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【摘要】德育不能流于说教，仅依靠品德课进行思想教育无法实现道德内化。教师要充当好“吸尘器”的作用，将污浊的空气净化的同时，也要用自己的内在“美”选择合适的时机和适合的方式给予学生实践的机会。而美术活动、美术课正是以美的方式用其独特的视觉艺术给予直面你内心更强烈的心灵碰撞，是德育最美的绿色通道。
【关键词】德育；美育；美术活动
一、什么是美术活动？
美术活动是适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础而设置的活动。
二、如何在美术教学活动中渗透德育工作？
义务教育加强德育，既要考虑德育和学生思想实际，也要考虑教材的知识体系，要做到“课课有德育，人人是德育工作者”。利用教材的思想性、教育性有目的有计划的确定德育目标和德育内容，把美术课教学和思想品德教育有机结合起来。
（一）在美术教学中，潜移默化地渗透德育
要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节。有一次，我让两位学生在黑板上做范画，其他学生画在自己的作业本上。正画的起劲的时候，听一位学生在下面指着黑板说：他的树画歪了，哈哈……接着就是全班跟着一起笑。其他同学的笑声对这两位学生而言，无疑是一种讽刺。每个人对事物的认识、理解是不一样的，要根据学生的年龄和心里特点，结合不同的教学环境给学生以正确的引导方式使其朝着正确的方向发展。当时我心想：得赶紧让他们静下来才行。要是以往我会对学生说：请安静！请安静！教师总是用这一招功效必然下降。于是我对学生说：“请同桌间交换作业本看一看？”只见学生一拿到其它的作业本都哈哈的笑起来，可见画得是五花八门的。我接着又说：“请你采访一下你的同桌在画的时候知道自己会画成这样吗？”很多学生都是笑而不答，于是我说：“每个人的理解是不一样的，你笑那是因为你站在自己的立场看画，如果站在别人的角度为对方思考也许你就笑不出来了。因为你和他是一样的……我们可以从他们身上学到一点：如果一味的沉浸在自己的世界里，那你的世界将会越来越小，反之偶尔的回头检查或者倾听别人的建议，也许效果就不一样了，生活也是如此。”之后就没听到取笑的声音，我想美术活动中渗透德育，对孩子们是一种净化心灵的绿泉。
（二）美术欣赏中感受德育。
艺术是民族的，美术欣赏让我们感受中华艺术的博大精深，在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国热爱祖国优秀传统文化的美好情感。如我在介绍名作《开国大典》时，告诉他们：作品表现了开国庆典的盛况，银幕中天安门城楼上的大红圆柱与国家首长形成了平行的铅直式构图，将主要形象展示给观众；远处成视平线的游行人群，更加衬托出稳定，沉着和庄严隆重的场面。此时此刻人们都在静静地聆听毛主席庄严的宣告：“中国人民从此站起来了！”这震撼世界的声响，犹如一个春雷打在身上，让人如此的激动。天安门广场上是一片欢娱，跳跃的海洋。我发现很多学生脸上俨然出现了不一样的神情，我想这就是美育与德育相结合感染力。在欣赏优秀的美术作品，激发学生的艺术情趣的同时，有意识地培养爱国情怀，培养学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱艺术，热爱和平幸福的美好生活！
（三）在美术创作中体验德育。
在一次作业中，我布置学生回家帮助爸妈做家务，第二天汇报一下结果。随后上课时，我问学生：“你们帮爸妈做了什么事，之后你最大的感受是什么。”学生纷纷举手来说，“帮妈妈打扫卫生，感觉很累”、“帮爸爸刨土，身体常常弯着很累，手上也起茧子了。”最后大家都说了一句：爸爸、妈妈很辛苦。这节课由最开始的引导学生对劳动的认识，教会他们欣赏艺术家是怎么表现劳动的。再到让他们亲自体验劳动，体会理解父母的不容易。即学习了美术知识体会了劳动之美，也懂得了对父母的感恩。
三、在艺术中成长，净化道德的心灵——美术没有“暂差生”。
世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有完全相同的小学生。在美术方面不是每个学生都会画，这其中也存在着好与不好。通常不好的都会被列为“暂差生”，这无疑是给他们灌输了我是差生，无论怎样我都是学不好的。其实“暂差生”也有自己擅长的一面，我们可以根据学生自己的喜好因材施教，让他们相信自己其实也很棒。都说学生是初生的太阳，拥有这美好的未来，不能让他在儿童时期的教育有一丝杂质。美育的目的在于鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，使人充满对生活的信心和希望。美育作为一种爱的教育，能自觉培养学生自爱与爱他，以及爱学校、爱社会、爱祖国、爱人类、爱和平、爱生活的情感态度，他们能在爱的体验中获得审美的共鸣和喜悦，建立起一种人与人、人与社会、人与自然之间的和谐。由于美育不带有功利色彩，通过审美教育，不仅能培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且能美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。有了好的人格和美的心灵，他们就能用正确的观点看待任何事物，遵循理解人、关心人、尊重人、信任人的原则处理人际关系，用一种让对方乐于接受的方式交流沟通。
用美的心灵净化德——用心赏美，以美育德！
参考文献
[1]《教育学》南开大学出版社 劳凯声主编
[2]《浙江省中小学教师素质提升工程》美术部分
[3]《义务教育小学美术新课程标准》[3]陶行知《新旧时代之学生》
【关键词】德育；美育；美术活动
一、什么是美术活动？
美术活动是适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础而设置的活动。
二、如何在美术教学活动中渗透德育工作？
义务教育加强德育，既要考虑德育和学生思想实际，也要考虑教材的知识体系，要做到“课课有德育，人人是德育工作者”。利用教材的思想性、教育性有目的有计划的确定德育目标和德育内容，把美术课教学和思想品德教育有机结合起来。
（一）在美术教学中，潜移默化地渗透德育
要教育好学生，我认为作为一名美术教师，要树立传统美德的教育意识，把德育教育贯穿于美术教学的各个环节。有一次，我让两位学生在黑板上做范画，其他学生画在自己的作业本上。正画的起劲的时候，听一位学生在下面指着黑板说：他的树画歪了，哈哈……接着就是全班跟着一起笑。其他同学的笑声对这两位学生而言，无疑是一种讽刺。每个人对事物的认识、理解是不一样的，要根据学生的年龄和心里特点，结合不同的教学环境给学生以正确的引导方式使其朝着正确的方向发展。当时我心想：得赶紧让他们静下来才行。要是以往我会对学生说：请安静！请安静！教师总是用这一招功效必然下降。于是我对学生说：“请同桌间交换作业本看一看？”只见学生一拿到其它的作业本都哈哈的笑起来，可见画得是五花八门的。我接着又说：“请你采访一下你的同桌在画的时候知道自己会画成这样吗？”很多学生都是笑而不答，于是我说：“每个人的理解是不一样的，你笑那是因为你站在自己的立场看画，如果站在别人的角度为对方思考也许你就笑不出来了。因为你和他是一样的……我们可以从他们身上学到一点：如果一味的沉浸在自己的世界里，那你的世界将会越来越小，反之偶尔的回头检查或者倾听别人的建议，也许效果就不一样了，生活也是如此。”之后就没听到取笑的声音，我想美术活动中渗透德育，对孩子们是一种净化心灵的绿泉。
（二）美术欣赏中感受德育。
艺术是民族的，美术欣赏让我们感受中华艺术的博大精深，在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国热爱祖国优秀传统文化的美好情感。如我在介绍名作《开国大典》时，告诉他们：作品表现了开国庆典的盛况，银幕中天安门城楼上的大红圆柱与国家首长形成了平行的铅直式构图，将主要形象展示给观众；远处成视平线的游行人群，更加衬托出稳定，沉着和庄严隆重的场面。此时此刻人们都在静静地聆听毛主席庄严的宣告：“中国人民从此站起来了！”这震撼世界的声响，犹如一个春雷打在身上，让人如此的激动。天安门广场上是一片欢娱，跳跃的海洋。我发现很多学生脸上俨然出现了不一样的神情，我想这就是美育与德育相结合感染力。在欣赏优秀的美术作品，激发学生的艺术情趣的同时，有意识地培养爱国情怀，培养学生热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，热爱艺术，热爱和平幸福的美好生活！
（三）在美术创作中体验德育。
在一次作业中，我布置学生回家帮助爸妈做家务，第二天汇报一下结果。随后上课时，我问学生：“你们帮爸妈做了什么事，之后你最大的感受是什么。”学生纷纷举手来说，“帮妈妈打扫卫生，感觉很累”、“帮爸爸刨土，身体常常弯着很累，手上也起茧子了。”最后大家都说了一句：爸爸、妈妈很辛苦。这节课由最开始的引导学生对劳动的认识，教会他们欣赏艺术家是怎么表现劳动的。再到让他们亲自体验劳动，体会理解父母的不容易。即学习了美术知识体会了劳动之美，也懂得了对父母的感恩。
三、在艺术中成长，净化道德的心灵——美术没有“暂差生”。
世界上没有两片完全相同的树叶，同样也没有完全相同的小学生。在美术方面不是每个学生都会画，这其中也存在着好与不好。通常不好的都会被列为“暂差生”，这无疑是给他们灌输了我是差生，无论怎样我都是学不好的。其实“暂差生”也有自己擅长的一面，我们可以根据学生自己的喜好因材施教，让他们相信自己其实也很棒。都说学生是初生的太阳，拥有这美好的未来，不能让他在儿童时期的教育有一丝杂质。美育的目的在于鼓舞人们去爱美、欣赏美、追求美，使人充满对生活的信心和希望。美育作为一种爱的教育，能自觉培养学生自爱与爱他，以及爱学校、爱社会、爱祖国、爱人类、爱和平、爱生活的情感态度，他们能在爱的体验中获得审美的共鸣和喜悦，建立起一种人与人、人与社会、人与自然之间的和谐。由于美育不带有功利色彩，通过审美教育，不仅能培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，而且能美化人自身，即帮助学生树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。因而，美育的根本宗旨是培育学生的人格和心灵。有了好的人格和美的心灵，他们就能用正确的观点看待任何事物，遵循理解人、关心人、尊重人、信任人的原则处理人际关系，用一种让对方乐于接受的方式交流沟通。
用美的心灵净化德——用心赏美，以美育德！
参考文献
[1]《教育学》南开大学出版社 劳凯声主编
[2]《浙江省中小学教师素质提升工程》美术部分
[3]《义务教育小学美术新课程标准》[3]陶行知《新旧时代之学生》