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摘 要：河洛文化是中华传统文化的重要源头，孕育出了华夏民族之根。河洛文化之中所弘扬出来的社会和谐以及一些特色的为人处事之道，更好地契合社会主义核心价值观，学校应该通过多种形式，尤其是围绕相关研学活动，做好高中生社会主义核心价值观的培育，不断提高高中生语文核心素养，从而彰显“文化育人”的重要特色及其作用。
关键词：社会主义核心价值观;河洛文化;培育路径;研学
《普通高中语文课程标准》中高中语文学科核心素养包含“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等四个方面。其中 “文化的理解和传承”也正契合了社会主义核心价值观对公民的要求。因此对高中生进行社会主义核心价值观的培育，首先应该让学生形成必要的文化认同。从中国传统文化出发，对学生进行社会主义价值观培育，具有很强的必要性。对于河洛地区的高中生来说，可以构建河洛文化特色校园，开发河洛文化课程特色，开展河洛文化特色研学活动等，提高高中生对河洛文化的认识，培育高中生社会主义核心价值观尤其是高中语文核心素养。
一、河洛文化的基本特征
河洛文化主要孕育于我国古代的河洛区域，在人们的印象之中，大体指的是是河南西部的文化。河洛文化在中华传统文化里占有非常重要的地位，历经几千年的时光，具有浓厚的文化积淀，更具有很强的正统性。河洛文化蕴含着中华传统文化的精华，博大精深，不仅有“河出图，洛出书”，还有彩陶文化、黑陶文化，更有史官文化、礼乐制度、宋明理学等等，可以说河洛文化对中华文化的发展影响巨大。
二、依托河洛文化培育高中生社会主义核心价值观的可行性
（一）区域文化认同是培育高中生社会主义核心价值观的重要基础
人们在心中形成的对于区域文化的认知是文化认同，人们尤其是高中生要想形成正确的价值观，首先应该建立良好的文化认同，需要促使他们对于中国传统文化的认可与赞同。而河洛文化之中蕴含了浓厚的民族精神，可以提升学生的民族认同感，激发其社会认同意识。
（二）河洛文化研学活动与高中语文核心素养的内在关联
如果说区域文化认同尤其是对河洛文化的正确认知是属于思想认知层面，那么河洛文化研学活动则属于身体行动层面。仅仅有思想的认知是不够的，还需要身体力行，即知行合一。河洛文化研学活动能够有效提升高中生语文核心素养，研学活动具有非常强烈的凝聚力及现场感知力，互通性以及联系性十分强，让学生直接参观名人故居以及名人纪念馆等历史遗迹，后期通过制作成视频进行展演等形式，可以让学生更加直观深刻的感受到河洛文化之中所提倡的“仁爱”以及“人文”精神，这是高中语文核心素养之中的重要部分。
三、基于河洛文化培育高中生社会主义核心价值观的路径探析
（一）构建河洛文化特色校园，彰显文化育人功能
文化的影响是潜移默化的，所以我们应该使用特定的方法使河洛文化影响力最大化，形成河洛文化更加系统的教育体系，从而让学生能够在河洛文化熏陶中不断地成长并且成才。一个由深沉文化所构成的校园环境能够更好地培养学生美好的心灵，为了使学生的高尚情操不断提升并且培育完成，学校可以大力构建河洛文化式的特色的校园，如建立太学广场、问礼广场等广场，设置立雪门、开阳门等大门，可以制作出洛阳的一些历史名人，比如杜甫、程颐等人的重要形象展板或者雕塑等等，使中华传统文化的怡情润志作用更快凸显。
（二）开发河洛文化特色语文课程资源，建设多样态校本课程
要想使河洛文化的影响力更好地显现，需要将此纳入到学校的课程之中，学校应该积极地把河洛文化融入到教育的课程之中，使河洛文化的教育效果很好地增强。河洛文化与语文课程联系密切，可以通過开展河洛文化大讲坛，或者开设河洛讲座等重要活动，或者进行河洛文化名人诗文的摘抄分析，让高中生对河洛名人的人生经历有独特的感悟，由此影响到自己的精神世界以及学习生活。
（三）开展河洛文化特色研学活动，培育高中语文核心素养
学校还应该以高中语文核心素养的培育作为主要基点，不断地开展河洛文化特色研学活动，可以开展河洛文化月，在文化月之中组织一系列的河洛文化特色研学活动，比如在文化月里开展龙门诗会等，也可以让学生共同参加河洛文化的名人故居，以及纪念馆等重要的历史遗迹，然后录制好一些小视频，制作成flash文化等等，组织学生进行作品的展演活动，使高中生更加热爱以及理解河洛文化，从而达到培育高中语文核心素养的目的。
（四）营建高中生社会主义核心价值观培育社会环境，整合社会性河洛文化资源
应该在河洛文化活动里加入源源不断的社会力量，并且组织学生积极主动地参与，使高中生提高对于河洛文化的认识，让河洛文化真正浸透到她们生活之中，比如每年的举行的河洛文化旅游节可以让高中生主动参与到其中，并且让学生参与举行了14届的河洛文化研讨会，让学生更加深刻地了解河洛文化的重要内涵以及意义，感悟河洛文化之中的无限魅力。
总而言之，河洛文化以其出色的特征，显示出了培育高中生社会主义核心价值观的不可或缺的意义。以河洛文化培育高中生社会主义核心价值观，通过构建河洛文化特色校园，开发河洛文化特色语文课程资源，开展河洛文化特色研学活动，营建良好的社会环境。重点通过研学行动，引导学生进行区域认同，让学生的语文核心素养不断地提高与发展，从而彰显出“文化育人”的重要作用。
【注：本文系2020年度河南省重点课题《高中语文核心素养在河洛文化研学活动中的行动研究》研究成果（课题编号：JCJYB20010301）】
【参考文献】
[1]刘保亮.河洛文化简论[J].河南科技大学学报（ 社会科学版） ，2005（ 23） ： 21
[2]罗迪.文化视角认同下的大学生社会主义核心价值观教育[J].思想政治教育，2014： 106
[3]程有为.论河洛文化的核心内涵[J].洛阳理工学院学报（ 社会科学版） ，2014（ 6） ： 1
[4]杨天宇.礼记译注[M].上海： 上海古籍出版社，1997：58.
关键词：社会主义核心价值观;河洛文化;培育路径;研学
《普通高中语文课程标准》中高中语文学科核心素养包含“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”等四个方面。其中 “文化的理解和传承”也正契合了社会主义核心价值观对公民的要求。因此对高中生进行社会主义核心价值观的培育，首先应该让学生形成必要的文化认同。从中国传统文化出发，对学生进行社会主义价值观培育，具有很强的必要性。对于河洛地区的高中生来说，可以构建河洛文化特色校园，开发河洛文化课程特色，开展河洛文化特色研学活动等，提高高中生对河洛文化的认识，培育高中生社会主义核心价值观尤其是高中语文核心素养。
一、河洛文化的基本特征
河洛文化主要孕育于我国古代的河洛区域，在人们的印象之中，大体指的是是河南西部的文化。河洛文化在中华传统文化里占有非常重要的地位，历经几千年的时光，具有浓厚的文化积淀，更具有很强的正统性。河洛文化蕴含着中华传统文化的精华，博大精深，不仅有“河出图，洛出书”，还有彩陶文化、黑陶文化，更有史官文化、礼乐制度、宋明理学等等，可以说河洛文化对中华文化的发展影响巨大。
二、依托河洛文化培育高中生社会主义核心价值观的可行性
（一）区域文化认同是培育高中生社会主义核心价值观的重要基础
人们在心中形成的对于区域文化的认知是文化认同，人们尤其是高中生要想形成正确的价值观，首先应该建立良好的文化认同，需要促使他们对于中国传统文化的认可与赞同。而河洛文化之中蕴含了浓厚的民族精神，可以提升学生的民族认同感，激发其社会认同意识。
（二）河洛文化研学活动与高中语文核心素养的内在关联
如果说区域文化认同尤其是对河洛文化的正确认知是属于思想认知层面，那么河洛文化研学活动则属于身体行动层面。仅仅有思想的认知是不够的，还需要身体力行，即知行合一。河洛文化研学活动能够有效提升高中生语文核心素养，研学活动具有非常强烈的凝聚力及现场感知力，互通性以及联系性十分强，让学生直接参观名人故居以及名人纪念馆等历史遗迹，后期通过制作成视频进行展演等形式，可以让学生更加直观深刻的感受到河洛文化之中所提倡的“仁爱”以及“人文”精神，这是高中语文核心素养之中的重要部分。
三、基于河洛文化培育高中生社会主义核心价值观的路径探析
（一）构建河洛文化特色校园，彰显文化育人功能
文化的影响是潜移默化的，所以我们应该使用特定的方法使河洛文化影响力最大化，形成河洛文化更加系统的教育体系，从而让学生能够在河洛文化熏陶中不断地成长并且成才。一个由深沉文化所构成的校园环境能够更好地培养学生美好的心灵，为了使学生的高尚情操不断提升并且培育完成，学校可以大力构建河洛文化式的特色的校园，如建立太学广场、问礼广场等广场，设置立雪门、开阳门等大门，可以制作出洛阳的一些历史名人，比如杜甫、程颐等人的重要形象展板或者雕塑等等，使中华传统文化的怡情润志作用更快凸显。
（二）开发河洛文化特色语文课程资源，建设多样态校本课程
要想使河洛文化的影响力更好地显现，需要将此纳入到学校的课程之中，学校应该积极地把河洛文化融入到教育的课程之中，使河洛文化的教育效果很好地增强。河洛文化与语文课程联系密切，可以通過开展河洛文化大讲坛，或者开设河洛讲座等重要活动，或者进行河洛文化名人诗文的摘抄分析，让高中生对河洛名人的人生经历有独特的感悟，由此影响到自己的精神世界以及学习生活。
（三）开展河洛文化特色研学活动，培育高中语文核心素养
学校还应该以高中语文核心素养的培育作为主要基点，不断地开展河洛文化特色研学活动，可以开展河洛文化月，在文化月之中组织一系列的河洛文化特色研学活动，比如在文化月里开展龙门诗会等，也可以让学生共同参加河洛文化的名人故居，以及纪念馆等重要的历史遗迹，然后录制好一些小视频，制作成flash文化等等，组织学生进行作品的展演活动，使高中生更加热爱以及理解河洛文化，从而达到培育高中语文核心素养的目的。
（四）营建高中生社会主义核心价值观培育社会环境，整合社会性河洛文化资源
应该在河洛文化活动里加入源源不断的社会力量，并且组织学生积极主动地参与，使高中生提高对于河洛文化的认识，让河洛文化真正浸透到她们生活之中，比如每年的举行的河洛文化旅游节可以让高中生主动参与到其中，并且让学生参与举行了14届的河洛文化研讨会，让学生更加深刻地了解河洛文化的重要内涵以及意义，感悟河洛文化之中的无限魅力。
总而言之，河洛文化以其出色的特征，显示出了培育高中生社会主义核心价值观的不可或缺的意义。以河洛文化培育高中生社会主义核心价值观，通过构建河洛文化特色校园，开发河洛文化特色语文课程资源，开展河洛文化特色研学活动，营建良好的社会环境。重点通过研学行动，引导学生进行区域认同，让学生的语文核心素养不断地提高与发展，从而彰显出“文化育人”的重要作用。
【注：本文系2020年度河南省重点课题《高中语文核心素养在河洛文化研学活动中的行动研究》研究成果（课题编号：JCJYB20010301）】
【参考文献】
[1]刘保亮.河洛文化简论[J].河南科技大学学报（ 社会科学版） ，2005（ 23） ： 21
[2]罗迪.文化视角认同下的大学生社会主义核心价值观教育[J].思想政治教育，2014： 106
[3]程有为.论河洛文化的核心内涵[J].洛阳理工学院学报（ 社会科学版） ，2014（ 6） ： 1
[4]杨天宇.礼记译注[M].上海： 上海古籍出版社，1997：58.