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摘 要：随着社会的进步，经济的不断发展，国家对教育的重视程度也越来越高。其中，高中生的学业也逐渐被老师和家长重视。而我们在作为高中起始年级的高一阶段，不管在学习方式上还是心理上，都会产生较大的变化。本文分析了高一学生学业变化的成因，找出了解决问题的办法，希望我们能在追求知识的道路上健康快乐地成长、促进全面发展，也希望对教育有一定的借鉴意义。
关键词：高一年级;学业变化;心理特征;意志
前言：
刚从初中升入高中，学生的学业波动会比较大，甚至会出现比较严重的两极分化。而导致这种现象出现的原因是多种多种多样的。如果没有得到及时的引导，长久下去，不仅我们的学业会受到影响，更会让我们失去对学习的兴趣。这样既不利于我们的健康成长，更是和国家倡导的教育目标相背离。
一、高一学生学业变化的成因分析
（一）学习方式的变化，由被动学习向主动学习转变
在初中阶段，由于所学的内容比较少，涵盖的知识面比较窄，再加上刚从初中生身份转变过来的我们对老师的依赖程度比较深，所以我们一直都处在被动的学习状态中。而到了高一，关于课本上的知识内容，老师不仅要求学生在课堂上就学会，更多的是要学会去理解、消化、运用。老师没有那么多时间去帮助学生们拓展，只有靠学生们去主动学习。然而，很多学生不能适应或者说是完全不能适应这样的学习方式，还是沉浸在“你教什么，我就学什么”的学习方式中，不会去拓展知识点，学不会创新，最终还是停留在为了学习而学习。
（二）学习内容的增多和知识难度加大。
由于国家关于中考政策的出台，教师的教学内容重点主要放在了语数英科四科上。学生学习的内容少，时间多。通过大量复习就可以获得令自己满意的成绩，学习起来相对轻松。而刚到高一，不仅要求学生把语文、数学、英语、化学、物理、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术十一门全部都学齐，而且要求学生掌握的知识点的难度增大，单靠简单的背诵和复习也不能达到学习目标。我们面对这么多科目和难点，一下子不能适应。通过调查发现，有86%的学生都反应了同样一个问题：课堂上老师讲的能听懂，可是一到做题就不会。
（三）心理特征的变化，自我意识增强。
刚上高一，我们的年龄大多都是十五、十六岁，而这个阶段正好是介于未成人和成人之间的一个成长年龄。我们不仅自我意识增强，而且思维敏感。在很多事情上都会产生自己的想法，甚至有很大一部分的学生会出现思想和行为上的叛逆。课堂纪律差、行为散漫、打架斗殴、抽烟喝酒等等现象也是时常可见。而且学生刚进入高中阶段，中考的压力骤减，想学习的学生却不知道从何下手，十分茫然、倦怠和焦虑。
二、解决高一学生适应性的有效策略
（一） 从学生的心理需要出发，寻找开启思想的切入点，帮助学生规划人生愿景
著名教育家陶行知说过：真教育是心心相印的活动。老师只有真正地去了解学生的心理，了解学生的渴求，才能更好地帮助学生成长，从而达到教育目标。比如，我们班上有“贫困生”和“学困生”，他们也因为自己的“身份”而感到自卑。刚上高中，班级上的学生都是重新组合的，由于不同的生活条件和教学环境，导致他们的差异比较大。对于“贫困生”，为了丰富他们的课外知识，教师可以举行贡献书籍的活动，让家里有课外书籍的学生把它们带来放在教室的图书角，提供给每位同学阅读。这样一来，可能家庭负担不起买书籍的学生也可以享受到更广泛的知识。对于“学困生”，经过观察发现，他们大多数人的经济条件都不错，每年都会跟随爸爸妈妈外出旅游。老师可以要求他们陈述每次外出的所见所想，和大家一起分享经历。这样一来，学生们不仅在无形中提高了逻辑思维和学习能力，更是激发了对学习的兴趣。所以，我觉得如果作为一名教师，不仅要善于把学生心理动机诱发出来，更要用科学、柔性的方法来处理一些不健康的心理动机。
（二） 重视学习过程中的鼓励、指导学生学会自主学习，提高自主学习质量和效率
刚上高中的我们，一方面逐渐开始形成自己对于事情的看法和观念，另一方面又很容易被外界干扰。而追求知识又是一个漫长且坚辛的过程，这就要求我们在这个过程中学会自主探索和发现，直至走上正确的道路。在这条道路上，我们更希望得到老师的鼓励和引导。比如，放学之后和周末的时间都是由我们学生自己支配的，这个时间段不仅考验我们的自控能力，更是看能不能在有限的时间里自觉地去制作学习计划，完成学习任务。老师除了可以要求我们完成基本的学习任务，还可以要求我们用一个小本子记录自己超额完成的任务或者是积累自己获取的课外知识。这样一来，每个同学都能逐渐养成自主学习的习惯，在无形之中就提高了学习效率。
（三） 注重学习方法的指导，帮助学生改进学习方法增强学习信心
在学习的过程中，拥有一种科学的学习方法往往可以收到事半功倍的效果。对于我们来说，好的學习方法可以提高学习效率;对于老师来说，也可以提高教学效率，从而达到教学目标。然而，最好的学习方法并不是千篇一律地去模仿和追崇，而是要找到符合学生个性、适合学生本身的学习方式。因为每个学生在学习习惯、思维方式上都存在着一定的差异，固定的学习体系不仅不能够帮助学生更好地学习，长久下去，更会使学生的思维变得呆板。比如，很多人相信“一日之计在于晨”，所以倡导在早晨背诵课文。其实，经过科学研究发现，每个人的记忆时间是不一样的。部分的学生的记忆力在早上很强，但是就我自己而言，我的记忆力是在傍晚的时候最强。所以，作为老师，需要做的是积极为我们提供教学条件。根据学生的需要，帮助学生在知识的探究、获取中形成独特的、适合自身特点的学习方法，提高学习效率，增强学生学习的信心。
结语：
总之，针对我们学业变化的情况，我们希望得到更多教育工作者的关注。我认为，作为教师要知道，学业变化的学生是有能力和潜力去变好的，但因缺乏学习积极性、自觉性和主动性，才出现学业懈怠的现象。而且作为一名教育工作者，要依据学生学业变化的成因，针对学生的行为特点，及时有效地给予干预，将这些学生转变为勤奋好学之人，从而大面积提高课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]季靖.大学生学业成绩变化的实证研究——基于北京某高校的考察[J].教育学术月刊，2018，（2）：71-80.
[2]吴天飞.从“考试”到“学业质量评价”所引发的变化[J].湖北教育（综合资讯），2014，（4）：60-61. DOI：10.3969/j.issn.1003-4390.2014.04.033.
[3]陈静，王倩倩，焦静.从学生学业负担变化探究河南省高中新课改[J].决策探索，2010，（22）：63-64. DOI：10.3969/j.issn.1003-5417.2010.22.032.
[4]李玉芬.从发展性学业评价的实施中看学生的变化[J].文教资料，2010，（24）：106-108. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2010.24.052.
[5]杨宪华，徐淑燕.英语学差生学业情绪变化发展的追踪[J].中国健康心理学杂志，2014，（5）：764-765，766. DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2014.05.049.
关键词：高一年级;学业变化;心理特征;意志
前言：
刚从初中升入高中，学生的学业波动会比较大，甚至会出现比较严重的两极分化。而导致这种现象出现的原因是多种多种多样的。如果没有得到及时的引导，长久下去，不仅我们的学业会受到影响，更会让我们失去对学习的兴趣。这样既不利于我们的健康成长，更是和国家倡导的教育目标相背离。
一、高一学生学业变化的成因分析
（一）学习方式的变化，由被动学习向主动学习转变
在初中阶段，由于所学的内容比较少，涵盖的知识面比较窄，再加上刚从初中生身份转变过来的我们对老师的依赖程度比较深，所以我们一直都处在被动的学习状态中。而到了高一，关于课本上的知识内容，老师不仅要求学生在课堂上就学会，更多的是要学会去理解、消化、运用。老师没有那么多时间去帮助学生们拓展，只有靠学生们去主动学习。然而，很多学生不能适应或者说是完全不能适应这样的学习方式，还是沉浸在“你教什么，我就学什么”的学习方式中，不会去拓展知识点，学不会创新，最终还是停留在为了学习而学习。
（二）学习内容的增多和知识难度加大。
由于国家关于中考政策的出台，教师的教学内容重点主要放在了语数英科四科上。学生学习的内容少，时间多。通过大量复习就可以获得令自己满意的成绩，学习起来相对轻松。而刚到高一，不仅要求学生把语文、数学、英语、化学、物理、生物、政治、历史、地理、信息技术、通用技术十一门全部都学齐，而且要求学生掌握的知识点的难度增大，单靠简单的背诵和复习也不能达到学习目标。我们面对这么多科目和难点，一下子不能适应。通过调查发现，有86%的学生都反应了同样一个问题：课堂上老师讲的能听懂，可是一到做题就不会。
（三）心理特征的变化，自我意识增强。
刚上高一，我们的年龄大多都是十五、十六岁，而这个阶段正好是介于未成人和成人之间的一个成长年龄。我们不仅自我意识增强，而且思维敏感。在很多事情上都会产生自己的想法，甚至有很大一部分的学生会出现思想和行为上的叛逆。课堂纪律差、行为散漫、打架斗殴、抽烟喝酒等等现象也是时常可见。而且学生刚进入高中阶段，中考的压力骤减，想学习的学生却不知道从何下手，十分茫然、倦怠和焦虑。
二、解决高一学生适应性的有效策略
（一） 从学生的心理需要出发，寻找开启思想的切入点，帮助学生规划人生愿景
著名教育家陶行知说过：真教育是心心相印的活动。老师只有真正地去了解学生的心理，了解学生的渴求，才能更好地帮助学生成长，从而达到教育目标。比如，我们班上有“贫困生”和“学困生”，他们也因为自己的“身份”而感到自卑。刚上高中，班级上的学生都是重新组合的，由于不同的生活条件和教学环境，导致他们的差异比较大。对于“贫困生”，为了丰富他们的课外知识，教师可以举行贡献书籍的活动，让家里有课外书籍的学生把它们带来放在教室的图书角，提供给每位同学阅读。这样一来，可能家庭负担不起买书籍的学生也可以享受到更广泛的知识。对于“学困生”，经过观察发现，他们大多数人的经济条件都不错，每年都会跟随爸爸妈妈外出旅游。老师可以要求他们陈述每次外出的所见所想，和大家一起分享经历。这样一来，学生们不仅在无形中提高了逻辑思维和学习能力，更是激发了对学习的兴趣。所以，我觉得如果作为一名教师，不仅要善于把学生心理动机诱发出来，更要用科学、柔性的方法来处理一些不健康的心理动机。
（二） 重视学习过程中的鼓励、指导学生学会自主学习，提高自主学习质量和效率
刚上高中的我们，一方面逐渐开始形成自己对于事情的看法和观念，另一方面又很容易被外界干扰。而追求知识又是一个漫长且坚辛的过程，这就要求我们在这个过程中学会自主探索和发现，直至走上正确的道路。在这条道路上，我们更希望得到老师的鼓励和引导。比如，放学之后和周末的时间都是由我们学生自己支配的，这个时间段不仅考验我们的自控能力，更是看能不能在有限的时间里自觉地去制作学习计划，完成学习任务。老师除了可以要求我们完成基本的学习任务，还可以要求我们用一个小本子记录自己超额完成的任务或者是积累自己获取的课外知识。这样一来，每个同学都能逐渐养成自主学习的习惯，在无形之中就提高了学习效率。
（三） 注重学习方法的指导，帮助学生改进学习方法增强学习信心
在学习的过程中，拥有一种科学的学习方法往往可以收到事半功倍的效果。对于我们来说，好的學习方法可以提高学习效率;对于老师来说，也可以提高教学效率，从而达到教学目标。然而，最好的学习方法并不是千篇一律地去模仿和追崇，而是要找到符合学生个性、适合学生本身的学习方式。因为每个学生在学习习惯、思维方式上都存在着一定的差异，固定的学习体系不仅不能够帮助学生更好地学习，长久下去，更会使学生的思维变得呆板。比如，很多人相信“一日之计在于晨”，所以倡导在早晨背诵课文。其实，经过科学研究发现，每个人的记忆时间是不一样的。部分的学生的记忆力在早上很强，但是就我自己而言，我的记忆力是在傍晚的时候最强。所以，作为老师，需要做的是积极为我们提供教学条件。根据学生的需要，帮助学生在知识的探究、获取中形成独特的、适合自身特点的学习方法，提高学习效率，增强学生学习的信心。
结语：
总之，针对我们学业变化的情况，我们希望得到更多教育工作者的关注。我认为，作为教师要知道，学业变化的学生是有能力和潜力去变好的，但因缺乏学习积极性、自觉性和主动性，才出现学业懈怠的现象。而且作为一名教育工作者，要依据学生学业变化的成因，针对学生的行为特点，及时有效地给予干预，将这些学生转变为勤奋好学之人，从而大面积提高课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]季靖.大学生学业成绩变化的实证研究——基于北京某高校的考察[J].教育学术月刊，2018，（2）：71-80.
[2]吴天飞.从“考试”到“学业质量评价”所引发的变化[J].湖北教育（综合资讯），2014，（4）：60-61. DOI：10.3969/j.issn.1003-4390.2014.04.033.
[3]陈静，王倩倩，焦静.从学生学业负担变化探究河南省高中新课改[J].决策探索，2010，（22）：63-64. DOI：10.3969/j.issn.1003-5417.2010.22.032.
[4]李玉芬.从发展性学业评价的实施中看学生的变化[J].文教资料，2010，（24）：106-108. DOI：10.3969/j.issn.1004-8359.2010.24.052.
[5]杨宪华，徐淑燕.英语学差生学业情绪变化发展的追踪[J].中国健康心理学杂志，2014，（5）：764-765，766. DOI：10.13342/j.cnki.cjhp.2014.05.049.