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【摘要】一个好校长就是一所好学校。校长的教育智慧和管理智慧决定着一所学校的未来，面对日新月异的教育变革，校长要有敢为人先的勇气，不能甘于平庸;要有勇于创新的志气，不断突破超越;要有迎难而上的锐气，攻坚克难的霸气，勇往直前，在教育领域中树立一面敢于破禁锢、树新风的旗帜，这才是一个好校长。
【关键词】勇气 志气 锐气
一次，前美国陆军总司令马歇尔为向自己的军校同学---海军总司令麦肯锡将军验证自己的部队全世界最勇敢，随便喊住一个路过的士兵，指着不远处一辆开动的坦克命令道：“你给我过去，用身体拦住那辆坦克！”士兵大叫道：“你疯了吗？我才不那么傻呢。”说完撒腿跑开了。马歇尔满意地对他老同学说：“看见了吧，只有最勇敢的士兵才会这样同将军说话。”
我欣赏这“另类”的骨气，如其化作一滩光荣的肉泥，勇敢地为传统英雄主义献身，不如勇敢地向传统叫板，既不舍身又能取义，熊掌与鱼兼得，何乐而不为？作为新时代的校长，我们是不是也需要思考一个问题：一个校长的魂是什么？是一种勇气，一种志气，一种锐气，而这三者合而为一即成为校长的“骨气”。作为一校之魂的校长，就需要也必须浑身充满这样的“骨气”！
一、敢为人先的勇气
教育创新和改革需要先进的、积极的敢为人先的思想，这种思想需要别出心裁，但不是哗众取宠;要昂扬向上，顺应主流，不是奇而无为，新而无果，与教育规律相悖。研究表明，每个人都有敢为人先的一面，都有敢为人先的冲动和欲望，但由于受环境、心态等主客观因素约束，百分之九十的人敢为人先的冲动被包裹而难以外显。但包裹不等于没有，当突破自我心理和周围的保守牵制，敢为人先的思想显现雏形并日益成熟时，人人都有“敢为人先”的机会。“另类”校长郑杰开始并不“为人先”，杜郎口的崔其升校长起初也是性情中人，但他们不甘于平庸，能够博取众家之长，讲究优化，敢于秀出自己先人一步的思想，循序渐进地沉淀出自己的东西，走出与众不同的教改路子，才将教育之路越走越宽，而后成为敢为人先的校长典范。
二、勇于创新的志气
一是敢于自我批评。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。教育发展到今天，是创新的结果，但不是创新的终点，还有许许多多的问题根深蒂固，潜伏得很深，即便是游离于皮毛，也往往被小成即满、小富即安的思想所遮蔽。魯迅有句名言：“不满是向上的车轮”。学校管理是一门大学问，校长必须知不足、不知足，敢于正视过去，敢于否定自我，用鸡蛋挑骨头的态度查漏补缺，谦逊地开展自我批评。找差距必须撕破脸皮，不能羞羞答答;看不足必须一针见血，不能隔靴搔痒。查到不足，就是胜利;找到问题，就找到了创新与发展的方向。
二是善于继承发扬。创新不是对过去、对传统的全盘否定，而是剔除糟粕，更重要的是弘扬精华。几千年教育文化沉淀的百年老窖别具风味，校长要善于将传统教育理念的精髓进行筛选、充实、吸收、利用，因校制宜地转化成现代教育理念的有机组成部分。如教学管理中的因材施教，这一古老的教学方法被我们继承了几千年，演绎了许多版本，效果也不尽相同，经过近几年的探索和实践，目前我们学科分层走班的教育教学管理模式已取得显著成果。当然，经验诚可贵，教训价更高。一个人的成功经验不是人人都能学会的，但一个人的失败教训却是人人都可以吸取的。要把教训当过期陈酿细细品味，即便是又苦又涩，但苦尽甘来才是我们的目的，粗粮、细粮都是粮，只要能充当教育创新的精神食粮，统统拿下。
三是勇于突破超越。批评是继承的前提，继承是创新的基础，超越才是创新的目的。面对自己所经营的学校，按部就班、保本守摊、四平八稳，“养家，过日子”的校长，充其量是在正确地做事，但不是在做正确的事。经营好一座学校，校长必须要有大手笔的宏伟战略规划，勇于超越，敢当标兵。首先要合理定位。要把学校发展的目标定位到更高更阔的坐标上，把改革的步伐置放到更大更远的趋势中，突破什么瓶颈，赶超哪所学校，要高点定位，更要量力而行;定位太低，容易自满，浅尝辄止，谈不上突破;定位太高，脱离实际，半途而废，易挫锐气。其次要合理规划。要用“先谋而后动”的工作策略，制定出学校切实可行的近远期规划，规划要步骤清、层次明、内容实、措施硬，切忌大而空、远而虚。再者要循序渐进。突破超越不是一日之功，不可急功近利，要脚踏实地，步步为营，年年上新台阶，步步有新成果。勇于突破超越是当前校长最需要的。
三、迎难而上的锐气
一方面要提升承受力。万事开头难，就如穿鞋，一开始，新鞋总不如旧鞋合脚，但要穿新鞋走新路，必须熬过探索初期的艰难。教育改革在于“创”和“闯”，碰钉子、跌跤子在所难免，如果碰了一下钉子，就打退堂鼓;摔了一下跤，就心灰意冷，一蹶不振，畏首畏尾，那么上海的郑杰、杜郎口的崔其升是何方神圣也许无人知晓。困难像弹簧，你弱它就强。只有经得起磨练，耐得住捶打，练就钢铁战士的身板和承受力，任何困难都会被我们踩在脚下，甩在身后。
另一方面要提高执行力。一步行动胜过一打纲领，要想成为教育创新的“执牛耳者”和教育领域的翘楚，靠的不仅仅是嘴巴上的“勇敢”，也不是头脑发热的蛮干，而是在对客观情况和具体条件的科学分析的基础之上，敢于亮出攻城拔寨的利器和组合拳，撸起袖子、甩开膀子大干快干，拉开架子、沉下身子实干苦干，咬定青山不放松，不达目的不罢休，力争将创新的风险和成本降到最低，将改革的利润最大化。
陶行知先生说过：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长”。只要今天的校长们倾尽心思，集敢为人先的勇气、勇于创新的志气和迎难而上的锐气于一身，让这股生机盎然的“骨气”溢满校园，我们所期待的教育明天一定会更加美好！
参考文献：
[1]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.1
[2]柴纯青.成功学校管理智慧[M]. 成都：四川教育出版社，2008.4
[3] 陶华坤.教育家：思想的接生婆[M].北京：中国言实出版社，2015.3
[4] 蔡克勇. 21世纪中国教育向何处去[M].长春： 吉林人民出版社，1999.10
【关键词】勇气 志气 锐气
一次，前美国陆军总司令马歇尔为向自己的军校同学---海军总司令麦肯锡将军验证自己的部队全世界最勇敢，随便喊住一个路过的士兵，指着不远处一辆开动的坦克命令道：“你给我过去，用身体拦住那辆坦克！”士兵大叫道：“你疯了吗？我才不那么傻呢。”说完撒腿跑开了。马歇尔满意地对他老同学说：“看见了吧，只有最勇敢的士兵才会这样同将军说话。”
我欣赏这“另类”的骨气，如其化作一滩光荣的肉泥，勇敢地为传统英雄主义献身，不如勇敢地向传统叫板，既不舍身又能取义，熊掌与鱼兼得，何乐而不为？作为新时代的校长，我们是不是也需要思考一个问题：一个校长的魂是什么？是一种勇气，一种志气，一种锐气，而这三者合而为一即成为校长的“骨气”。作为一校之魂的校长，就需要也必须浑身充满这样的“骨气”！
一、敢为人先的勇气
教育创新和改革需要先进的、积极的敢为人先的思想，这种思想需要别出心裁，但不是哗众取宠;要昂扬向上，顺应主流，不是奇而无为，新而无果，与教育规律相悖。研究表明，每个人都有敢为人先的一面，都有敢为人先的冲动和欲望，但由于受环境、心态等主客观因素约束，百分之九十的人敢为人先的冲动被包裹而难以外显。但包裹不等于没有，当突破自我心理和周围的保守牵制，敢为人先的思想显现雏形并日益成熟时，人人都有“敢为人先”的机会。“另类”校长郑杰开始并不“为人先”，杜郎口的崔其升校长起初也是性情中人，但他们不甘于平庸，能够博取众家之长，讲究优化，敢于秀出自己先人一步的思想，循序渐进地沉淀出自己的东西，走出与众不同的教改路子，才将教育之路越走越宽，而后成为敢为人先的校长典范。
二、勇于创新的志气
一是敢于自我批评。做人要知足，做事要知不足，做学问要不知足。教育发展到今天，是创新的结果，但不是创新的终点，还有许许多多的问题根深蒂固，潜伏得很深，即便是游离于皮毛，也往往被小成即满、小富即安的思想所遮蔽。魯迅有句名言：“不满是向上的车轮”。学校管理是一门大学问，校长必须知不足、不知足，敢于正视过去，敢于否定自我，用鸡蛋挑骨头的态度查漏补缺，谦逊地开展自我批评。找差距必须撕破脸皮，不能羞羞答答;看不足必须一针见血，不能隔靴搔痒。查到不足，就是胜利;找到问题，就找到了创新与发展的方向。
二是善于继承发扬。创新不是对过去、对传统的全盘否定，而是剔除糟粕，更重要的是弘扬精华。几千年教育文化沉淀的百年老窖别具风味，校长要善于将传统教育理念的精髓进行筛选、充实、吸收、利用，因校制宜地转化成现代教育理念的有机组成部分。如教学管理中的因材施教，这一古老的教学方法被我们继承了几千年，演绎了许多版本，效果也不尽相同，经过近几年的探索和实践，目前我们学科分层走班的教育教学管理模式已取得显著成果。当然，经验诚可贵，教训价更高。一个人的成功经验不是人人都能学会的，但一个人的失败教训却是人人都可以吸取的。要把教训当过期陈酿细细品味，即便是又苦又涩，但苦尽甘来才是我们的目的，粗粮、细粮都是粮，只要能充当教育创新的精神食粮，统统拿下。
三是勇于突破超越。批评是继承的前提，继承是创新的基础，超越才是创新的目的。面对自己所经营的学校，按部就班、保本守摊、四平八稳，“养家，过日子”的校长，充其量是在正确地做事，但不是在做正确的事。经营好一座学校，校长必须要有大手笔的宏伟战略规划，勇于超越，敢当标兵。首先要合理定位。要把学校发展的目标定位到更高更阔的坐标上，把改革的步伐置放到更大更远的趋势中，突破什么瓶颈，赶超哪所学校，要高点定位，更要量力而行;定位太低，容易自满，浅尝辄止，谈不上突破;定位太高，脱离实际，半途而废，易挫锐气。其次要合理规划。要用“先谋而后动”的工作策略，制定出学校切实可行的近远期规划，规划要步骤清、层次明、内容实、措施硬，切忌大而空、远而虚。再者要循序渐进。突破超越不是一日之功，不可急功近利，要脚踏实地，步步为营，年年上新台阶，步步有新成果。勇于突破超越是当前校长最需要的。
三、迎难而上的锐气
一方面要提升承受力。万事开头难，就如穿鞋，一开始，新鞋总不如旧鞋合脚，但要穿新鞋走新路，必须熬过探索初期的艰难。教育改革在于“创”和“闯”，碰钉子、跌跤子在所难免，如果碰了一下钉子，就打退堂鼓;摔了一下跤，就心灰意冷，一蹶不振，畏首畏尾，那么上海的郑杰、杜郎口的崔其升是何方神圣也许无人知晓。困难像弹簧，你弱它就强。只有经得起磨练，耐得住捶打，练就钢铁战士的身板和承受力，任何困难都会被我们踩在脚下，甩在身后。
另一方面要提高执行力。一步行动胜过一打纲领，要想成为教育创新的“执牛耳者”和教育领域的翘楚，靠的不仅仅是嘴巴上的“勇敢”，也不是头脑发热的蛮干，而是在对客观情况和具体条件的科学分析的基础之上，敢于亮出攻城拔寨的利器和组合拳，撸起袖子、甩开膀子大干快干，拉开架子、沉下身子实干苦干，咬定青山不放松，不达目的不罢休，力争将创新的风险和成本降到最低，将改革的利润最大化。
陶行知先生说过：“国家把整个的学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长”。只要今天的校长们倾尽心思，集敢为人先的勇气、勇于创新的志气和迎难而上的锐气于一身，让这股生机盎然的“骨气”溢满校园，我们所期待的教育明天一定会更加美好！
参考文献：
[1]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.1
[2]柴纯青.成功学校管理智慧[M]. 成都：四川教育出版社，2008.4
[3] 陶华坤.教育家：思想的接生婆[M].北京：中国言实出版社，2015.3
[4] 蔡克勇. 21世纪中国教育向何处去[M].长春： 吉林人民出版社，1999.10