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摘 要：幼儿教育不能一味的说教，在教学中要让学生边学习边动手去做，这样才能实现知行统一，幼儿教育更有价值和意义。本篇文章结合本人幼儿教育经验，深入分析了“教学做合一”思想，并且提供了“教学做合一”思想的在幼儿教育中應用有效策略，仅供幼儿园教师参考。
关键词：“教学做合一”思想;幼儿教育;应用
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0040-01
我国幼儿教育存在着一个严重问题，那就是重视教和学，长期忽视做，知道做起来却难是普遍现象，导致幼儿教育出现了局限性，启蒙阶段未形成正确的学习观念，对于幼儿后期乃至整个人生都会产生消极影响。“教学做合一”是科学的教学理念，主张者是著名的教育家陶行知，其认为教和学都不是目的，最终的归宿应该是做，也就说明教与学是为做服务的，在实践中求知是最佳状态，既促进思维能力提升，又锻炼动手操作能力，知道的同时还能付诸于行动，实现教学做合一。幼儿教育中运用“教学做合一”思想具有重要意义，教育层次会更高，从小培养“行知”意识和能力，开发多元智力，启迪智慧。
1.“教学做合一”思想启示
（1）生活就是教育
人在生活中需要学习很多东西，生活本身就是百科全书，所以幼儿教育要时刻树立“生活即教育”意识，这也是陶行知教育理论最为核心内容。陶行知主张教育和生活联系起来，教育蕴含在生活中，不能离开生活而独立存在，在生活的需求下开展教育，对于以书本和文字来开展教育的行为进行了严厉的抨击。生活即教育思想对幼儿教育具有启示作用，幼儿在幼儿园内的生活本身就是教育，包含人际关系、用餐礼仪、文明行为规范、唱歌跳舞等，将教育和生活融为一体，充分体现了陶行知生活即教育的思想观点。幼儿园教育在启蒙阶段，教育要以尊重学生体验，必须建立在经验基础上，通过“教学做合一”模式提高知识技能，培养良好的生活习惯和高尚思想道德。
（2）落实“教学做合一”思想
幼儿园教育一味的说教，幼儿明白教师所说的东西，但是动手的能力差，大多数情况下不会去履行，“教学做”很难实现统一。幼儿教育认识到问题，也在大力推广“教学做合一”思想，但是实际应用的却很少，所以新时代要将这种思想落实到幼儿教育中去。幼儿教育是以培养兴趣和开发智力为主的，在动手和各种活动中培养良好的生活习惯，可是有时教师为了节省时间，会省去这个环节，或者直接包办。幼儿并且不具备动手能力，而是没有认真听，所以在他们动手操作中教师要做好指导，切记不要过多干预，保护幼儿的创造力。
2.“教学做合一”思想在幼儿教育中应用策略
（1）一日生活中培养文明行为习惯
生活中处处都渗透着教育，经营生活本来就是教育一部分，幼儿教育要充分认识到生活即教育思想重要性，将其贯彻到幼儿一日生活中去，让幼儿在做中去体验生活和教育，从而养成文明的行为习惯和正确生活观念。幼儿在进入幼儿园之前基本上没有人际关系处理问题，在幼儿园中生活每天都要和教师和同学接触，人际关系处理就成为了一门学问。幼儿每天走进大门要向教师和同学问好，安排幼儿做纪律督导，指正不文明行为，通过亲身经历养成文明行为习惯。吃饭前要求幼儿洗手，讲吃饭规矩，幼儿在听到了不一定执行，可让他们相互检查是否洗干净，吃饭中吵闹或者浪费粮食，就要负责打扫卫生，在做中去体会教育真谛。幼儿都是家里宝贝，具有任性自私的特点，教师对幼儿讲要宽容和感恩，幼儿听到了也明白应该这么做，在生活中依然会斤斤计较，这时教师就要组织幼儿去做，比如，帮助生病同学背书包、爱心义卖、义务打扫卫生等，让学生在实践中体验和感悟人际相处，成为一个有礼貌有爱心有担当的孩子。好的生活即好教育，一日充分快乐和意义的生活，幼儿智力水平会提升，也在潜移默化中起到良好教育作用，实现“教学做合一”。
（2）培养创造性思维
幼儿教育要在做中培养创造思维能力，这种能力是促进幼儿不断进步的内在驱动力。幼儿教育不要有太多干涉，尊重幼儿天性，在做中去开发智力，培养创造力和动手能力。比如，绘画教学中只需要设定一个主题，幼儿可自由发挥想象，避免雷同情况出现，你会发现幼儿的创造力令人惊奇。手工制作尽可能提供各种材料，引导幼儿说说环卫工人重要性，帮助他们树立环保意识，明白环卫工人辛苦，对环卫工人产生尊敬之心，利用看到的材料为环卫工人制作贺卡。材料的不设限，意味着幼儿有更宽的创作空间，将自己的感情融入到手工作品中去。游戏也是如此，幼儿自己设计游戏，制定游戏规则，教师只要在旁边做好协助就行，减少对游戏过程的干扰，幼儿自由去发挥。
（3）学会做人
陶行知认为教育要教人求真，学做真人，教育的本质是立德树人，幼儿教育要将教做人放在首要位置，知道做怎样的人，学会做人，幼儿教育始终要贯彻这个思想。游戏中幼儿会发生矛盾，教师要进行调节，帮助幼儿认识到错误，同时还要引导幼儿主动道歉。幼儿有时会撒谎，协助幼儿在生活中改正这个习惯，养成诚实守信的良好品德。
3.结束语
总而言之，幼儿教育属于启蒙教育，关系着孩子未来的品行养成，所以幼儿教育要应用“教学做合一”思想，生活即教育，好的生活意味着好的教育，幼儿一日生活中通过做去感受教育真谛，养成良好的生活习惯和正确道德观念，实现知行合一。幼儿教育要培养创造力，对于做不要有过多干涉，促使幼儿去自主创造，同时还要教会幼儿做人。
参考文献
[1]沈冰倩. “教学做合一”思想在幼儿教育中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2018.15（07）：220
[2]梁梅芳. 做中求“真”—陶行知“教学做合一”思想对当今幼儿教育的启示[J]. 动漫界：幼教365，2017（08）：56-57
关键词：“教学做合一”思想;幼儿教育;应用
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）33-0040-01
我国幼儿教育存在着一个严重问题，那就是重视教和学，长期忽视做，知道做起来却难是普遍现象，导致幼儿教育出现了局限性，启蒙阶段未形成正确的学习观念，对于幼儿后期乃至整个人生都会产生消极影响。“教学做合一”是科学的教学理念，主张者是著名的教育家陶行知，其认为教和学都不是目的，最终的归宿应该是做，也就说明教与学是为做服务的，在实践中求知是最佳状态，既促进思维能力提升，又锻炼动手操作能力，知道的同时还能付诸于行动，实现教学做合一。幼儿教育中运用“教学做合一”思想具有重要意义，教育层次会更高，从小培养“行知”意识和能力，开发多元智力，启迪智慧。
1.“教学做合一”思想启示
（1）生活就是教育
人在生活中需要学习很多东西，生活本身就是百科全书，所以幼儿教育要时刻树立“生活即教育”意识，这也是陶行知教育理论最为核心内容。陶行知主张教育和生活联系起来，教育蕴含在生活中，不能离开生活而独立存在，在生活的需求下开展教育，对于以书本和文字来开展教育的行为进行了严厉的抨击。生活即教育思想对幼儿教育具有启示作用，幼儿在幼儿园内的生活本身就是教育，包含人际关系、用餐礼仪、文明行为规范、唱歌跳舞等，将教育和生活融为一体，充分体现了陶行知生活即教育的思想观点。幼儿园教育在启蒙阶段，教育要以尊重学生体验，必须建立在经验基础上，通过“教学做合一”模式提高知识技能，培养良好的生活习惯和高尚思想道德。
（2）落实“教学做合一”思想
幼儿园教育一味的说教，幼儿明白教师所说的东西，但是动手的能力差，大多数情况下不会去履行，“教学做”很难实现统一。幼儿教育认识到问题，也在大力推广“教学做合一”思想，但是实际应用的却很少，所以新时代要将这种思想落实到幼儿教育中去。幼儿教育是以培养兴趣和开发智力为主的，在动手和各种活动中培养良好的生活习惯，可是有时教师为了节省时间，会省去这个环节，或者直接包办。幼儿并且不具备动手能力，而是没有认真听，所以在他们动手操作中教师要做好指导，切记不要过多干预，保护幼儿的创造力。
2.“教学做合一”思想在幼儿教育中应用策略
（1）一日生活中培养文明行为习惯
生活中处处都渗透着教育，经营生活本来就是教育一部分，幼儿教育要充分认识到生活即教育思想重要性，将其贯彻到幼儿一日生活中去，让幼儿在做中去体验生活和教育，从而养成文明的行为习惯和正确生活观念。幼儿在进入幼儿园之前基本上没有人际关系处理问题，在幼儿园中生活每天都要和教师和同学接触，人际关系处理就成为了一门学问。幼儿每天走进大门要向教师和同学问好，安排幼儿做纪律督导，指正不文明行为，通过亲身经历养成文明行为习惯。吃饭前要求幼儿洗手，讲吃饭规矩，幼儿在听到了不一定执行，可让他们相互检查是否洗干净，吃饭中吵闹或者浪费粮食，就要负责打扫卫生，在做中去体会教育真谛。幼儿都是家里宝贝，具有任性自私的特点，教师对幼儿讲要宽容和感恩，幼儿听到了也明白应该这么做，在生活中依然会斤斤计较，这时教师就要组织幼儿去做，比如，帮助生病同学背书包、爱心义卖、义务打扫卫生等，让学生在实践中体验和感悟人际相处，成为一个有礼貌有爱心有担当的孩子。好的生活即好教育，一日充分快乐和意义的生活，幼儿智力水平会提升，也在潜移默化中起到良好教育作用，实现“教学做合一”。
（2）培养创造性思维
幼儿教育要在做中培养创造思维能力，这种能力是促进幼儿不断进步的内在驱动力。幼儿教育不要有太多干涉，尊重幼儿天性，在做中去开发智力，培养创造力和动手能力。比如，绘画教学中只需要设定一个主题，幼儿可自由发挥想象，避免雷同情况出现，你会发现幼儿的创造力令人惊奇。手工制作尽可能提供各种材料，引导幼儿说说环卫工人重要性，帮助他们树立环保意识，明白环卫工人辛苦，对环卫工人产生尊敬之心，利用看到的材料为环卫工人制作贺卡。材料的不设限，意味着幼儿有更宽的创作空间，将自己的感情融入到手工作品中去。游戏也是如此，幼儿自己设计游戏，制定游戏规则，教师只要在旁边做好协助就行，减少对游戏过程的干扰，幼儿自由去发挥。
（3）学会做人
陶行知认为教育要教人求真，学做真人，教育的本质是立德树人，幼儿教育要将教做人放在首要位置，知道做怎样的人，学会做人，幼儿教育始终要贯彻这个思想。游戏中幼儿会发生矛盾，教师要进行调节，帮助幼儿认识到错误，同时还要引导幼儿主动道歉。幼儿有时会撒谎，协助幼儿在生活中改正这个习惯，养成诚实守信的良好品德。
3.结束语
总而言之，幼儿教育属于启蒙教育，关系着孩子未来的品行养成，所以幼儿教育要应用“教学做合一”思想，生活即教育，好的生活意味着好的教育，幼儿一日生活中通过做去感受教育真谛，养成良好的生活习惯和正确道德观念，实现知行合一。幼儿教育要培养创造力，对于做不要有过多干涉，促使幼儿去自主创造，同时还要教会幼儿做人。
参考文献
[1]沈冰倩. “教学做合一”思想在幼儿教育中的应用[J]. 读与写（教育教学刊），2018.15（07）：220
[2]梁梅芳. 做中求“真”—陶行知“教学做合一”思想对当今幼儿教育的启示[J]. 动漫界：幼教365，2017（08）：56-57