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摘 要：高中化学的内容多且复杂，复习难度较大，但大多数知识点之间仍然存在一定的关联性与规律性。因此笔者认为，在高中化学复习阶段，应当采用思维导图将知识点组成系统，进行结构化复习。思维导图对高中化学复习的作用主要表现在知识体系和实验记忆两个方面。
关键词：思维导图;高中化学;高中复习
引言：
高中化学涉及的内容多且复杂，对于学生来说往往存在较大的记忆负担，无论是元素性质、化合物性质还是有机化学部分，都有大量的基础内容不能直接通过公式推出。到高考复习时，之前原本已经学过的知识也已经有许多发生遗忘。面对这样的局面，一些教师和学生选择使用机械记忆法，结果记忆效果并不理想，而且还挤占了大量的时间，容易影响其他内容的学习。笔者认为，在高中化学复习阶段，应当采用思维导图将知识点组成系统，进行结构化复习，可以取得更好的复习效果。
一、思维导图的应用优势
（一）让学生对化学知识形成系统化的理解
高中化学虽然不像数学、物理课程那样具有严密的定理推导过程，但教材上的大多数知识点仍然存在一定的规律性。而使用思维导图进行复习，就可以形成比较全面的化学知识体系，让学生将具体的化学知识点放置在体系内部去理解。以元素周期表为例，表中每个主族的元素性质都具有一些共性，与此同时，随着周期的增加，原子越来越倾向于失去外围电子，因此元素的金属性也就逐渐增强、非金属性逐渐减弱。掌握了这两条基本规律，再结合整个元素周期表体系去记忆每种元素的具体性质，就可以有效提升复习效率。
（二）增强学生对化学实验内容的记忆
化学作为一门自然科学，离不开实验的作用。而高中化学又涉及大量的实验，大多数学校由于缺乏器材设备，只能在上课时由教师进行示范或讲解实验。因此，许多学生对实验内容并没有形成深刻印象，在复习时已经基本忘记实验过程。教师往往只能要求学生机械记忆每个实验的操作步骤和注意事项，带来了较大的记忆负担。而使用思维导图进行复习，则可以首先分析实验的类型，例如燃烧实验、溶液实验分别具有一些相同的操作步骤，而在溶液中滴加浓硫酸时，又有一些相同的注意事项。将不同的实验综合起来记忆、融会贯通，可以得到更好的复习效果。
二、思维导图的使用方法
（一）巩固化学基础知识
化学复习阶段首先应该巩固基础的化学知识。以元素性质为例，首先应将元素周期表分为碱金属、碱土金属、氧族、卤族、稀有气体等几个族，然后再总结各族元素的性质特点，以及周期变化规律。在此基础上，进一步延伸到每种元素的特殊性质。实际上，根据族的性质和周期变化规律，我们已经可以推断出每种元素的基本性质特征了。所以实际上只需要在此基础上略作一些補充，就可以完全掌握主要元素的性质特点。
又如在复习有机化学基础内容时，首先应该从烃、醇酚、酯、羧酸、醛等几类基本有机物入手，分析每一类有机物的基本特征、取代反应、缩合反应等。最后再比较碳原子数对有机物性质的影响。这样，学生对有机化学的基础内容就拥有了大致的脉络。
（二）培养学生解题能力
化学考试中的重点，一方面是考察学生对元素和化合物性质、反应过程的掌握，另一方面则是定量计算。前者只要拥有牢固的化学基础知识即可轻松应对，而后者则需要具备一定的解题经验。
面对定量计算类问题，教师同样可以使用思维导图将其分类处理。首先定量计算类问题主要包括化学物质结构组成计算、化学反应相关计算两大类型。而化学反应相关计算又可根据反应类型的不同，分为化合反应、分解反应、氧化还原反应、可逆反应等具体类型。对于每一类题目，教师都可以安排学生进行集中训练，掌握解题规律，最后学生面对每一类计算题，都能通过思维导图，找到相应的解题方法。
（三）促进学生记忆实验过程
高中化学实验可以使用多种方法进行分类，例如根据反应条件，可以分为燃烧实验、溶液反应实验、电解实验等。每一类实验都有其特定的操作规律，教师可以利用思维导图，让学生对同类型实验进行集中记忆，就可以有效加强实验的记忆效果。
三、结语
高中化学虽然不像数学、物理课程那样具有严密的定理推导过程，但教材上的大多数知识点仍然存在一定的规律性。使用思维导图进行复习，就可以形成比较全面的化学知识体系，让学生将具体的化学知识点放置在体系内部去理解。首先，应该使用思维导图将化学知识点进行有序分类，帮助学生巩固基础的化学知识。然后，再利用思维导图帮助学生解决各类定量计算问题、增强对各类实验内容的记忆。
参考文献：
[1]马燕，吴晓红，张晶.思维导图在高中化学复习课中的应用研究——以分子结构与性质为例[J].教育与装备研究，2019，35（11）：51-55.
[2]葛秋萍，杨春宁.思维导图在高中化学教学设计中的应用[J].实验教学与仪器，2019，36（10）：13-15.
[3]陆尧.思维导图在高二化学概念原理知识教学中的实践研究[D].贵州师范大学，2018.
[4]刘荣.利用思维导图提升高中化学教学有效性的探究[J].华夏教师，2018（32）：57-58.
关键词：思维导图;高中化学;高中复习
引言：
高中化学涉及的内容多且复杂，对于学生来说往往存在较大的记忆负担，无论是元素性质、化合物性质还是有机化学部分，都有大量的基础内容不能直接通过公式推出。到高考复习时，之前原本已经学过的知识也已经有许多发生遗忘。面对这样的局面，一些教师和学生选择使用机械记忆法，结果记忆效果并不理想，而且还挤占了大量的时间，容易影响其他内容的学习。笔者认为，在高中化学复习阶段，应当采用思维导图将知识点组成系统，进行结构化复习，可以取得更好的复习效果。
一、思维导图的应用优势
（一）让学生对化学知识形成系统化的理解
高中化学虽然不像数学、物理课程那样具有严密的定理推导过程，但教材上的大多数知识点仍然存在一定的规律性。而使用思维导图进行复习，就可以形成比较全面的化学知识体系，让学生将具体的化学知识点放置在体系内部去理解。以元素周期表为例，表中每个主族的元素性质都具有一些共性，与此同时，随着周期的增加，原子越来越倾向于失去外围电子，因此元素的金属性也就逐渐增强、非金属性逐渐减弱。掌握了这两条基本规律，再结合整个元素周期表体系去记忆每种元素的具体性质，就可以有效提升复习效率。
（二）增强学生对化学实验内容的记忆
化学作为一门自然科学，离不开实验的作用。而高中化学又涉及大量的实验，大多数学校由于缺乏器材设备，只能在上课时由教师进行示范或讲解实验。因此，许多学生对实验内容并没有形成深刻印象，在复习时已经基本忘记实验过程。教师往往只能要求学生机械记忆每个实验的操作步骤和注意事项，带来了较大的记忆负担。而使用思维导图进行复习，则可以首先分析实验的类型，例如燃烧实验、溶液实验分别具有一些相同的操作步骤，而在溶液中滴加浓硫酸时，又有一些相同的注意事项。将不同的实验综合起来记忆、融会贯通，可以得到更好的复习效果。
二、思维导图的使用方法
（一）巩固化学基础知识
化学复习阶段首先应该巩固基础的化学知识。以元素性质为例，首先应将元素周期表分为碱金属、碱土金属、氧族、卤族、稀有气体等几个族，然后再总结各族元素的性质特点，以及周期变化规律。在此基础上，进一步延伸到每种元素的特殊性质。实际上，根据族的性质和周期变化规律，我们已经可以推断出每种元素的基本性质特征了。所以实际上只需要在此基础上略作一些補充，就可以完全掌握主要元素的性质特点。
又如在复习有机化学基础内容时，首先应该从烃、醇酚、酯、羧酸、醛等几类基本有机物入手，分析每一类有机物的基本特征、取代反应、缩合反应等。最后再比较碳原子数对有机物性质的影响。这样，学生对有机化学的基础内容就拥有了大致的脉络。
（二）培养学生解题能力
化学考试中的重点，一方面是考察学生对元素和化合物性质、反应过程的掌握，另一方面则是定量计算。前者只要拥有牢固的化学基础知识即可轻松应对，而后者则需要具备一定的解题经验。
面对定量计算类问题，教师同样可以使用思维导图将其分类处理。首先定量计算类问题主要包括化学物质结构组成计算、化学反应相关计算两大类型。而化学反应相关计算又可根据反应类型的不同，分为化合反应、分解反应、氧化还原反应、可逆反应等具体类型。对于每一类题目，教师都可以安排学生进行集中训练，掌握解题规律，最后学生面对每一类计算题，都能通过思维导图，找到相应的解题方法。
（三）促进学生记忆实验过程
高中化学实验可以使用多种方法进行分类，例如根据反应条件，可以分为燃烧实验、溶液反应实验、电解实验等。每一类实验都有其特定的操作规律，教师可以利用思维导图，让学生对同类型实验进行集中记忆，就可以有效加强实验的记忆效果。
三、结语
高中化学虽然不像数学、物理课程那样具有严密的定理推导过程，但教材上的大多数知识点仍然存在一定的规律性。使用思维导图进行复习，就可以形成比较全面的化学知识体系，让学生将具体的化学知识点放置在体系内部去理解。首先，应该使用思维导图将化学知识点进行有序分类，帮助学生巩固基础的化学知识。然后，再利用思维导图帮助学生解决各类定量计算问题、增强对各类实验内容的记忆。
参考文献：
[1]马燕，吴晓红，张晶.思维导图在高中化学复习课中的应用研究——以分子结构与性质为例[J].教育与装备研究，2019，35（11）：51-55.
[2]葛秋萍，杨春宁.思维导图在高中化学教学设计中的应用[J].实验教学与仪器，2019，36（10）：13-15.
[3]陆尧.思维导图在高二化学概念原理知识教学中的实践研究[D].贵州师范大学，2018.
[4]刘荣.利用思维导图提升高中化学教学有效性的探究[J].华夏教师，2018（32）：57-58.