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【摘 要】习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以成就人的一生。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”对于学生而言，养成良好的语文行为习惯，不仅会使他们受益匪浅，也是我们每一位教师教书育人的重要职责所在。
【关键词】习惯；兴趣；培养；语文素养
习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为，好的习惯使人受益终身。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，但是一种获取知识的重要途径，它具有永久性的推动力。能使人变得越来越具有內涵修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样，就看他是否有良好的语文学习行为习惯。
一、培养学生语文学习良好行为习惯的重要性
小学生的年龄很小，很多习惯都没有养成，尤其是学习习惯。所以，在这一阶段必须要重视对小学生行为习惯的培养，如果能养成好的行为习惯，那么学生在今后的学习中就可以更加顺利，效率更高。但是如果学生没有养成好的行为习惯，那么很容易导致学生对学习失去兴趣，不能够顺利地完成学业。这对学生的发展是十分不利的。而在小学语文学习中，养成好的行为习惯可以让学生更牢固地掌握基础知识，这对今后的学习有很重要的影响。
二、养成良好行为习惯的方法
了解了培养良好行为习惯的重要性，要想培养好小学生良好的行为习惯，就要从以下几方面入手。
（一）教师要在培养学生的同时保证自己良好的行为习惯。
教师在学生教育中起到了很重要的作用，要想使学生养成良好的习惯，教师必须要以身作则，自己的行为也要规范。比如说，教师在写板书时要书写工整，不能字迹潦草，这样学生在写字时才能够保持工整。老师在批改作业时，也不能在学生的作业本上随意批改，这样在学生写作业时才能够更认真。老师要为学生做榜样。
（二）培养学生倾听的行为习惯。
小学阶段孩子由于年龄小，还有的学生活泼、好动，因此不会听课，教学中，教师要求学生学会倾听，“倾听”就是“用心细听”，是人们日常交往的重要手段。有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
（三）培养学生良好的预习习惯。
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。
（四）培养学生良好的朗读习惯。
朗读既是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。培养学生良好的朗读习是语文教学的重中之重。
良好的朗读习惯是指朗读要做到：读正确、读流利、读的有感情。朗读要正确是指不读错字音，不丢字添字，不重复，不读颠倒，不吃字，读的字字响亮，做到心到，眼到，口到。朗读要流利是指在做到正确之后，从容不迫的读。不能一字一拍的读，也不能一口气连读下去。要速度适中，口齿清晰的朗读。朗读要有感情是正确理解课文的结果，对课文内容有了深刻的理解，读的时候就能做到真挚自然，不矫揉造作。
（五）培养学生阅读习惯。
语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，又要引导学生读好书，读有所获。并在班上制定一定的阅读制度，大力调动班干和少先队的带头作用，狠抓每天晨读时间，充分利用图书资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。每周周五检查一次，并利用一节活动课时间进行讲评，讲评以表扬为主，培养学生养成认真阅读的好习惯。
（六）培养学生认真完成作业的习惯。
为了培养學生认真做作业的习惯，首先教师要明确留作业的态度：留作业是给喜欢完成作业的学生的，老师不会浪费课堂上的时间检查你的作业，也不会对不完成作业的学生给予任何处罚，作业的完成全凭自觉，但老师应该随时抽查作业，对完成作业好的学生给予奖励，完成作业的质量好坏从三方面评定：一是时间上的要求——及时，每天写作业自己计时；二是态度上的要求——认真，字迹工整，准确率高；三是思维上的要求——独立，不允许家长陪在身边完成，完成后可以请家长检查。学生作业工整、规范。语文老师要重视写的方法的指导。从写拼音入手，要求学生拿笔姿势正确，书写要整洁；在进行各种题型的教学时，老师要把每种提的书写格式教给学生。学生在老师的指导下，都能认真书写。现在，无论是练习，还是作业，学生都能合理布局，养成了书写规范、美观的好习惯。
（七）培养学生发现问题、提出问题的习惯。
好奇、质疑正好是少年的天性。在以往的教学活动中，往往问题程序是以教师为中心设计问题，提出问题，学生只是被动地思考问题，其学习能力很难得到充分地发展，心理状态也始终处在消极等待之中，致使学生的思维缺乏自主性和创造性，影响了学生的创造性思维。因此，在语文教学中老师要大胆放手，让学生提出本节课自己不明白的地方，同学们一起争论，总结，寻找问题的答案。这样，学生兴趣被调动了起来，发现问题、提出问题的习惯渐渐养成了。
总之，不管是在生活中还是在学习上，不管是老师还是学生养成一种良好的行为习惯，不仅对自己的言行有所规范，对个人素质修养也有所提高，所以教师在教学中要严格要求自己，同时慢慢培养学生养成良好做事的习惯，只有养成良好的习惯，才能把一件事情做好。
参考文献：
[1]语文课程标准》（全日制义务教育试验稿） 中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社
[2]崔峦.《学习〈新课程标准〉，深化语文教学改革》 《课程、教材、教法》2002年第三期
【关键词】习惯；兴趣；培养；语文素养
习惯是一种长期训练而慢慢形成的良好行为，好的习惯使人受益终身。习惯不是某种知识，也不是什么超强能力，但是一种获取知识的重要途径，它具有永久性的推动力。能使人变得越来越具有內涵修养，如果要衡量一个学生的知识文化素养怎样，就看他是否有良好的语文学习行为习惯。
一、培养学生语文学习良好行为习惯的重要性
小学生的年龄很小，很多习惯都没有养成，尤其是学习习惯。所以，在这一阶段必须要重视对小学生行为习惯的培养，如果能养成好的行为习惯，那么学生在今后的学习中就可以更加顺利，效率更高。但是如果学生没有养成好的行为习惯，那么很容易导致学生对学习失去兴趣，不能够顺利地完成学业。这对学生的发展是十分不利的。而在小学语文学习中，养成好的行为习惯可以让学生更牢固地掌握基础知识，这对今后的学习有很重要的影响。
二、养成良好行为习惯的方法
了解了培养良好行为习惯的重要性，要想培养好小学生良好的行为习惯，就要从以下几方面入手。
（一）教师要在培养学生的同时保证自己良好的行为习惯。
教师在学生教育中起到了很重要的作用，要想使学生养成良好的习惯，教师必须要以身作则，自己的行为也要规范。比如说，教师在写板书时要书写工整，不能字迹潦草，这样学生在写字时才能够保持工整。老师在批改作业时，也不能在学生的作业本上随意批改，这样在学生写作业时才能够更认真。老师要为学生做榜样。
（二）培养学生倾听的行为习惯。
小学阶段孩子由于年龄小，还有的学生活泼、好动，因此不会听课，教学中，教师要求学生学会倾听，“倾听”就是“用心细听”，是人们日常交往的重要手段。有效的课堂教学不仅需要教师耐心的倾听，更要培养学生耐心倾听的习惯。学生只有在课堂上认真听教师的讲话，倾听同学的发言，才能积极地参与教学活动，才能保证课堂活动有效进行。
（三）培养学生良好的预习习惯。
预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。
（四）培养学生良好的朗读习惯。
朗读既是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法，又是积累词语，训练语感的有效手段。培养学生良好的朗读习是语文教学的重中之重。
良好的朗读习惯是指朗读要做到：读正确、读流利、读的有感情。朗读要正确是指不读错字音，不丢字添字，不重复，不读颠倒，不吃字，读的字字响亮，做到心到，眼到，口到。朗读要流利是指在做到正确之后，从容不迫的读。不能一字一拍的读，也不能一口气连读下去。要速度适中，口齿清晰的朗读。朗读要有感情是正确理解课文的结果，对课文内容有了深刻的理解，读的时候就能做到真挚自然，不矫揉造作。
（五）培养学生阅读习惯。
语文教师既要培养学生课外阅读的兴趣，又要引导学生读好书，读有所获。并在班上制定一定的阅读制度，大力调动班干和少先队的带头作用，狠抓每天晨读时间，充分利用图书资源，激励学生大量课外阅读，边读边想，做好读书笔记。每周周五检查一次，并利用一节活动课时间进行讲评，讲评以表扬为主，培养学生养成认真阅读的好习惯。
（六）培养学生认真完成作业的习惯。
为了培养學生认真做作业的习惯，首先教师要明确留作业的态度：留作业是给喜欢完成作业的学生的，老师不会浪费课堂上的时间检查你的作业，也不会对不完成作业的学生给予任何处罚，作业的完成全凭自觉，但老师应该随时抽查作业，对完成作业好的学生给予奖励，完成作业的质量好坏从三方面评定：一是时间上的要求——及时，每天写作业自己计时；二是态度上的要求——认真，字迹工整，准确率高；三是思维上的要求——独立，不允许家长陪在身边完成，完成后可以请家长检查。学生作业工整、规范。语文老师要重视写的方法的指导。从写拼音入手，要求学生拿笔姿势正确，书写要整洁；在进行各种题型的教学时，老师要把每种提的书写格式教给学生。学生在老师的指导下，都能认真书写。现在，无论是练习，还是作业，学生都能合理布局，养成了书写规范、美观的好习惯。
（七）培养学生发现问题、提出问题的习惯。
好奇、质疑正好是少年的天性。在以往的教学活动中，往往问题程序是以教师为中心设计问题，提出问题，学生只是被动地思考问题，其学习能力很难得到充分地发展，心理状态也始终处在消极等待之中，致使学生的思维缺乏自主性和创造性，影响了学生的创造性思维。因此，在语文教学中老师要大胆放手，让学生提出本节课自己不明白的地方，同学们一起争论，总结，寻找问题的答案。这样，学生兴趣被调动了起来，发现问题、提出问题的习惯渐渐养成了。
总之，不管是在生活中还是在学习上，不管是老师还是学生养成一种良好的行为习惯，不仅对自己的言行有所规范，对个人素质修养也有所提高，所以教师在教学中要严格要求自己，同时慢慢培养学生养成良好做事的习惯，只有养成良好的习惯，才能把一件事情做好。
参考文献：
[1]语文课程标准》（全日制义务教育试验稿） 中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社
[2]崔峦.《学习〈新课程标准〉，深化语文教学改革》 《课程、教材、教法》2002年第三期