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摘 要：教育是每个国家最重要的课题，幼儿教育作为人们教育的起步阶段，理所应当的受到各方关注。幼儿教育阶段因为幼儿的年龄特征，游戏成为主要的教学手段。本文通过概述游戏教育，分析其在当下幼儿教学中的情况与问题，找到更好的将游戏与幼兒教育相融合的策略。
关键词：幼儿教育;游戏教学;运用与融合
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0041-01
游戏能够带给幼儿欢乐，同时让幼儿在智力和认识上有所发展。如今许多幼儿园在教育教学上向小学靠拢，容易出现刻板教育的形态。应试教育虽然容易与小学课程衔接，但对于幼儿来说，并不是最适合他们成长的教育模式。在授课过程中幼儿会失去学习兴趣，丢掉了本该属于自己的快乐和童趣，这对于孩子的身心健康有害无益。
1.游戏概述
游戏教学指的是幼儿教育中利用游戏进行教学活动，教师可以游戏教学让孩子达到培养标准，让他们燃起学习激情。幼儿时期身心机能还没有达到一定水准，无法承受太重的课业压力。只有游戏这种手段，能够让幼儿在轻松愉悦的玩耍中得到进步。游戏使得幼儿园氛围更加活泼，当游戏和教学更好的融合后，可以让幼儿主动体验学习，在游戏中掌握各个领域的知识。游戏这个概念，指的就是孩童自发自愿进行的娱乐活动，体现了以幼儿为主体，充分发挥幼儿主动积极性和创造思维的教学理念。
2.在幼儿园教育教学中的现状及问题
（1） 游戏设计缺乏创意
在幼儿教育中要更好的利用游戏，对游戏的选择非常重要。目前有些幼儿园在课程的设置上比较刻板，仅有几种游戏形式，比如，传统的角色扮演、丢手绢、捉迷藏等，不能带给幼儿更全面的认知。而且这些熟悉的游戏形式重复多次之后，幼儿会失去好奇心，这些游戏对他们的吸引力逐渐下降，这样达到的教学效果也会不尽人意。在游戏设计上幼儿园整体没有创新意识，教师也按着原有项目进行选择，导致幼儿教学中的游戏形式单一，游戏时间不是太短就是太长，不利于幼儿的身心发展。
（2） 教师没有足够经验
在游戏教学中，教师扮演着很重要的角色。教师既需要指导孩子们进行游戏，又必须从旁起到监护作用，同时还要考虑教学效果。多数年轻的幼儿教师缺乏教学经验，在游戏中容易出现以下问题：第一，对幼儿无法兼顾，做不到照顾每个孩子的个性和情绪，导致幼儿在游戏过程中出现矛盾或者无法享受其中;第二，对游戏过程不够熟悉，不能很好的带动幼儿积极参与，难以将整个游戏效果做的最优;第三，不能更好的在游戏中带入教学内容，让游戏和教育融合，导致游戏中涉及的教学显得比较生硬。
（3） 游戏教育不被重视
游戏本来应该是幼儿园教育教学的重要手段，但近年来由于幼儿教育应试化的倾向，游戏的重要性被很多幼儿园忽略了：一些幼儿园将游戏当做娱乐项目，并不利用其实现教育教学目标;教师在游戏设计和选择上不够重视，没有将其跟教学结合起来，只是单纯的组织幼儿玩耍，幼儿虽然收获了欢乐，但没有增长知识;家长对游戏也持消极态度，认为游戏会降低孩子的学习效果，占据孩子的学习时间，他们觉得在幼儿教育时期就应该让孩子抓紧学习知识，而不是在游戏上浪费时间精力。
3.游戏在幼儿园教育教学中的运用策略
（1）提升家长认知
幼儿园要运用游戏进行教学，除了提升幼儿园和教师对游戏的认识之外，还要跟家长做好沟通。家长对游戏教学的认可和支持，不仅有利于幼儿园教育教学的顺利开展，还会对幼儿的心理产生积极影响。在父母的支持下，幼儿更能在游戏中得到快乐和知识。此外，游戏教育不仅是教师和幼儿之间进行的活动，教师也可以布置一些亲子互动类的课外作业，让父母参与到游戏之中，既能够达到教学目的，又帮幼儿建立更紧密的亲子关系。家长开放日也是幼儿园和家长沟通交流的机会，幼儿园可以让家长参与游戏课程，提升家长对游戏的认知。
（2）科学选择游戏
上文提到部分幼儿园在游戏选择上有问题，要进一步提升游戏在教学中的效果，必须选择更合适的游戏：第一，要在游戏形式上进行创新。传统的游戏形式也很有趣，但必须有一些配合课本设计的新游戏，这些新游戏可以帮助幼儿拓展更全面的知识。例如，语言教材可以被改编成故事接龙游戏，锻炼幼儿的口语交际能力和反应速度;第二，要合理控制游戏的时间长短。游戏时间太长，幼儿没有那么强的集中力和耐心，很容易半途而废导致游戏失败。游戏时间过短，又不能容纳应有的内容;第三，要结合幼儿的年龄、发育程度和自身个性来选择游戏，力求让每个孩子都能更好的成长。
（3）游戏全程指导
教师要注意培养自己在游戏方面的教学经验，对幼儿的游戏要进行全程指导：游戏开始前，教师要科学选择游戏，并预设好游戏需要花费的时间，向幼儿讲解清楚游戏规则和注意事项;游戏过程中，教师要注意幼儿的动态，保障他们的安全和顺利完成游戏，并带动幼儿积极参与;游戏结束后，教师和幼儿一起进行讨论，对游戏产生的教学效果进行巩固。
总之，将游戏带入教学，在幼儿教育中是不能忽视和放弃的一个手段，目前游戏在幼儿教育中的运用还存在很多问题，只有通过幼儿园、教师和家长三方从各个层面的共同努力，才能更好的运用游戏让幼儿教育质量提升。
参考文献
[1]赵日娟.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].好家长，2018（05）：125-125
[2]王莉.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].考试周刊，2018（49）：193-193
[3]刘翠.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中华少年，2018（21）：1-1
[4]杨蒙.幼儿园自主性游戏与生活教育的融合[J].好家长，2018（05）：104-104
关键词：幼儿教育;游戏教学;运用与融合
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0041-01
游戏能够带给幼儿欢乐，同时让幼儿在智力和认识上有所发展。如今许多幼儿园在教育教学上向小学靠拢，容易出现刻板教育的形态。应试教育虽然容易与小学课程衔接，但对于幼儿来说，并不是最适合他们成长的教育模式。在授课过程中幼儿会失去学习兴趣，丢掉了本该属于自己的快乐和童趣，这对于孩子的身心健康有害无益。
1.游戏概述
游戏教学指的是幼儿教育中利用游戏进行教学活动，教师可以游戏教学让孩子达到培养标准，让他们燃起学习激情。幼儿时期身心机能还没有达到一定水准，无法承受太重的课业压力。只有游戏这种手段，能够让幼儿在轻松愉悦的玩耍中得到进步。游戏使得幼儿园氛围更加活泼，当游戏和教学更好的融合后，可以让幼儿主动体验学习，在游戏中掌握各个领域的知识。游戏这个概念，指的就是孩童自发自愿进行的娱乐活动，体现了以幼儿为主体，充分发挥幼儿主动积极性和创造思维的教学理念。
2.在幼儿园教育教学中的现状及问题
（1） 游戏设计缺乏创意
在幼儿教育中要更好的利用游戏，对游戏的选择非常重要。目前有些幼儿园在课程的设置上比较刻板，仅有几种游戏形式，比如，传统的角色扮演、丢手绢、捉迷藏等，不能带给幼儿更全面的认知。而且这些熟悉的游戏形式重复多次之后，幼儿会失去好奇心，这些游戏对他们的吸引力逐渐下降，这样达到的教学效果也会不尽人意。在游戏设计上幼儿园整体没有创新意识，教师也按着原有项目进行选择，导致幼儿教学中的游戏形式单一，游戏时间不是太短就是太长，不利于幼儿的身心发展。
（2） 教师没有足够经验
在游戏教学中，教师扮演着很重要的角色。教师既需要指导孩子们进行游戏，又必须从旁起到监护作用，同时还要考虑教学效果。多数年轻的幼儿教师缺乏教学经验，在游戏中容易出现以下问题：第一，对幼儿无法兼顾，做不到照顾每个孩子的个性和情绪，导致幼儿在游戏过程中出现矛盾或者无法享受其中;第二，对游戏过程不够熟悉，不能很好的带动幼儿积极参与，难以将整个游戏效果做的最优;第三，不能更好的在游戏中带入教学内容，让游戏和教育融合，导致游戏中涉及的教学显得比较生硬。
（3） 游戏教育不被重视
游戏本来应该是幼儿园教育教学的重要手段，但近年来由于幼儿教育应试化的倾向，游戏的重要性被很多幼儿园忽略了：一些幼儿园将游戏当做娱乐项目，并不利用其实现教育教学目标;教师在游戏设计和选择上不够重视，没有将其跟教学结合起来，只是单纯的组织幼儿玩耍，幼儿虽然收获了欢乐，但没有增长知识;家长对游戏也持消极态度，认为游戏会降低孩子的学习效果，占据孩子的学习时间，他们觉得在幼儿教育时期就应该让孩子抓紧学习知识，而不是在游戏上浪费时间精力。
3.游戏在幼儿园教育教学中的运用策略
（1）提升家长认知
幼儿园要运用游戏进行教学，除了提升幼儿园和教师对游戏的认识之外，还要跟家长做好沟通。家长对游戏教学的认可和支持，不仅有利于幼儿园教育教学的顺利开展，还会对幼儿的心理产生积极影响。在父母的支持下，幼儿更能在游戏中得到快乐和知识。此外，游戏教育不仅是教师和幼儿之间进行的活动，教师也可以布置一些亲子互动类的课外作业，让父母参与到游戏之中，既能够达到教学目的，又帮幼儿建立更紧密的亲子关系。家长开放日也是幼儿园和家长沟通交流的机会，幼儿园可以让家长参与游戏课程，提升家长对游戏的认知。
（2）科学选择游戏
上文提到部分幼儿园在游戏选择上有问题，要进一步提升游戏在教学中的效果，必须选择更合适的游戏：第一，要在游戏形式上进行创新。传统的游戏形式也很有趣，但必须有一些配合课本设计的新游戏，这些新游戏可以帮助幼儿拓展更全面的知识。例如，语言教材可以被改编成故事接龙游戏，锻炼幼儿的口语交际能力和反应速度;第二，要合理控制游戏的时间长短。游戏时间太长，幼儿没有那么强的集中力和耐心，很容易半途而废导致游戏失败。游戏时间过短，又不能容纳应有的内容;第三，要结合幼儿的年龄、发育程度和自身个性来选择游戏，力求让每个孩子都能更好的成长。
（3）游戏全程指导
教师要注意培养自己在游戏方面的教学经验，对幼儿的游戏要进行全程指导：游戏开始前，教师要科学选择游戏，并预设好游戏需要花费的时间，向幼儿讲解清楚游戏规则和注意事项;游戏过程中，教师要注意幼儿的动态，保障他们的安全和顺利完成游戏，并带动幼儿积极参与;游戏结束后，教师和幼儿一起进行讨论，对游戏产生的教学效果进行巩固。
总之，将游戏带入教学，在幼儿教育中是不能忽视和放弃的一个手段，目前游戏在幼儿教育中的运用还存在很多问题，只有通过幼儿园、教师和家长三方从各个层面的共同努力，才能更好的运用游戏让幼儿教育质量提升。
参考文献
[1]赵日娟.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].好家长，2018（05）：125-125
[2]王莉.游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合[J].考试周刊，2018（49）：193-193
[3]刘翠.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].中华少年，2018（21）：1-1
[4]杨蒙.幼儿园自主性游戏与生活教育的融合[J].好家长，2018（05）：104-104