河南省洛阳市新安县实验小学471800爱与责任是师德的灵魂，教师要充分爱护和理解学生，才能使教育走向成功。接受学生进入青春期的现实，明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态的，而是正常的表现。处于青春期的学生遇到的很多问题，不可能也不允许全部在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，不压制，正确引导。对此我深有体会。
　　那年我教五年级，一个女生叫文书芳，她家是重庆的，父母在县城做面条生意，由于家长忙碌，她整天头发乱蓬蓬，衣服脏兮兮。但是学习顶呱呱，字和文章写的特棒，是我们班学习上的尖子生。在五年级的最后一个月，我发现文书芳有很大的变化，上课默默无闻，不发言也不写作业，几次我走到她身边，她都吓一跳，脸红红的。于是我找她谈话，她脸涨得通红，嘴动了动，低下了头。我觉得她肯定有难以启齿的事，就说：“你不好意思说，就给老师写一写，怎么样？”她点了头。过了一天，她送我了一个塑料袋，袋里装有一斤面条，还有一封信，我想还真是个有心计的孩子。信的内容大概是这样的：她在心里一直喜欢我们班的一个男同学，可是不知道那个男同学是否喜欢她，马上要升级了，她很矛盾，是不是应该告诉那位男生或者写情书？看了信后，我找文书芳又一次谈话，我说：“对你现在的心情我很理解，这是你这个年龄的正常表现，老师小时候也和你一样。但是你应该埋藏在心里，不能向他说，也不要向其他同学说，老师也会保密，把对他喜欢的心思用在两个人的学习竞赛中，看两个人的学习是否相当，过一段时间甚至两三个月你就会有别的感受，你就照着老师说的试一试吧。”快放假的时候，文书芳又给我一个袋子，里面装了一条裙子和一封信，信上写了一些对我表示感激和赞赏的话；又写了不再想喜欢那位男同学的事了，要努力学习将来当像我一样的老师；还说裙子是她用自己的零花钱买的送给我的。看后我欣慰地笑了，并把裙子还给了她。
　　现在文书芳已经六年级了，她和那个男同学也不在一个班，在楼梯间碰见我总是和我会心一笑，比以前干净了许多。教师节和母亲节她总是给我送来一束鲜花。我很高兴，我得到了学生的信任。后来学生们有了困难，也会信任地找我解决，我总是诚心相助，用自己的热情赢得了学生心灵的相通。
　　提高德育实效性的对策研究 杨旭东 江苏省扬州市邗江区实验小学225129中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》中指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要地位，贯穿于教育教学的各个环节，纳入中小学教育的全过程”。小学是我们第一个真正走进的集体，对我们一生都起到了重要的作用。当我们懂得德育的重要性，重视德育工作的时候，怎样去做好德育工作，提高德育工作的实效性就成为我们讨论的话题。很多时候越贴近真实生活的事例越具有说服力，我想德育工作也应如此，教育点要贴近孩子的真实生活，在细小处才能显真情，在细微处方可见远大。因此，联系孩子们身边的实际开展德育工作，通过来源于孩子生活的材料，加以发掘、提升，作为教育资源来教育孩子更显成效。实践也向我证明这是一种行之有效的方法。
　　1就近取材，触发学生爱国主义的情感。
　　爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，也是中国培养四有新人的基本要求。然而，只有通过教育，才能进一步增强人们的民族自尊心、自信心和自豪感，激发爱国主义情感，提高爱国主义觉悟，调动献身祖国，振兴中华的主动性、积极性和创造性。
　　随着生活水平的提高，经济条件较好的家庭一般多选择节假日带孩子出游。这既增长了孩子的见识，也为学校培养学生的爱国主义情感奠定了基础。祖国的风景名胜、人文风情美不胜收，孩子们一番游览下来，心里不禁对祖国的大好河山赞叹不已，爱国主义情感也会油然而生。然而，受各方面条件的制约，小学生不可能人人都有机会经常去游历祖国的名山河川、名胜古迹，而通过其他方式间接得来的知识，由于空间距离上太远，缺乏直观性，而学生年龄小，感受性太弱，他们的情感兴奋点似乎不容易被激发，也就难以让学生切实体验，打心底萌生爱国主义情感。对于这些孩子就需要我们寻求各种方法去触发他们的爱国主义情感。
　　小学生最初对祖国的了解是从家乡开始的，在特定的地域环境中的某些人物、时间往往可以反映出国家某一历史时期的某一侧面，小学低年级的学生的爱国观念也是从朴素的乡土观念出发的，从低年級到高年级爱国主义教育是一个循序渐进的过程。把家乡教育与爱国教育结合起来，充分利用当地资源，就近取材，诠释学生身边的人文景观，符合学生的认知特点，也比较容易激发学生的情感，有利于培养学生的爱国主义情感。
　　一方面，我们可以从自然景观入手，比如我校地处瓜洲镇，瓜洲镇是一个文明古镇，也是大多数学生生长的地方，他们自然对它比较熟悉，向学生们介绍它的文明历史，就会使他们为自己家乡悠久灿烂的文化而自豪，从而激发了他们热爱家乡的情感。除此之外，瓜洲古闸、瓜州古渡、润扬森林公园等地方风景秀丽，是我们组织学生春游、野炊的好去处。带学生们去那里游览，既方便，又可以使学生在游玩的情趣中形成爱家乡的情感，从而触发学生的爱国主义情感。
　　另一方面，我们还可以自编乡土教材，向学生具体集中地介绍本乡本土的名、优、特产品，还可以组织学生开展如“家乡发展你我他”、“我和奶奶比童年”等形式的社会实践活动，让学生通过这些活动看到家乡不断发展的各种变化，并让学生了解到家乡的繁荣发展与祖国的飞速前进密不可分，从而使他们的爱家乡情感上升为爱国主义情感。
　　2树立榜样，萌发学生文明待人的习惯。
　　中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。对一个学校而言，一个学校文明程度的高低，将决定着一个学校德育的成败。对一个班级来说，班级要想和谐、向上发展，有一个良好的班风，很大程度上是由班上每个学生是否讲究文明来决定的。为此，新学期开学我在班级中开展了“礼仪习惯调查活动”，结果显示如下： 　　如此的调查结果令人震惊，因此，作为教育者，必须努力培养班级中每个学生的文明礼貌习惯。
　　在文明礼仪教育中，榜样的力量是巨大的。它是一定社会道德的人格化，它具有直观性和形象性，能够增强教育的感染力、吸引力和实效性。运用榜样进行教育，生动形象，说服力强，能够使人们与道德榜样产生情感共鸣，在耳闻目睹榜样的事迹中获得道德启迪，在接受榜样的感染中自然而然地理解、认同一定社会的道德原则、要求和规范。有一天我在学生完全没有心理准备的情况下，奖给一位学生一支铅笔，并对全班学生说：“我跟小朋友们在一起的时间不长，对大家还不太熟悉，但有一位同学已经给了我很深的印象，因为他每次见了老师都会主动鞠躬，还说‘老师，您好’，我认为他是一个非常有礼貌的孩子，这支铅笔就作为奖品奖给这位最有礼貌的小朋友。”从此我班便有许多同学见到老师主动问好，他们都积极去做一个懂礼貌的孩子。
　　平时我也经常与家长沟通，了解学生在家的表现，及时掌握情况，及时评价，调动学生的积极性。在多方面观察中，我发现班级中有个孩子非常有心，每逢孝敬日，她都会亲手为家人做贺卡，我通过她的妈妈拿到了她所做的几张卡片，在班会课上，我向全班学生展示了这些卡片，在学生们震惊之余，我特地请来了她的妈妈，让她妈妈说说自己收到孩子亲手制作的礼物后的心情与感受，孩子妈妈的那番话不仅仅是说给她孩子听的，更让全班学生听到了一个母亲的心聲。这样产生的效果要比那种空动说教、强行命令好得多。
　　3真人真事，诱发学生乐于助人的品质。
　　现在的小学生都是在国家飞速发展的年代中成长起来的，生活在幸福家庭中的他们可谓是“衣来伸手，饭来张口”，根本就不能体会到他人的疾苦，也就更不会主动向有困难的人伸出援助之手了。
　　为此，我让孩子们学习雷锋精神，给他们将雷锋同志的事迹：早在参军之前，雷锋就已获得众多嘉奖。入伍以后，雷锋更是克己奉公，助人为乐，“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中”。然而，教育效果并不明显，雷锋的榜样形象离他们太遥远，很难凭我的说教在他们的头脑中建立概念，“乐于助人”也只是口头形式，学生们还是照样我行我素。我不断思考着教育方法，我必须让学生将“乐于助人”这四个字写进自己的人生画卷。
　　于是，我给学生们讲了这样一个故事：一个男孩转到一所新的学校，面对新的面孔，他有点担心。不过事情比他想象中的要顺利。第一天，他无意中主动帮助邻座的小朋友拾起地上的铅笔。这样，他有了第一个小伙伴；第二天，他在游戏的时候本能地拉了一把快要摔倒的另一个朋友，于是，他们三个就一块玩了。再后来，他经常帮助值日生扫地、拖地、摆桌子等，开饭的时候帮其他小朋友领饭，不到一个月光景，他就与班上的小朋友都熟悉了，还认识几位邻班的小朋友……再后来，男孩竟成了新学校的小明星。我想通过这个故事让孩子们知道帮助别人不仅可以让别人快乐，更能自己生活得更快乐。
　　在学生们脑海中建立起这个概念后，就需要我不断寻求合适有效地方法诱发学生乐于助人的品质，让每个孩子都愿意诚心诚意地去帮助别人，让帮助别人真正成为一种习惯。在不断实践中我逐渐发现利用学生身边的真人真事，可以给学生以具体感、清晰生动的印象，能够更有效地激发他们帮助他人的热情。
　　“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远无法弥补道德的缺陷”，以中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，切实加强学生思想道德驾驭工作，提高德育实效性，是学校教育工作的首要任务，作为教育工作者，我们任重而道远，我们必须积极探索，寻求各种方法开展德育工作，时时刻刻不着痕迹地贯穿于每一个孩子成长的过程中，并不断提高德育工作的实效性，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。