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【摘 要】通过对课堂氛围的积极营造，可有效帮助学生融入课堂，并且积极参与学习探究活动。可见，营造轻松和谐的氛围对于学生的学习是非常有利的。小学生通常对刻板的学习环节存有排斥心理，常常不愿意主动表达自己的想法。故而本文主要就如何在小学语文课堂中营造轻松氛围的相关内容进行分析，旨在为日后的教育教学提供有利的帮助。构建民主、和谐的师生关系是轻松氛围营造的重要基础，良好的教学情景对于轻松教学氛围的营造同样具有积极的意义，随着信息技术的不断发展，学生的学习好奇心逐渐有所增加，故而教师也可采用多媒体教学进行氛围的营造。
【关键词】轻松氛围 小学语文 有效策略
课堂氛围的营造会对教学效果产生一定的影响，往往轻松愉快的氛围有助于缓解学生的学习压力，并且能够增进教师与学生的情感距离。如此一来，学生对教师的信任度以及尊敬便会随之增强。情境教学法同样有助于良好教学氛围的积极营造，例如教师可采用学生喜欢的游戏形式吸引学生的注意力，继而增强其学习兴趣。在信息技术快速发展的背景下，教师可借助多媒体来营造轻松的学习氛围，从而将教学效率得以提升。
一、创建民主、平等、和谐的师生关系
借助良好的师生关系可有效推升教学效率，并且能够为学生的全面发展提供积极的帮助。借此，还可将教学质量得以提升。尊重学生的主体性是课堂氛围创建的重要基础，故而教师需及时拉近与学生之间的关系：首先，教师需对学生的生活以及学习均进行一定的关心。积极爱护学生，与学生融洽相处，从而得到学生的认可与信赖。当教师得到学生的信任之后，学生对于学习的积极性也会随之增强。因此在教学的过程中，教师应积极融入到学生之中，与其及时沟通或为其处理生活方面的问题；其次，教师需保有愉悦的教学状态。学生常常对教师的表情比较敏感，即便是微小的表情均会对学生的心理产生一定的影响。当教师的亲和力得以展现的时候，学生则会更愿意积极学习课堂内容。例如在讲授新人教版二年级上册《我们成功了》内容时，教师需时刻保持有愉悅、激动的情绪，借此起到良好的心理暗示效果。事实上，教师的情绪会在一定程度上感染到学生的情绪。若教师以消极的心理面对学生，那么会使得学生的学习压力无形中增加，从而对教学起到消极的作用。
二、积极实施情景教学模式
小学生通常对课堂学习的积极性不高，因此在教学的过程中教师应及时采取情景创设手段，借此缓解学生的课前压力，还可借此增强学生学习兴趣。情景创设之前，教师需对学生的接受能力有全面的认知，继而对教学目的以及课文内容有更多层次的把握，最终创建出学生乐于接受的教学情景。与此同时，教师需及时发挥学生的主观能动性，确保学生能够及时进行主动思考、主动探究。首先，教师应及时将教学内容与游戏进行有机融合。在兴趣的激发下，学生便可更高效地学习，甚至在参与游戏的同时掌握相关技能。小学生常常表现为定性不足，好奇心强的特点。并且，对于游戏的兴趣较浓。所以，教师在日常教学的过程中便可创设学生乐于接受的游戏形式，引导学生在参与游戏的同时紧跟着教师的教学环节，从而逐渐掌握相关技能以及素养等。游戏的形式需立足于课文的形式以及教学目的，例如在讲授新人教版二年级上册《古诗两首》内容时，可鼓励学生参与古诗朗诵的游戏；若是在讲授《植物妈妈有办法》的内容时，可鼓励学生进行知识竞猜的游戏。一部分学生作为提问者，其与学生可根据提问的内容进行回答。学生之间的互动不仅有助于学生的思维发散，而且能够帮助学生加强记忆。
其次，教师可创设与教学内容相符的故事情境。故事情景的创设，可减少教师教学背景的讲解环节，还能够为教学重难点的讲授节省更多的时间。例如在讲授新人教版二年级上册《一株紫丁香》内容时，教师可为学生提前准备紫丁香的图片，借其布置教室环境。例如在讲授一年级下册《手捧花盆的孩子》内容时，教师可准备花盆以及鲜花等道具，为学生理解教学情景提供积极的帮助。
最后，教师还可为学生组建一定的实践活动，从而增强学生的参与意识。学生在自由、轻松的课堂氛围中进行操作，便能够及时发挥自己的想象以及发散性思维。实践证明，民主、自由的学习氛围中学生的学习智力便会得到一定的提升。人类大脑在适度的刺激作用下，可出现合理化的运动。小学生具有注意力不集中的显著问题，因此教师可在学生思维活跃的过程中开展实践活动，借此合理集中学生的学习注意力。通过实践活动能够使得课文内容更真实、生动。
三、及时采用多媒体教学的方式
信息技术已经被广泛应用于社会各个行业之中，并且产生了积极的影响。因此在进行教学的过程中教师同样可以将其与教学内容进行融合，借此为学生营造轻松、多样化的教学活动。多媒体技术不仅能够为学生提供生动、形象的图像内容，还能够及时输出音频以及影像资料，从而将学生的感官神经得以激发。此时，需要对学生的情绪以及教学内容进行分析，从而达到最理想的效果。
由以上内容可知，小学阶段进行教学氛围的营造是非常有必要的。在创建轻松、愉悦的课堂氛围时，教师可采用情景创设的形式激发学生的学习兴趣。为了促使学生的主体性发挥，教师还需积极融入学生，拉近彼此之间的心里距离。
参考文献
[1]孙倩.小学语文如何营造轻松的课堂氛围[J].新课程·小学，2017，（10）：248.
[2]王志刚.论怎样营造轻松的小学语文课堂氛围[J].中外交流，2017，（15）：283.
[3]张茜.试论如何营造轻松的小学语文课堂氛围[J].新课程·上旬，2016，（12）：312.
【关键词】轻松氛围 小学语文 有效策略
课堂氛围的营造会对教学效果产生一定的影响，往往轻松愉快的氛围有助于缓解学生的学习压力，并且能够增进教师与学生的情感距离。如此一来，学生对教师的信任度以及尊敬便会随之增强。情境教学法同样有助于良好教学氛围的积极营造，例如教师可采用学生喜欢的游戏形式吸引学生的注意力，继而增强其学习兴趣。在信息技术快速发展的背景下，教师可借助多媒体来营造轻松的学习氛围，从而将教学效率得以提升。
一、创建民主、平等、和谐的师生关系
借助良好的师生关系可有效推升教学效率，并且能够为学生的全面发展提供积极的帮助。借此，还可将教学质量得以提升。尊重学生的主体性是课堂氛围创建的重要基础，故而教师需及时拉近与学生之间的关系：首先，教师需对学生的生活以及学习均进行一定的关心。积极爱护学生，与学生融洽相处，从而得到学生的认可与信赖。当教师得到学生的信任之后，学生对于学习的积极性也会随之增强。因此在教学的过程中，教师应积极融入到学生之中，与其及时沟通或为其处理生活方面的问题；其次，教师需保有愉悦的教学状态。学生常常对教师的表情比较敏感，即便是微小的表情均会对学生的心理产生一定的影响。当教师的亲和力得以展现的时候，学生则会更愿意积极学习课堂内容。例如在讲授新人教版二年级上册《我们成功了》内容时，教师需时刻保持有愉悅、激动的情绪，借此起到良好的心理暗示效果。事实上，教师的情绪会在一定程度上感染到学生的情绪。若教师以消极的心理面对学生，那么会使得学生的学习压力无形中增加，从而对教学起到消极的作用。
二、积极实施情景教学模式
小学生通常对课堂学习的积极性不高，因此在教学的过程中教师应及时采取情景创设手段，借此缓解学生的课前压力，还可借此增强学生学习兴趣。情景创设之前，教师需对学生的接受能力有全面的认知，继而对教学目的以及课文内容有更多层次的把握，最终创建出学生乐于接受的教学情景。与此同时，教师需及时发挥学生的主观能动性，确保学生能够及时进行主动思考、主动探究。首先，教师应及时将教学内容与游戏进行有机融合。在兴趣的激发下，学生便可更高效地学习，甚至在参与游戏的同时掌握相关技能。小学生常常表现为定性不足，好奇心强的特点。并且，对于游戏的兴趣较浓。所以，教师在日常教学的过程中便可创设学生乐于接受的游戏形式，引导学生在参与游戏的同时紧跟着教师的教学环节，从而逐渐掌握相关技能以及素养等。游戏的形式需立足于课文的形式以及教学目的，例如在讲授新人教版二年级上册《古诗两首》内容时，可鼓励学生参与古诗朗诵的游戏；若是在讲授《植物妈妈有办法》的内容时，可鼓励学生进行知识竞猜的游戏。一部分学生作为提问者，其与学生可根据提问的内容进行回答。学生之间的互动不仅有助于学生的思维发散，而且能够帮助学生加强记忆。
其次，教师可创设与教学内容相符的故事情境。故事情景的创设，可减少教师教学背景的讲解环节，还能够为教学重难点的讲授节省更多的时间。例如在讲授新人教版二年级上册《一株紫丁香》内容时，教师可为学生提前准备紫丁香的图片，借其布置教室环境。例如在讲授一年级下册《手捧花盆的孩子》内容时，教师可准备花盆以及鲜花等道具，为学生理解教学情景提供积极的帮助。
最后，教师还可为学生组建一定的实践活动，从而增强学生的参与意识。学生在自由、轻松的课堂氛围中进行操作，便能够及时发挥自己的想象以及发散性思维。实践证明，民主、自由的学习氛围中学生的学习智力便会得到一定的提升。人类大脑在适度的刺激作用下，可出现合理化的运动。小学生具有注意力不集中的显著问题，因此教师可在学生思维活跃的过程中开展实践活动，借此合理集中学生的学习注意力。通过实践活动能够使得课文内容更真实、生动。
三、及时采用多媒体教学的方式
信息技术已经被广泛应用于社会各个行业之中，并且产生了积极的影响。因此在进行教学的过程中教师同样可以将其与教学内容进行融合，借此为学生营造轻松、多样化的教学活动。多媒体技术不仅能够为学生提供生动、形象的图像内容，还能够及时输出音频以及影像资料，从而将学生的感官神经得以激发。此时，需要对学生的情绪以及教学内容进行分析，从而达到最理想的效果。
由以上内容可知，小学阶段进行教学氛围的营造是非常有必要的。在创建轻松、愉悦的课堂氛围时，教师可采用情景创设的形式激发学生的学习兴趣。为了促使学生的主体性发挥，教师还需积极融入学生，拉近彼此之间的心里距离。
参考文献
[1]孙倩.小学语文如何营造轻松的课堂氛围[J].新课程·小学，2017，（10）：248.
[2]王志刚.论怎样营造轻松的小学语文课堂氛围[J].中外交流，2017，（15）：283.
[3]张茜.试论如何营造轻松的小学语文课堂氛围[J].新课程·上旬，2016，（12）：312.