理中存在着诸多问题。在网络时代，人们的生活和学习等多维发育都受到互联网的影响，互联网一方面为人们提供了大量的信息，同时，另一方面，也给人们带来许多的不良信息。对于成年人来说，他们有能力分辨不良信息，但是对小学阶段的学生而言，他们很难分辨好的信息和不好的信息。这时就需要教师对学生加以足够多的引导，避免学生因为接触大量的不良信息而对个人的行为产生不良的影响。然而，在当前阶段，许多小学班主任教师尚未认识到班主任德育管理对小学生的重要意义，对于学生产生的不良行为没有加以足够多的重视，也不能够采取有效的措施，让学生认识到网络上不良信息，对个人行为习惯的负面影响，许多学生不能够抵御网络游戏和不良信息的诱惑，从而产生不良行为，影响健康成长。
三、网络时代小学班主任德育管理对策
（一）道德观和价值观的教育是必不可少的
在网络信息时代，教师要想真正地实现学生的德育教育，就应当通过互联网等多种途径对学生进行道德品质的教育，让学生从小养成良好的道德品质和行为习惯。小学阶段的学生在尚未步入学校之前就了解了智能手机等平台，他们能够接触到许多网络信息和互联网游戏，这些信息和游戏极大程度上影响了学生的情感态度和价值观，好的信息会对学生的行为产生正面的影响，不好的信息会对学生的行为产生不良影响，这给班主任教师的德育工作带来了巨大的挑战和机遇。教师在对学生进行德育教育时，应当根据学生的认知水平和实际理解能力开展，通过讲道理和说事实的方式帮助学生树立起正确的是非观念，引导学生在生活中正确的区分什么是对什么是错，什么是符合小学生行为规范的，什么是与社会核心道德相背离的。
（二）制定班级网络管理制度
制定必要的班级网络管理制度是必不可少的。要想真正的实现互联网时代班级管理工作的有效性，教师必须灵活的应用互联网，充分发挥互联网的优势，为学生带来好的信息，避免不良网络信息。由此可见，制定班级网络管理制度，是教师可以选择的一种方式，教师应当限定学生的上网时间。对于小学阶段的学生来说，网络游戏是比较有吸引力的，同时，网络游戏对学生的学习会产生不良影响，也会使学生的身心健康兽影响，因此，小学班主任必须对学生的上网时间进行合理的限定，避免学生产生沉迷网络的状况，影响学习和生活。规定学生的上网范围也是班主任班级网络管理制度的另一方面。在对学生进行网络管理时，班主任教师应当为学生划定范围，许多小学阶段的学生在接触互联网的最初阶段，往往是为了自主学习或查阅相关资料，但是，由于互联网带来的巨大诱惑，许多学生在浏览网页时会受到不良信息的影响，形成不良的上网习惯。此外，班主任教师也应当与学生的家长积极沟通。通过班主任教师与学生家长的通力合作，能够制定起一套全方位的网络使用管理制度，学生在遵守网络管理制度同时进行互联网资料的查阅，养成良好的网络应用习惯，从而推动班主任班级德育管理制度的完善。
（三）构建家校联合监管机制
良好的家校联合管理机制对小学生良好上网习惯的养成是十分有必要的，小学生大多是利用课余时间用亭中的电脑或手机上网，因此班主任教师要想实现德育教育的有效性，就要与学生的家长密切结合，班主任教师应当与家长沟通，让家长配合德育教育工作。首先，班主任教师要对家长，对学生的教育方式给予正确的引导，许多家长为了避免让学生过于一轮网络，并会采取一些不好的手段，阻止学生的上网行为，甚至剥夺了学生利用网络资源自主学习的机会，这时教师就应当与学生家长沟通，让家长采取正确的方式对学生进行德育教育和网络管理，避免对学生心理产生不良影响。其次，班主任教师应当与家长沟通，让学生家长在家庭中做好榜样。家长要避免采取强制手段对学生的网络行为进行监控，与此同时，家长在让学生养成良好的网络使用习惯的同时，自己也应当做好榜样，与学生进行良性的沟通，在学生写作业时，不应当与其他人进行行网络聊天或玩游戏等等，通过这样的方式，班主任教师与家长向锦和的德育教育才能够取得更大的成绩。此外，家长也应当与班主任进行合作，让学生在学习时有应用互联网查找资料的机会，同时要对学生的网络行为加以管控，避免不好的网络行为产生。大部分学校都开通了德育教育公众号，班主任教师要做好家长的工作，让家长通过德育教育公众号了解学校的德育教育情况，并在家庭中对学生进行德育教育。
四、结语
在互联网迅速发展的现代社会，班主任教师应当充分认识到德育教育在网络环境下的重要性，采取多种方式对学生进行德育教育，要限制学生的网络时间，避免学生在互联网上接触到不良信息，开展丰富多彩的德育教育主题活动，在整个班级内形成良好的德育教育氛围，和家长相互沟通，通过家校合作实现学生德育教育的有效渗透，为学生创设一个良好的学习环境和生活环境。
参考文献：
[1]谭亚琼.网络时代小学班主任德育管理对策[J].科普童话，2020（22）：167.
[2]謝成娃.“信息+”时代小学班主任德育管理[J].天津教育，2019（31）：94-95.
[3]邓小妮.小学班主任管理应在新时代发展中创新[J].新课程，2019（11）：226.
[4]梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智，2020（9）：175.
[5]胡雅婧.谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J].才智，2020（7）：136.