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【摘要】本校制药工程专业获批于2008年，至今已有4届毕业生。虽然很年轻，但是在不断地探索和研究现有的教学模式，不断地在改革，也取得了实质性成果。比如，在08版旧培养方案的基础上，制订了2014版新培养方案，其中实践教学学分的所占比例显著提高。前三年度修完全部理论课而在第四学年度只安排参加制药工程设计大赛、生产实习、课程设计及毕业研究，以便学生有充足的时间和精力去专注这些实践课，能够提高就业前的实际动手能力及独立思考能力，为即将迎来的就业打好扎实的实践基础。
【关键词】制药工程 实践教学 就业导向
【基金项目】北方民族大学2014年度教学研究与改革一般项目（JYYB201411）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0209-02
本校制药工程专业以制药学工程技术与药学科学为基础，培养具备化学、制药和工程学的科学基础、制药过程专业知识和从事药品及其它化学品的技术开发和工程设计能力，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面具有良好的开拓精神、创新意识和实践能力的技术复合型工程技术人才。通过几年来的探索，结合社会对制药工程专业人才的需求，并借鉴本学院其他专业的特色培养模式，在逐渐地形成“贯穿全程的质量意识，在掌握原料药生产工艺和制剂工程的同时，又要了解制药设备维护”的培养模式。在本学院浓厚且鲜明的工程特色的熏陶下，制药工程专业学生的工程素养不断地提高，在第二、三、四届全国大学生制药工程设计大赛中屡有斩获，得到了同行的关注，不断地在培养一批又一批的少数民族制药工程人才。
一、增加实践教学学分的所占比例
在2014版新培养方案中，专业必修课总学分中实践课占59%，已超出理论课所占比例41%。在专业理论选修课35学分中至少选10分，选修范围比原来培养方案选修范围放宽，有利于学生根据本人的就业方向去选课。比如，主要实践课有药物合成实验、化工原理实验、化工原理课程设计、制剂工艺实训、制药设备与工艺课程设计、校外生产实习、毕业论文、化工仿真实验、大综合实验、制剂工艺仿真实训等，涉及内容广泛。
二、强化专业实验的独立设计能力
本专业已设有药剂实验及药物合成实验。另外，目前为止的大综合实验的内容，由老师已设计好学生去做，不能够培养学生的独立思考能力。然而，为了加强学生的独立思考及设计能力，在新培养方案中大综合实验分为合成药及中草药的提取实验两大选择，以分组形式让学生从设计开始到完成，由他们自己独立完成。老师只给指导及实验操作上的监督。比如，中草药原料可以自由选料，提取及精制方法、收率的优化条件，最终鉴别都由学生去设计完成。
三、校内实习基地具有方便、高效的优势，应该建立和强化校内实习基地
2013年开始校内在建设实训室，其中包括制药专业的固体制剂实训室及中试级洗涤化妆品配制装置和乙酸乙酯合成等精细化学品装置。固体制剂实训室具备粉碎机、压片机、胶囊填充机、制丸机、制粒机、内包机、喷码机等配套设备，并配套理化实验室分析仪器、仿真实习软件等仪器设备较先进且齐全，可制备片剂、胶囊剂、颗粒剂、丸剂的四条生产线。这样能够从某个角度保证和加强学生的实践教学及学生人数增多而实践场地缺少的难题。
四、校外生产实习基地的建设
区内的几家骨干制药企业及区内外食品药品部门都是本专业的实习基地。另外，本校学生多来自外地，大多数毕业后回乡工作。考虑学生的今后就业去向，在区内相关企业实习的同时，也提倡和鼓励学生自己联系企业，在学院给予支持的条件下进行自主实习。该实习方式从2014年度开始施行，已有10多名学生进行自主实习，其中已有5名学生受益在实习企业就业。
五、给学生创造就业前制药相关职业资格
与国家认定认证技术培训中心共同举办有“GMP自检员”培训班，学生通过学习可以获得由国家人力资源部颁发的“GMP自检员”职业资格证书，更有利于在制药企业就业。
六、根据就业方向设定专业选修课
考虑本科毕业生的就业及考研方向，专业课大体分为研究型及应用型，研究型课程主要包括波谱分析、药物分子设计、反应工程等为考研生专设。应用型主要包括制药工艺设计、制药过程装备控制技术、化工与制药工程制图等工科专业课。
七、给学生多创造实习及就业活动时间
本科第四年度只安排参加全国制药工程设计大赛、生产实习、课程设计及毕业研究等实践课。专业理论课全部在前三年当中完成，可谓3+1模式。以便学生有更多的机会和时间去专注他们的实践及就业活动。本方案已从2014年度开始执行，已有部分同学很好地利用并受益。
参考文献：
[1]K. Koike， T. Esaki， H. Toida， Y. Yazaki， etc.， “A Study of a Change in the Training Program from Two-weeks to Four-weeks of Fourth-year Undergraduates at the Pharmacy Division， Nagoya City University Hospital”， Jpn. J. Pharm. Health Care Sci.， 2002， 28 （2）： 116 - 125.
[2]T. Adachi， H. Hara and K. Hirano， The Students' Awareness about Practical Training in Community Prescription Pharmacy， Jpn. J. Pharm. Health Care Sci.， 2001， 27（4）： 386-391.
[3]邓胜松，朱慧霞， 姚日生等.制药工程专业产学研教育模式研究， 药学教育2006， 22（4）：1-3.
[4]姚日生，张洪斌， 徐红梅等.制药工程专业课程体系改革建设与教学实践，化工高等教育， 2002， 18（3）：39 -41.
【关键词】制药工程 实践教学 就业导向
【基金项目】北方民族大学2014年度教学研究与改革一般项目（JYYB201411）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0209-02
本校制药工程专业以制药学工程技术与药学科学为基础，培养具备化学、制药和工程学的科学基础、制药过程专业知识和从事药品及其它化学品的技术开发和工程设计能力，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面具有良好的开拓精神、创新意识和实践能力的技术复合型工程技术人才。通过几年来的探索，结合社会对制药工程专业人才的需求，并借鉴本学院其他专业的特色培养模式，在逐渐地形成“贯穿全程的质量意识，在掌握原料药生产工艺和制剂工程的同时，又要了解制药设备维护”的培养模式。在本学院浓厚且鲜明的工程特色的熏陶下，制药工程专业学生的工程素养不断地提高，在第二、三、四届全国大学生制药工程设计大赛中屡有斩获，得到了同行的关注，不断地在培养一批又一批的少数民族制药工程人才。
一、增加实践教学学分的所占比例
在2014版新培养方案中，专业必修课总学分中实践课占59%，已超出理论课所占比例41%。在专业理论选修课35学分中至少选10分，选修范围比原来培养方案选修范围放宽，有利于学生根据本人的就业方向去选课。比如，主要实践课有药物合成实验、化工原理实验、化工原理课程设计、制剂工艺实训、制药设备与工艺课程设计、校外生产实习、毕业论文、化工仿真实验、大综合实验、制剂工艺仿真实训等，涉及内容广泛。
二、强化专业实验的独立设计能力
本专业已设有药剂实验及药物合成实验。另外，目前为止的大综合实验的内容，由老师已设计好学生去做，不能够培养学生的独立思考能力。然而，为了加强学生的独立思考及设计能力，在新培养方案中大综合实验分为合成药及中草药的提取实验两大选择，以分组形式让学生从设计开始到完成，由他们自己独立完成。老师只给指导及实验操作上的监督。比如，中草药原料可以自由选料，提取及精制方法、收率的优化条件，最终鉴别都由学生去设计完成。
三、校内实习基地具有方便、高效的优势，应该建立和强化校内实习基地
2013年开始校内在建设实训室，其中包括制药专业的固体制剂实训室及中试级洗涤化妆品配制装置和乙酸乙酯合成等精细化学品装置。固体制剂实训室具备粉碎机、压片机、胶囊填充机、制丸机、制粒机、内包机、喷码机等配套设备，并配套理化实验室分析仪器、仿真实习软件等仪器设备较先进且齐全，可制备片剂、胶囊剂、颗粒剂、丸剂的四条生产线。这样能够从某个角度保证和加强学生的实践教学及学生人数增多而实践场地缺少的难题。
四、校外生产实习基地的建设
区内的几家骨干制药企业及区内外食品药品部门都是本专业的实习基地。另外，本校学生多来自外地，大多数毕业后回乡工作。考虑学生的今后就业去向，在区内相关企业实习的同时，也提倡和鼓励学生自己联系企业，在学院给予支持的条件下进行自主实习。该实习方式从2014年度开始施行，已有10多名学生进行自主实习，其中已有5名学生受益在实习企业就业。
五、给学生创造就业前制药相关职业资格
与国家认定认证技术培训中心共同举办有“GMP自检员”培训班，学生通过学习可以获得由国家人力资源部颁发的“GMP自检员”职业资格证书，更有利于在制药企业就业。
六、根据就业方向设定专业选修课
考虑本科毕业生的就业及考研方向，专业课大体分为研究型及应用型，研究型课程主要包括波谱分析、药物分子设计、反应工程等为考研生专设。应用型主要包括制药工艺设计、制药过程装备控制技术、化工与制药工程制图等工科专业课。
七、给学生多创造实习及就业活动时间
本科第四年度只安排参加全国制药工程设计大赛、生产实习、课程设计及毕业研究等实践课。专业理论课全部在前三年当中完成，可谓3+1模式。以便学生有更多的机会和时间去专注他们的实践及就业活动。本方案已从2014年度开始执行，已有部分同学很好地利用并受益。
参考文献：
[1]K. Koike， T. Esaki， H. Toida， Y. Yazaki， etc.， “A Study of a Change in the Training Program from Two-weeks to Four-weeks of Fourth-year Undergraduates at the Pharmacy Division， Nagoya City University Hospital”， Jpn. J. Pharm. Health Care Sci.， 2002， 28 （2）： 116 - 125.
[2]T. Adachi， H. Hara and K. Hirano， The Students' Awareness about Practical Training in Community Prescription Pharmacy， Jpn. J. Pharm. Health Care Sci.， 2001， 27（4）： 386-391.
[3]邓胜松，朱慧霞， 姚日生等.制药工程专业产学研教育模式研究， 药学教育2006， 22（4）：1-3.
[4]姚日生，张洪斌， 徐红梅等.制药工程专业课程体系改革建设与教学实践，化工高等教育， 2002， 18（3）：39 -41.