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【摘 要】养成教育是关系学生一生的教育，是培养学生良好行为习惯的教育，是学生全面发展的基础工程。养成教育可以使学生的行为更加规范，仪表更加文明，修养更加高尚。重视和加强中学生的养成教育，对于提高全民族的综合素养有着举足轻重的作用。
【关键词】养成教育 教师 素质 学生
中小学教师肩负着普及义务教育、提高民族素质、为我国现代化建设培养合格人才的光荣使命。广大教师在实施素质教育，培养高素质人才的过程中，必须要加强学生养成行为习惯的教育。重视加强学生的养成教育，是培养学生全面发展的具体体现，对于提高全民族的综合素养起着举足轻重的作用。那么学校教师加强学生的养成教育有什么意义呢？
一、充分认识养成教育的重要性与必要性
养成教育是关系学生一生的教育，是培养学生良好行为习惯的教育，是学生全面发展的基础工程。养成教育可以使学生的行为更加规范，仪表更加文明，修养更加高尚。养成教育的目的是培养高尚的人格，为祖国的现代化建设培养合格的栋梁之才。
我国伟大的教育学家叶圣陶老先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生的养成习惯。”通过养成教育，让学生的灵魂在养成教育中得到塑造，素质在养成教育中得到提高。“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”初中阶段是学生生理和心理发展的重要时期，广大教师在教育过程中尤要注意学生身心发展的特点，对学生进行良好行为习惯的教育。告诉学生什么该做，什么不该做。利用班会、升旗等活动对学生养成教育常抓不懈，结合贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，《渭源县中小学生“六大习惯”养成教育的实施意见》以及学校养成教育的规章制度，并根据本班实际情况，制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪习惯、学习习惯、健体习惯、勤俭朴素习惯、卫生习惯、安全习惯等“六大习惯”养成教育，促进学生人人成才，全面发展。
伟大的心理教育家斯特娜夫人曾经说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”因此说，孩子的养成教育应该是重中之重。还有印度的谚语“播种习惯，收获性格，播种性格，收获人生”，说的都是这个道理。让学生学会生活，学会做人，至关重要。
先做人，后成才。从学生的成长变化看养成教育的重要性与必要性。有一句话说得好，习惯决定性格，性格决定命运。就人才二字看，应该是先做人后成才，也就是说做人是成才的基础。大教育家陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 即教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。尤其是在提倡素质教育的今天，老师更应该贯彻一个“真”字，要真心诚意地教学生学做真人。
二、养成教育必须与素质教育德育教育有机的结合起来
素质教育是以提高民族素养为宗旨的教育。广大教师必须坚持以“立德树人”为基本导向，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，培养良好的法纪观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健康的心理品质和健全的人格，遵循教育教學规律和学生身心发展规律，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。
以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的提出是我国现代化建设事业发展的必然要求，是现代教育发展的必然趋势，也是我国教育改革深化发展的必然结果。中小学教师必须着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美劳等方面的发展。广大教师抓好青少年的养成教育与思想品德教育工作，是素质教育的灵魂。
中小学德育教育是基础教育，它要在德智体美劳诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础，也要为学生的终身发展奠定良好地基础。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。一般来说，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现。
三、养成教育必须与校园文化建设更好的结合起来
因地制宜，积极推进我校校园文化建设，并制定了《初中学校“四园”建设三年发展规划》，努力创建平安校园、绿色校园、墨香校园、文明校园，营造人文性、时代性、特色性的校园文化氛围，发挥校园文化的构建过程对学生行为习惯的养成教育有一定的促进作用。我们着重从三个层面实施构建校园文化：一是表层面的物质形态的校园文化，包括校园校舍、各类设施、树木花草、校容校貌、教室、办公室、实验室、图书室、宣传栏、书本教具等等。二是中层面的制度形态的文化，包括制度纪律、校训校规、奖励惩罚等。三是深层面的精神形态的文化，包括价值观念、奋斗目标、态度作风、行为方式、礼仪习俗、人际关系等等。
在以上三个层面的文化形态当中，物质形态的文化是校园文化的外壳，制度形态的文化是校园文化的支柱，精神形态的文化是校园文化的核心。对学生“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”的这些“生活能力”的培养发挥着积极的推动作用。为了加强养成教育，学校广泛开展多种活动，书画展、演讲朗读赛、艺术节、文艺汇演等，还组建了各种课外兴趣小组，养成教育的内涵和外延在各类活动中得到深化和扩展。学生在浓厚的校园氛围中，思想情感得到激发，道德情操得到陶冶，意志品格得到锤炼，审美能力得到提高。养成教育培养出了良好地教风、学风，促进了学校各项工作的发展。
总之，实施养成教育是一项复杂、艰巨、长期的任务。我们必须因地制宜，充分认识养成教育的重要性与必要性，努力实现素质教育德育教育与养成教育的有机结合，实现养成教育与校园文化建设更好的结合，为培养现代化建设的合格人才贡献力量。
【关键词】养成教育 教师 素质 学生
中小学教师肩负着普及义务教育、提高民族素质、为我国现代化建设培养合格人才的光荣使命。广大教师在实施素质教育，培养高素质人才的过程中，必须要加强学生养成行为习惯的教育。重视加强学生的养成教育，是培养学生全面发展的具体体现，对于提高全民族的综合素养起着举足轻重的作用。那么学校教师加强学生的养成教育有什么意义呢？
一、充分认识养成教育的重要性与必要性
养成教育是关系学生一生的教育，是培养学生良好行为习惯的教育，是学生全面发展的基础工程。养成教育可以使学生的行为更加规范，仪表更加文明，修养更加高尚。养成教育的目的是培养高尚的人格，为祖国的现代化建设培养合格的栋梁之才。
我国伟大的教育学家叶圣陶老先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生的养成习惯。”通过养成教育，让学生的灵魂在养成教育中得到塑造，素质在养成教育中得到提高。“德育就是要养成良好的行为习惯，智育就是要养成良好的学习习惯，体育就是要养成良好的锻炼身体的习惯。”初中阶段是学生生理和心理发展的重要时期，广大教师在教育过程中尤要注意学生身心发展的特点，对学生进行良好行为习惯的教育。告诉学生什么该做，什么不该做。利用班会、升旗等活动对学生养成教育常抓不懈，结合贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，《渭源县中小学生“六大习惯”养成教育的实施意见》以及学校养成教育的规章制度，并根据本班实际情况，制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪习惯、学习习惯、健体习惯、勤俭朴素习惯、卫生习惯、安全习惯等“六大习惯”养成教育，促进学生人人成才，全面发展。
伟大的心理教育家斯特娜夫人曾经说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能获得命运的收获。”因此说，孩子的养成教育应该是重中之重。还有印度的谚语“播种习惯，收获性格，播种性格，收获人生”，说的都是这个道理。让学生学会生活，学会做人，至关重要。
先做人，后成才。从学生的成长变化看养成教育的重要性与必要性。有一句话说得好，习惯决定性格，性格决定命运。就人才二字看，应该是先做人后成才，也就是说做人是成才的基础。大教育家陶行知先生说过“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 即教学生求真知，学真本领，养真道德，说真话，识真才，办真事，追求真理，做真人。尤其是在提倡素质教育的今天，老师更应该贯彻一个“真”字，要真心诚意地教学生学做真人。
二、养成教育必须与素质教育德育教育有机的结合起来
素质教育是以提高民族素养为宗旨的教育。广大教师必须坚持以“立德树人”为基本导向，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，培养良好的法纪观念，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成健康的心理品质和健全的人格，遵循教育教學规律和学生身心发展规律，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。
以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育的提出是我国现代化建设事业发展的必然要求，是现代教育发展的必然趋势，也是我国教育改革深化发展的必然结果。中小学教师必须着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美劳等方面的发展。广大教师抓好青少年的养成教育与思想品德教育工作，是素质教育的灵魂。
中小学德育教育是基础教育，它要在德智体美劳诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础，也要为学生的终身发展奠定良好地基础。实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。一般来说，一个人的行为习惯，就是其品德、人格的体现。
三、养成教育必须与校园文化建设更好的结合起来
因地制宜，积极推进我校校园文化建设，并制定了《初中学校“四园”建设三年发展规划》，努力创建平安校园、绿色校园、墨香校园、文明校园，营造人文性、时代性、特色性的校园文化氛围，发挥校园文化的构建过程对学生行为习惯的养成教育有一定的促进作用。我们着重从三个层面实施构建校园文化：一是表层面的物质形态的校园文化，包括校园校舍、各类设施、树木花草、校容校貌、教室、办公室、实验室、图书室、宣传栏、书本教具等等。二是中层面的制度形态的文化，包括制度纪律、校训校规、奖励惩罚等。三是深层面的精神形态的文化，包括价值观念、奋斗目标、态度作风、行为方式、礼仪习俗、人际关系等等。
在以上三个层面的文化形态当中，物质形态的文化是校园文化的外壳，制度形态的文化是校园文化的支柱，精神形态的文化是校园文化的核心。对学生“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”的这些“生活能力”的培养发挥着积极的推动作用。为了加强养成教育，学校广泛开展多种活动，书画展、演讲朗读赛、艺术节、文艺汇演等，还组建了各种课外兴趣小组，养成教育的内涵和外延在各类活动中得到深化和扩展。学生在浓厚的校园氛围中，思想情感得到激发，道德情操得到陶冶，意志品格得到锤炼，审美能力得到提高。养成教育培养出了良好地教风、学风，促进了学校各项工作的发展。
总之，实施养成教育是一项复杂、艰巨、长期的任务。我们必须因地制宜，充分认识养成教育的重要性与必要性，努力实现素质教育德育教育与养成教育的有机结合，实现养成教育与校园文化建设更好的结合，为培养现代化建设的合格人才贡献力量。