论文部分内容阅读
摘 要：目前，我国业已经颁布了新课程改革的相关条例，希望能够更好地促进我国教育事业的发展。就语文学科而言，语文是一门基础性的学科，只有在小学时期将语文知识打好基础，才能更好地为今后的学习和发展提供动力。因此，为了顺应我国相关的条例，也应该对小学语文课堂教学氛围进行一定的改变。提升小学生对语文学习的兴趣，能够在很大程度上加强小学语文的学习成果。
关键词：小学语文 课堂氛围 构建
虽然当前小学语文课堂的教学已经进行了很大的改变，但是随着新课改的不断深入发展，小学语文的教学也面临着新的问题。语文学科自身的文化知识涵盖面比较广，需要和生活紧密联系。小学语文是培养学生发展的基础课程，尤为需要加强小学生对相关的语文知识的掌握。但是目前存在着小学生学习积极性不高的问题，相关人员更应当提高小学课堂的教学氛围，吸引学生的学习兴趣。
一、充分备课
（一）深入了解教材
教材是最重要的教学资源，是教师教学与学生学习的主要依据。教师只有深入钻研教材，挖掘教材，树立全局观与局部观。全局观就是说要从整体上把握小学阶段教材的特点，明确各阶段的教学侧重点。局部观就是明了各册教材的侧重点，只有这样才能全面地把握教材，才能创造性地运用教材，教师在上课时才能有足够的底气，我们的教学才能张弛有度，才能营造良好的教学氛围。
（二）了解学生的特点
在教育的时候，教师应该充分了解学生的特点，并且依据学生的特点制定相应的教学计划。学生是学习的主体，新课改也明确提出要以学生为本。正因如此，教师更应该充分了解小学生的特点，选择他们比较喜欢的方式进行教学，从而营造出轻松愉悦的教学氛围。小学生年龄较小，自控能力不强，对新颖的事物也比较感兴趣，因此，教师就可以在课堂上选择游戏和故事的方式来讲授相关的内容。针对小学生的注意时间短的问题，我们可以根据小学生的心理特点、生理特征与认知水平来设计教学，这样才能活跃课堂气氛，提高教学质量。
（三）丰富教学方法
小学教师在进行语文教学的时候，应尽量避免采取单一的教学方法。这是因为一个教学方法再好，如果小学生经常受到该方法，也会产生一定的厌倦心理。学生在学习的时候也不能很好地进行知识的获取，在课堂上很可能会出现学生睡觉的现象。小学生的注意力集中比较困难，经常会受到外界环境的影响。因此，要想不断地吸引小学生的注意，就应该选择新的方法和新的教育手段，积极调动小学生的注意力。
二、建立新型师生关系
美国心理学家罗杰斯曾经说过，要想建立更加和谐的师生关系，就应该加强师生之间的信任和理解，建设更加和谐的课堂氛围。在传统的教学中，教师一般占主体的地位，学生在课堂上不需要进行其他的事情，只需要认真听课就行。学生完全是依据老师所颁布的任务进行学习，但是这样的关系也会使师生之间产生距离。学生在课堂上只是单纯地听课，知识只是由教师单向地传递给学生，学习氛围枯燥无味、呆板单调，过多地限制了学生的自由，压抑了学生的个性发展，束缚了学生的思想，禁锢了学生的思维。因此，要想营造和谐的课堂气氛，就应该使学生成为学习的主体，加强学生的学习兴趣，从而积极主动地参与到教学中来。要转变传统的管理与被管理的师生关系，建立新型的师生关系，将学习的主动权还给学生，让学生有更多的学习自主权与选择权，有更多的学习时间与空间。
三、灵活运用多种教学手段
（一）积极开展小组活动
小学语文新课程标准提出要把握好语文教育的特点，强调语文学科的实践性，注重培养学生的语文实践能力和实际运用能力。那么，如何促进学生将所学到的知识转化为自身的能力呢？小组合作学习就具备将学生所学内化的作用。小组合作学习扩大了学生的参与面，突出了学生学习的主体地位，促进学生的全员参与。学生有了更多的主动权，课堂教学生机一片、活力四射，学生对这一学习方式非常认可，参与的积极性非常高。学生们积极开动脑筋，调动已有的知识储备与生活经验，来进行激烈的讨论与充分的交流，在合作中学会收集资料，学会发表个人见解。学生倾听他人意见，学会归纳总结，认识到只有全小组一致努力才能圆满地完成教学任务。这样的学习方式让学生呼吸到了自由的空气，释放出鲜活的生命力，让学生的身心都处于一种自由自在的状态中，大大缓解了学生大脑皮层的紧张感，消除了学生对学习的恐惧感，减轻学生的心理压力。学生参与的积极性高了，学习就更加主动，思维更加活跃，既自主地解决了问题，提高了发现问题、分析问题与解决问题的能力，同时增强了学生的团结协作意识，培养了学生的合作精神，实现了优生带中差生，全体学生共同参与、共同进步的目标。
（二）利用多媒体设备
多媒体集图文声像于一体，改变了传统教学中单一接收知识的现象，以声音、图像、图片、文字等多种手段来传递信息，具有化无形为有形，化抽象为形象，化枯燥为生动的特点。我们可以创设一个图文并茂、声像俱佳、动静结合的教学情境，这样既能刺激学生的多种感官，营造轻松愉悦融洽的学习氛围，又能减轻小学生的心理压力，调动学生学习的积极性、主动性与参与性，培养学生的想象力、创造力和创新能力。如古代诗歌的学习，这类教学内容年代较为久远，与学生的生活实际脱節，如果采用传统的教学手段往往使教学枯燥无味，无法唤起小学生参与学习的激情，也不利于学生对内容的理解与掌握。多媒体可以突破时空的限制，用图文声像来重现古诗所描绘的意境。小学生通过图文的学习，不仅可以对相关的知识进行更加深度的了解，同时也会对知识更加感兴趣。相较于单一的文字介绍，学生对该方法的认知程度也比较高，学习效率也会有所提升。
结束语：
总而言之，虽然目前在进行小学教学的时候仍然存在着许多问题。但是只要正视当前课堂教学中存在的问题，并且针对相关的问题进行解决和探讨，采取正确的教学方法，提高学生的学习兴趣，不断进行课堂教育方法的创新，就能够有效地提高小学语文课堂的教学质量和营造良好有效的教学氛围。
参考文献：
[1]夏欢. 浅谈小学语文课堂教学氛围的构建[J]. 黑河教育，2019（07）：30-31.
[2]杨树海. 谈小学语文教学要构建和谐课堂营造良好教学氛围[J]. 赤子（上中旬），2015（01）：227.
关键词：小学语文 课堂氛围 构建
虽然当前小学语文课堂的教学已经进行了很大的改变，但是随着新课改的不断深入发展，小学语文的教学也面临着新的问题。语文学科自身的文化知识涵盖面比较广，需要和生活紧密联系。小学语文是培养学生发展的基础课程，尤为需要加强小学生对相关的语文知识的掌握。但是目前存在着小学生学习积极性不高的问题，相关人员更应当提高小学课堂的教学氛围，吸引学生的学习兴趣。
一、充分备课
（一）深入了解教材
教材是最重要的教学资源，是教师教学与学生学习的主要依据。教师只有深入钻研教材，挖掘教材，树立全局观与局部观。全局观就是说要从整体上把握小学阶段教材的特点，明确各阶段的教学侧重点。局部观就是明了各册教材的侧重点，只有这样才能全面地把握教材，才能创造性地运用教材，教师在上课时才能有足够的底气，我们的教学才能张弛有度，才能营造良好的教学氛围。
（二）了解学生的特点
在教育的时候，教师应该充分了解学生的特点，并且依据学生的特点制定相应的教学计划。学生是学习的主体，新课改也明确提出要以学生为本。正因如此，教师更应该充分了解小学生的特点，选择他们比较喜欢的方式进行教学，从而营造出轻松愉悦的教学氛围。小学生年龄较小，自控能力不强，对新颖的事物也比较感兴趣，因此，教师就可以在课堂上选择游戏和故事的方式来讲授相关的内容。针对小学生的注意时间短的问题，我们可以根据小学生的心理特点、生理特征与认知水平来设计教学，这样才能活跃课堂气氛，提高教学质量。
（三）丰富教学方法
小学教师在进行语文教学的时候，应尽量避免采取单一的教学方法。这是因为一个教学方法再好，如果小学生经常受到该方法，也会产生一定的厌倦心理。学生在学习的时候也不能很好地进行知识的获取，在课堂上很可能会出现学生睡觉的现象。小学生的注意力集中比较困难，经常会受到外界环境的影响。因此，要想不断地吸引小学生的注意，就应该选择新的方法和新的教育手段，积极调动小学生的注意力。
二、建立新型师生关系
美国心理学家罗杰斯曾经说过，要想建立更加和谐的师生关系，就应该加强师生之间的信任和理解，建设更加和谐的课堂氛围。在传统的教学中，教师一般占主体的地位，学生在课堂上不需要进行其他的事情，只需要认真听课就行。学生完全是依据老师所颁布的任务进行学习，但是这样的关系也会使师生之间产生距离。学生在课堂上只是单纯地听课，知识只是由教师单向地传递给学生，学习氛围枯燥无味、呆板单调，过多地限制了学生的自由，压抑了学生的个性发展，束缚了学生的思想，禁锢了学生的思维。因此，要想营造和谐的课堂气氛，就应该使学生成为学习的主体，加强学生的学习兴趣，从而积极主动地参与到教学中来。要转变传统的管理与被管理的师生关系，建立新型的师生关系，将学习的主动权还给学生，让学生有更多的学习自主权与选择权，有更多的学习时间与空间。
三、灵活运用多种教学手段
（一）积极开展小组活动
小学语文新课程标准提出要把握好语文教育的特点，强调语文学科的实践性，注重培养学生的语文实践能力和实际运用能力。那么，如何促进学生将所学到的知识转化为自身的能力呢？小组合作学习就具备将学生所学内化的作用。小组合作学习扩大了学生的参与面，突出了学生学习的主体地位，促进学生的全员参与。学生有了更多的主动权，课堂教学生机一片、活力四射，学生对这一学习方式非常认可，参与的积极性非常高。学生们积极开动脑筋，调动已有的知识储备与生活经验，来进行激烈的讨论与充分的交流，在合作中学会收集资料，学会发表个人见解。学生倾听他人意见，学会归纳总结，认识到只有全小组一致努力才能圆满地完成教学任务。这样的学习方式让学生呼吸到了自由的空气，释放出鲜活的生命力，让学生的身心都处于一种自由自在的状态中，大大缓解了学生大脑皮层的紧张感，消除了学生对学习的恐惧感，减轻学生的心理压力。学生参与的积极性高了，学习就更加主动，思维更加活跃，既自主地解决了问题，提高了发现问题、分析问题与解决问题的能力，同时增强了学生的团结协作意识，培养了学生的合作精神，实现了优生带中差生，全体学生共同参与、共同进步的目标。
（二）利用多媒体设备
多媒体集图文声像于一体，改变了传统教学中单一接收知识的现象，以声音、图像、图片、文字等多种手段来传递信息，具有化无形为有形，化抽象为形象，化枯燥为生动的特点。我们可以创设一个图文并茂、声像俱佳、动静结合的教学情境，这样既能刺激学生的多种感官，营造轻松愉悦融洽的学习氛围，又能减轻小学生的心理压力，调动学生学习的积极性、主动性与参与性，培养学生的想象力、创造力和创新能力。如古代诗歌的学习，这类教学内容年代较为久远，与学生的生活实际脱節，如果采用传统的教学手段往往使教学枯燥无味，无法唤起小学生参与学习的激情，也不利于学生对内容的理解与掌握。多媒体可以突破时空的限制，用图文声像来重现古诗所描绘的意境。小学生通过图文的学习，不仅可以对相关的知识进行更加深度的了解，同时也会对知识更加感兴趣。相较于单一的文字介绍，学生对该方法的认知程度也比较高，学习效率也会有所提升。
结束语：
总而言之，虽然目前在进行小学教学的时候仍然存在着许多问题。但是只要正视当前课堂教学中存在的问题，并且针对相关的问题进行解决和探讨，采取正确的教学方法，提高学生的学习兴趣，不断进行课堂教育方法的创新，就能够有效地提高小学语文课堂的教学质量和营造良好有效的教学氛围。
参考文献：
[1]夏欢. 浅谈小学语文课堂教学氛围的构建[J]. 黑河教育，2019（07）：30-31.
[2]杨树海. 谈小学语文教学要构建和谐课堂营造良好教学氛围[J]. 赤子（上中旬），2015（01）：227.